我是什么的說課稿設計
說教材
《我是什么》是人教版九年義務教育六年制小學語文第三冊的教學內(nèi)容。本課是一篇科普短文，課文采用了擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系。
說重難點
文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系描寫，讓讀者去猜，因此，文章的重難點就是了解“我”是什么？
說教師的教
依據(jù)教材的內(nèi)容及本課的重難點，我設計的教學目標是：（1）、了解“水”的不同形態(tài)和變化。（2）、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。（3）、正確、流利地朗讀課文。
為能突出重點，突破難點，很好地完成教學任務，取得理想的教學效果，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生自主地學習意識，我主要采用了以下教學方法：
根據(jù)課文特點設懸念，教師導入新課：“今天，我想把一個調(diào)皮、可愛的小朋友介紹給同學們，大家想不想認識他�！边@使學生以最快的速度進入學習狀態(tài)，并激起學生的學習興趣。緊接著，通過同學們自讀，讓學生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜猜“我”是什么，在變化過程中，“我”都變成了什么？
學習第一、二自然段時，先請同學們自讀課文第二、三自然段，喜歡哪一部分就讀哪一部分，學生匯報，并指出讀得好與不足之處，針對讀得不好的地方請同學再讀。通過讀請同學們提出不理解的地方，重點理解：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。通過詢問：汽、云、雨、雪、雹子的`變化都與什么有關(guān)系，初步揭示謎底:水。并請同學們說說在日常生活中，你見過水的哪些變化。最后，看一段關(guān)于水的變化的片斷，來真實感受一下。（課件展示）
學習第三自然段時，同桌討論學習，自讀課文，找出表示動作的詞。為加深理解，請同學起立，邊讀邊加動作。
學習第四自然段時，四人小組討論學習，邊讀邊找出兩組反義詞，并理解這兩組反義詞之間的關(guān)系。（溫和、 暴躁）、（好事、壞事），并請同學們通過課外查閱的資料說說水都為我們?nèi)祟愖鲞^哪些好事和壞事。利用多媒體出示水對人類破壞的資料，引起學生共鳴。最后請同學們討論：為了讓水光做好事，不做壞事，我們?nèi)祟悜撓氤瞿男┺k法來治理他？（植樹造林、興修水利、不亂倒垃圾等）
課文結(jié)尾時，根據(jù)教材拓展延伸，講述水的重要性：水是生命之源！給人類做出了許多貢獻。聯(lián)合國有關(guān)專家指出，21世紀是“淡水世紀”，這說明水對我們?nèi)祟惖闹匾�，因此，我們應該在生活中�?jié)約用水，并幫助、監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，使更多的人增強環(huán)保意識。
說學生的學
在學生的學習過程中，教給正確、科學的學習方法，培養(yǎng)起良好的學習習慣和健康的學習情緒。
1、激趣學習法
有了學習興趣，便有了主動學習的良好愿望，而良好的愿望和主動性是達到目標的最好動力。講解課文時，以“今天，我想把一個調(diào)皮、可愛的小朋友介紹給同學們，大家想不想認識他。”這使學生以最快的速度進入學習狀態(tài)，并激起學生的學習興趣。教學中時，通過學生的比讀、賞讀來調(diào)動學生的朗讀興趣。通過邊做動作邊朗讀來理解課文、找反義詞來理解課文等方法來不斷地激起學生學習的興趣，使學生的思維處于積極活躍狀態(tài)。
2、查閱資料的學習方法
查閱課外資料的方法是學習語文的重要手段之一�！捌⒃�、雨、雪、雹子”的形成過程，單靠教材中的一點點知識遠遠不夠，這就需要同學們課下查閱許多資料，找到相關(guān)有用的內(nèi)容，這些資料對學生弄清“我”是什么很重要。同學們還可以通過查閱資料知道水既給人們帶來好處，也能給人們帶來災難。
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