《求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題》說課稿
尊敬的各位專家、評委老師們,大家好!
我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書(青島版)五年級數(shù)學上冊第三單元信息窗三的內(nèi)容:《求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題》。
數(shù)學學習應該是大眾的、現(xiàn)實的、有價值的,本課內(nèi)容就是從學生熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā),讓學生解決實際生活問題的學習。本課是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的意義和基本性質(zhì)、分數(shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分數(shù)等知識的基礎上進行教學的。本課內(nèi)容是利用畫線段圖分析數(shù)量關系,解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題,它是學習一個數(shù)乘分數(shù)的意義在實際中的應用,也是學習“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”以及解決較復雜的分數(shù)問題的基礎,因此掌握這種問題的分析解答方法具有非常重要的意義。
解決問題在青島版教材數(shù)學中占有非常重要的位置,可以說學生從入學就開始進行有關解決問題的訓練,五年級同學與中低年級同學相比,理性思維有了很大的發(fā)展,已能從數(shù)學的角度提出問題、理解問題,并能綜合運用所學的知識和技能解決問題,也有了一定的應用意識和解決問題的策略。這些都成為他們學習本節(jié)內(nèi)容的重要方法基礎。
根據(jù)對教材和學情的分析,結(jié)合課標的要求,我從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀三個維度,制定本節(jié)課的教學目標為:
。1)通過動手實踐、自主探究,明確把誰看作單位“1”,引導學生采用數(shù)形結(jié)合的方法——畫線段圖分析數(shù)量之間的關系。
。2)能從分數(shù)乘法意義的角度思考,理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”應該用乘法計算,學會解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題。
。3)能綜合運用所學的知識解決一些簡單的問題,逐漸形成技能,增強應用意識,培養(yǎng)學生具有一些解決問題的策略,促進學生分析、判斷和推理能力的發(fā)展。
本節(jié)課的教學重點是理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關系,能解決實際問題。難點是理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的算理并正確圖示。充分利用“數(shù)形結(jié)合”的方法,化抽象為直觀,把計算學習和解決問題有機結(jié)合,并注重計算方法的探索過程,引導學生理解數(shù)量關系,是突破本課重難點的關鍵之所在。
教學方法:
五年級學生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,他們已有了一定的抽象邏輯思維、觀察比較、分析綜合的能力,創(chuàng)造性成分也比中年級學生日益增多。
在教學中要充分利用學生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平,本課教學我主要采取數(shù)形結(jié)合的方法,使直觀教學與抽象概括有機結(jié)合,讓學生通過觀察、比較、分析、綜合,理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關系,掌握求一個數(shù)的幾分之幾用乘法算;谝陨险J識,在本節(jié)課主要采用以下幾種教學方法:
。1)“探究--研討”法:當學生提出問題后,鼓勵學生進行自主探究解決問題的方法,在分析問題、解決問題的過程中掌握知識,形成技能。
。2)數(shù)形結(jié)合法:求一個數(shù)的幾分之幾是多少,內(nèi)容比較抽象,學生要真正理解和掌握,是有一定困難的。教學中采用數(shù)形結(jié)合的'方法,把抽象的知識與具體的圖形聯(lián)系起來,挖掘和利用概念中的直觀成分,從而有效降低教學的難度,加深學生對知識的理解和認識。
。3)合作學習法:在獨立思考和自主探索的基礎上,組織引導學生進行小組間的合作與交流,幫助學生在交流中真正理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關系,并掌握算法,充分發(fā)掘每個人的潛能,發(fā)展思維,提高能力。
學生在觀察、分析、歸納方面已經(jīng)具備了一定的基礎,本節(jié)課主要通過學生的主動參與、分析問題、解決問題的探究過程,使學生理解概念、掌握規(guī)律,形成知識和技能,培養(yǎng)學生的抽象思維能力。由于學生首次接觸單位“1”,預計學生在尋找單位“1”時會存在一定困難,因此教學中要通過尋找單位“1”的練習讓學生理解單位“1”,提高課堂教學效率。
教學過程:
本節(jié)課主要設計了四個教學環(huán)節(jié)。
一、回顧舊知,導入新課
上課伊始,老師先出示“20的4/5是多少?6的2/3是多少?”讓學生回顧上兩節(jié)課學習的內(nèi)容,當他們說出正確答案并回答“已知求一個數(shù)的幾分之幾是多少,用乘法計算”時,再告訴學生“這是乘法意義的擴展出現(xiàn)的新問題,運用這一知識還可以解決什么問題呢?今天我們就來一起研究!
這一環(huán)節(jié)由舊知引入,溫故引新,既為新知的學習鋪路搭橋,又激發(fā)了學生的學習興趣,使學生興趣盎然地投入到新知識的學習之中。
二、合作探究,獲取新知
此環(huán)節(jié)分三個步驟。
步驟一:創(chuàng)設情境,提出問題
在導入新課后及時出示課本情境圖:在學校舉行的泥塑大賽中,同學們制作出許多精美的作品,請看大屏幕。
觀察圖畫,你獲取到哪些信息?根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學問題?學生提出問題,教師板書:一班男生做了多少件?二班女生做了多少件?
從學生自身熟悉的環(huán)境入手,從具體的生活情境中獲取信息,引導學生根據(jù)信息提出問題。讓學生感受到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,進而激發(fā)孩子們的求知欲。
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