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《驛路梨花》說課稿（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《驛路梨花》說課稿（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《驛路梨花》說課稿 1
一、教材分析與學(xué)情簡析：
《驛路梨花》是人教版九年義務(wù)教育初中語文教材第三冊第二單元的第二篇課文，文章通過記敘發(fā)生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，生動地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花、不斷傳揚(yáng)的動人情景，歌頌了各族人民助人為樂的高尚品質(zhì)。
《新課標(biāo)》指出：指導(dǎo)學(xué)生通過語文基本實(shí)踐逐漸加深認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，是貫穿于整個(gè)初中語文教學(xué)的主線。初中語文教材第三冊繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，并著重培養(yǎng)閱讀記敘文的能力。第三冊第二單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握記敘文的一些特點(diǎn)，提高記敘文的閱讀和寫作能力。本課則是學(xué)習(xí)記敘文的寫作順序及作者的巧妙構(gòu)思的重要課文。
初二上期的學(xué)生對記敘文的基礎(chǔ)知識有了較全面的掌握，對學(xué)習(xí)記敘文的方法也有了一定的積累。因此我強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳎處熯m當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
本課我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)積累詞語，培養(yǎng)語感；了解背景，體會感情；整體感知，理清脈絡(luò)。第二課時(shí)分析課文，學(xué)習(xí)寫作技巧，揭示文章主題。
二、下面，我著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文中記敘的順序和文章在立意、構(gòu)思、描寫等方面的特點(diǎn)；
學(xué)習(xí)以花喻人，寓人于花的象征手法。
2、能力目標(biāo)
通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在寫作記敘文時(shí)合理地安排順序，巧妙地進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)置懸念，使文章引人入勝。
3、德育目標(biāo)
學(xué)習(xí)助人為樂的雷鋒精神。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。當(dāng)然，任何學(xué)科的教學(xué)活動中，總是傳授知識易，培養(yǎng)能力難。因此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)課文中記敘的順序；（2）學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。
難點(diǎn)：體會文章以花喻人，寓人于花的象征手法。
教學(xué)方法：
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技術(shù)，全面提高語文能力。據(jù)此本課采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，落實(shí)“自主、合作、探究”的要求，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
“教學(xué)中要重視的問題”中指出：語文教學(xué)中要重視知識積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，而且要提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。本文語言優(yōu)美，適于朗讀，所以我準(zhǔn)備采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在飽含深情地朗讀中體悟文章的美。
誠然，如果只依靠一支粉筆一張嘴，要實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)絕非易事。我將采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀感，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)通過相應(yīng)的畫面及音響效果把學(xué)生帶入課文所敘述的情境中去，接受美的熏陶。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握良好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們運(yùn)用比較法、朗讀法、小組協(xié)作法等進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”。通過質(zhì)疑、討論解決疑難問題；通過聯(lián)想、想象進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練，對文章內(nèi)容的理解作進(jìn)一步的延伸。
我們知道，“教是指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)學(xué)”，具體教學(xué)活動中我將遵循“循序漸進(jìn)”的原則，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教育思想與技術(shù)的整合，我決定通過以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。
四、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，溫故知新
我們知道，學(xué)習(xí)新知識的最佳辦法就是讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上升華。心理學(xué)表明，當(dāng)視聽感官并用時(shí)，能使學(xué)生在愉快的心境中學(xué)習(xí)。因此，我將首先出示一組優(yōu)美的多媒體畫面，伴以舒緩的音樂，請學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文。這樣設(shè)計(jì)會引發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能較好地將上一課時(shí)與本課時(shí)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來。
�。ǘ┒ㄏ�?qū)W習(xí)，研習(xí)課文
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。心理學(xué)研究表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的三分之一。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，這樣才能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。因此，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)研討問題：
1、速讀課文，找出文中出現(xiàn)人物及所做好事。從“我”和老余的視覺角度來看，人物以什么次序出現(xiàn)？如果按小茅屋的產(chǎn)生和遷延為序，人物又會以什么次序出現(xiàn)？通過比較，體會課文順序的優(yōu)越性。
2、精讀課文，找出“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后，圍繞著小茅屋的主人設(shè)置了幾次懸念，發(fā)生了幾次誤會？究竟誰是小茅屋的主人？
