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北師大版五年級數(shù)學《折紙》說課稿
一、說教材和學情
《折紙》是北師大版小學數(shù)學第九冊第四單元的一個學習內容。在這個內容之前，學生已掌握了分數(shù)的基本性質，學會了約分、通分的方法，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內容又是進一步學習分數(shù)加減混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。
異分母分數(shù)加減法的法則是：先通分，再按同分母分數(shù)加減法的法則進行計算。五年級的學生，在三年級時已學習了同分母分數(shù)加減法，在上一個單元里又掌握了通分的技能。因此，對學生而言，作為構成計算法則的兩個重要知識點都已具備，在這節(jié)課里，重點是引導學生想到化異為同，把異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)來解決問題。
根據(jù)對教材的分析及對學情的把握，我把本節(jié)課的教學目標擬訂為：
�。ㄒ唬┲R目標：
1.使學生理解異分母分數(shù)加減法的算理，能正確計算異分母分數(shù)加減法。
2.滲透轉化的數(shù)學思想，初步學會用轉化的方法解決一些數(shù)學問題。
�。ǘ┠芰δ繕耍禾岣邔W生的計算能力和運用所學知識自主解決問題的能力。
（三）情感目標：激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，并從中獲得成功的情感體驗，建立學習自信心。
教學重點：掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則
教學難點：理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的算理
教學準備：多媒體課件、彩筆、正方形紙片
二、說教法
本節(jié)課我主要采用引導探究式教學法：即設置問題情境提出問題探究問題解決問題歸納小結鞏固應用。在老師的引導下，以問題為思維的主線，學生先想先做，老師后講后幫；在教學過程中，主要著眼于引，啟發(fā)學生探，利用學生原有的認知水平,激發(fā)學生的求知欲望，促使學生探究解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的規(guī)律，把引與探有機結合起來。在主要運用引探教學法的同時，結合運用直觀教學法、對比教學法、知識遷移法等多種教學方法的有機組合，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識產生的過程,在具體的情景和數(shù)學活動中獲取數(shù)學知識。
三、說學法
在本節(jié)課中，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，注重在計算法則的引入和形成的過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，組織學生自主探索算法、合作交流做法，真正地讓全體學生主動、有效地參與教學，體驗轉化思想在數(shù)學中的運用，經(jīng)歷觀察、探索、歸納的數(shù)學活動，自主推導計算法則。具體學法有自主探究法、合作交流法、動手操作法、練習鞏固法等。
四、說教學流程
為了達到教學目標，我把本節(jié)課的教學流程設計為：復習導入，鋪墊孕伏創(chuàng)設情境，提出問題自主探究，學習新知巧設練習，鞏固新知課堂評價，師生小結等五大環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵土晫�，鋪墊孕伏
我通過設計把下面各組分數(shù)通分和口算同分母分數(shù)加減法來復習通分和同分母分數(shù)加減法的法則，目的是為學好新課打下基礎。
（二）創(chuàng)設情境，提出問題
為了激發(fā)學生學習的興趣，讓學生感受到數(shù)學的實用性，我從學生生活實際出發(fā)，從現(xiàn)實生活中的手工折紙引入新課，提出問題，引導學生思考他倆一共用了這張紙的幾分之幾。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學的教學理念，讓學生感受到數(shù)學就是解決生活實際問題。
�。ㄈ┳灾魈骄�，學習新知
新課程倡導，在教學中，教師要重視學生的主觀能動性，尊重學生的已有知識和經(jīng)驗，學生也只有通過自己的努力掌握了知識才能樹立學習的自信心，才能創(chuàng)造性地學到新的知識，這樣的知識才具有生命的活力。本教學環(huán)節(jié)是主要環(huán)節(jié)，我分四步進行。
第一步，學習異分母分數(shù)加法。我放手讓學生通過折一折、畫一畫、算一算和獨立思考、小組合作等教學方式，培養(yǎng)學生解決問題的能力和合作意識，通過師生驗證、討論交流等形式，逐步掌握異分母分數(shù)加法的計算方法。為了突破教學難點，我還故意出錯題讓學生判斷，以此讓學生理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的算理。
第二步，學習異分母分數(shù)減法。由于學生學會了異分母分數(shù)加法的計算，所以在此環(huán)節(jié)中，我又大膽放手讓學生自學，通過思考獨立完成，讓學生經(jīng)歷學習過程，獲取成功的體驗，建立自信心，培養(yǎng)自學能力。
第三步，算法優(yōu)化。在解決異分母分數(shù)加法、減法的過程中，學生分別用了折紙、畫圖和計算的不同解法，我讓學生比較哪一種算法更好、更方便，引導學生在算法多樣化中選擇算法最優(yōu)化。
第四步，討論歸納計算法則。先讓學生在小組內說說怎樣計算異分母分數(shù)加減法，然后組織全班交流歸納。通過發(fā)揮學生合作交流的作用，引導學生自己推導出計算法則。
（四）巧設練習，鞏固新知
針對本節(jié)課的重點、難點，我設計了以下三個層次的練習。
1.基本練習，如看圖填一填。旨在展示計算全過程，給差生拐杖，力保雙基。
2.綜合練習，如計算。完成這一層次的練習不僅要用到異分母分數(shù)加減法的計算法則，而且要綜合運用通分、約分、把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)等知識點，設計意圖在于強化算理，提高計算技能。
3.應用練習，如解決問題。把所學知識應用于解決生活實際問題，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，應用于生活。
�。ㄎ澹┱n堂評價，師生小結
新課程倡導評價的多元化，關注學生的學習過程。在教學中，我注意及時表揚鼓勵學生，調動學生學習的積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識；在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，注重引導學生總結知識經(jīng)驗，完善認知結構。
總之，在本節(jié)課的教學中，我能以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，充分調動學生學習的積極性，引導學生自主探究、合作交流，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高課堂教學效果。
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