《我是誰》精品說課稿
說課內容：
一、 教材分析
�。ㄗ晕医榻B）今天,我說課的內容是[課件]人教版義務教育課程實驗標準教科書《品德與社會》學科三年級上冊第四單元《我的角色與責任》的起始課——《我是誰》。針對目前大多數學生是獨生子女，責任心相對較弱的情況，為培養(yǎng)學生的角色意識和責任意識，我將《我是誰》這節(jié)課的教學目標做出如下設計：[課件]
教學目標：
[知識與技能]結合生活實踐經驗，體驗自己在現實生活中的不同角色。
[過程與方法]通過觀察對比，情境表演等學習方式，認識不同角色對人的不同要求和所承擔的不同責任。
[情感態(tài)度和價值觀]增強角色意識和責任意識，愿意在現實生活中當好自己的角色。
教學重點：
通過體驗、對比觀察，認識現實生活中的不同角色會承擔不同的責任。
教學難點：
理解不同的角色總是同相應的活動和責任相聯系的。
二、 學情分析：
處于兒童期的三年級學生具有喜歡用自己的眼睛對現實生活和所處的生活環(huán)境進行觀察和思考的特點，要實現 [課件]有限的'時間+有效的教學策略=高效的教學活動，就必須采取適于兒童接受的情境游戲等教學方式，促進兒童角色意識和責任意識的生成。
三、 理論依據：
課堂教學中我把[課件]○營造民主和諧的師生關系實現師生互動的有效性�！鹫{整課堂結構，促進知識建構的有效性。○設計多樣的學習形式，滿足不同學生的學習需求，確保主體參與的有效性。 作為我本節(jié)課教學設計的理論依據。
四、 教學環(huán)節(jié)[課件]
為實現以上目標，較好地突出重點 [課件] ，突破難點[課件]，實現教學活動的有效性，我精心設計如下教學環(huán)節(jié)[課件]：
�。ㄒ唬� 認識獨特的我，體味生活角色
�。ǘ� 創(chuàng)設有效情境，強化角色意識
�。ㄈ� 體驗現實角色，增強責任意識
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