千年夢(mèng)圓在今朝的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文《千年夢(mèng)圓在今朝》。課文敘述了中華民族幾千年來(lái)的飛天夢(mèng)想在幾代人的不懈努力下今朝得以夢(mèng)圓。熱情地贊揚(yáng)了中國(guó)航天人熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、鍥而不舍的精神。
二、學(xué)情分析
這篇課文較為淺顯。六年級(jí)學(xué)生能夠理清課文條理，抓住主要內(nèi)容�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在閱讀科技內(nèi)容的作品時(shí)，要注意體會(huì)作品中所體會(huì)出的.科學(xué)精神和科學(xué)思想。學(xué)習(xí)本課要注重工具性和人文性的統(tǒng)一。為此，我制定目標(biāo)如下：
三 、教學(xué)目標(biāo)
1、抓住主要內(nèi)容，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的方法。
3、體會(huì)中國(guó)航天人熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、鍥而不舍的精神。
其中第一點(diǎn)是重點(diǎn)，第三點(diǎn)是難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精讀課文后獲得的個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受。本節(jié)課我主要采用“疑問(wèn)導(dǎo)讀法”。即“以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯”，讀、思、、想、展、理相結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的教學(xué)氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，力求達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生搜集資料詢問(wèn)家人豐富背景知識(shí)，課中資料進(jìn)入課堂，間以錄像輔助教學(xué)，課后將其制成小報(bào)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng);由于本課所處在第五單元，這部分內(nèi)容尚未接觸。閱讀單元目標(biāo)就顯得尤為重要。這部分內(nèi)容在課前已經(jīng)解決。
六、教學(xué)流程
第一部分 整體感知，讀中悟?qū)W
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在每個(gè)人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要。那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在文章開(kāi)篇我讓學(xué)生自己總結(jié)觀點(diǎn)，然后全班交流感受最深的部分，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
第二部分 選準(zhǔn)感悟點(diǎn)，精讀精品
第二部分 這是文章的精讀部分，也是解決重難點(diǎn)和情感價(jià)值觀的部分。根據(jù)單元目標(biāo)和本課目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了三處進(jìn)行研析。這三處都是通過(guò)精讀感悟來(lái)完成的。不同的是“夢(mèng)圓部分”我采用的是看畫(huà)面——說(shuō)感受——讀——再說(shuō)感受——再讀的方法來(lái)進(jìn)行;楊利偉的三句話的精彩部分我通過(guò)讓學(xué)生想象讀，說(shuō)緣由，升華讀來(lái)再現(xiàn)歷史瞬間，大寫(xiě)激勵(lì)人生;反映人們辛勤付出的部分我注意引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，結(jié)合文字，想象畫(huà)面，走進(jìn)文本再走出文本，最后輔以紀(jì)實(shí)文字，來(lái)強(qiáng)化情感。
第三部分 撥絲剝繭，萃取精華
古人的奇思妙想，萬(wàn)戶的飛天及后來(lái)的人造衛(wèi)星上天都是人們尋夢(mèng)、嘗夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的過(guò)程。這部分內(nèi)容我完全放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)概括并結(jié)合上下文、資料說(shuō)明來(lái)體會(huì)人們對(duì)飛天夢(mèng)的執(zhí)著追求。
第四部分 激情朗讀，找準(zhǔn)練筆處
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，就教學(xué)而言精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充。但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備。略讀才是應(yīng)用。課后布置的練筆等正是這一思想的集中體現(xiàn)。
王國(guó)維先生的“入乎其內(nèi)，故有生氣，出乎其外，固有高致”，這種教學(xué)境界是我過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)永遠(yuǎn)不變的追求。”
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