3、跳讀課文，找出文中幾次寫到“梨花”，將其語句勾出，體會寫“梨花”的作用。
這三個(gè)問題的設(shè)計(jì)都是針對突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)的，因其側(cè)重點(diǎn)各有不同，所以它們是相對獨(dú)立的個(gè)體；又因其均圍繞本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，所以它們又存在著內(nèi)容和邏輯上的聯(lián)系。題1旨在幫助學(xué)生理清本文記敘順序，讓學(xué)生通過比較，體會課文順敘、倒敘、插敘三序結(jié)合的優(yōu)越性；正是有了課文安排的寫作順序，才能在文中巧妙設(shè)置三次懸念，引發(fā)兩次誤會，從而使文章依靠短短的'篇幅，形成路轉(zhuǎn)峰回，跌宕起伏之勢，引人入勝，題2的設(shè)計(jì)便是突出這一教學(xué)重點(diǎn)；小說的主人公未出場，但課文借潔白美麗的梨花賦予她以鮮明美好的形象，花即是人，人即是花，人花自然結(jié)合，題3的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這種以花喻人，寓人于花的象征手法。
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在解決問題的過程中我放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議、說說等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動手、動口等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
�。ㄈ├斫鈽�(biāo)題，揭示主題
本文的標(biāo)題“驛路梨花”是由結(jié)尾的詩句“驛路梨花處處開”演化而來，通過分析上一環(huán)節(jié)的問題，學(xué)生不難理解它是一語雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實(shí)則指“梨花”其人、“梨花”精神。作者用潔白如雪，不虛浮、不艷麗的梨花的具體形象，象征助人為樂的雷鋒精神，把本來抽象的社會主義風(fēng)尚的本質(zhì)特征鮮明地揭示出來。在這一環(huán)節(jié)中，我將出示一組含美麗的梨花、雷鋒同志的頭像和毛主席的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞的畫面，同時(shí)播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌曲，讓學(xué)生借助畫面將花、人、精神有機(jī)地聯(lián)系起來，在歌聲中陶冶情操，從而實(shí)現(xiàn)本堂課的德育目標(biāo)。
�。ㄋ模┩卣惯w移，學(xué)以致用
在本環(huán)節(jié)中，我借用教材第四題設(shè)置了一個(gè)辯論題目：梨花姐妹開旅店是利還是弊？讓學(xué)生自愿選擇觀點(diǎn)展開自由辯論，通過辯論讓學(xué)生為雷鋒精神在市場經(jīng)濟(jì)的今天尋求繼續(xù)傳揚(yáng)的方式，相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生用辯證觀點(diǎn)、發(fā)展眼光看問題的思維習(xí)慣，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
以上四個(gè)環(huán)節(jié)，我充分利用視頻媒體，超越時(shí)間與空間的限制，環(huán)環(huán)相扣，把教育理念與學(xué)科內(nèi)容及現(xiàn)代教育技術(shù)緊密結(jié)合起來，使課堂教學(xué)得到合理優(yōu)化。
為了體現(xiàn)教師教、學(xué)生學(xué)的思路，我將本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：
驛路梨花
彭荊風(fēng)
多 美 (花) ┌“我”和 老余[修茸]設(shè)懸
多 好───梨花── 小茅屋 族老人[照管]
(人) 主人) ┤ 哈尼小姑娘[照管] 再懸
遍 開 │ 梨花姑娘[照料]
《驛路梨花》說課稿 2
一、說教材
《驛路梨花》是統(tǒng)編教材七年級語文下冊第四單元第二篇課文，是彭G風(fēng)的一篇短篇小說，本單元的課文，從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時(shí)代對這些美德的呼喚。本文生動展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚(yáng)光大的動人情景，歌頌了互幫互助的良好社會風(fēng)貌。
本課用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“驛路梨花”得象征意義。
2.體會設(shè)置懸念，一波三折的寫法。
3.培養(yǎng)學(xué)生修身正己的功德意識。
重點(diǎn)：“驛路梨花”的象征意義。
難點(diǎn)：設(shè)置懸念的寫法。
二、說教法
《驛路梨花》是一篇利益新穎，構(gòu)思精巧，標(biāo)題巧妙的小說。本節(jié)課采用問題設(shè)置法、討論點(diǎn)撥法、自主、合作學(xué)習(xí)方法。
三、說學(xué)情
七年級的同學(xué)，閱讀理解能力、思維能力、分析能力都不高，閱讀興趣不濃。所以本節(jié)課根據(jù)文章內(nèi)容，通過數(shù)字游戲，激發(fā)調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，通過問題設(shè)置，討論、點(diǎn)撥的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解文章構(gòu)思的巧妙，理解作者贊頌發(fā)揚(yáng)的雷鋒精神。
四、說教學(xué)過程
一）導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理清了文章思路，知道了文中人物。這節(jié)課我們主要來欣賞這篇文章中的數(shù)字游戲。
兩次誤會、三個(gè)懸念、四寫梨花、五件好事
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，并對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的`把握。
二）閱讀討論。找出文中設(shè)置的三個(gè)懸念、兩次誤會，分析理解作品精巧的構(gòu)思及其表達(dá)效果。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生文章巧妙的構(gòu)思，文中設(shè)置懸念和誤會的表達(dá)效果。讓學(xué)生知道一波三折的故事情節(jié)才能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
三）文章四次寫到梨花，分別在哪些段落，找出來，解釋各自的含義。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，理解關(guān)鍵詞語在不同語境中的不同含義，分析其結(jié)構(gòu)上的作用，也就是理解本文線索的作用。
四）他們分別做了什么好事？
我和老余 瑤族老人 一群哈尼小姑娘 解放軍戰(zhàn)士 梨花
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會概括內(nèi)容，分析確定小茅屋的主人，理解文章的主旨，學(xué)習(xí)正面、側(cè)面描寫。
五）拓展
讀完這篇文章后，你對“公德”這個(gè)概念有什么想法？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，和同學(xué)討論這個(gè)話題。
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮語文課程特有的育人功能，關(guān)注作品對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值方面的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代和現(xiàn)實(shí)社會，理解并強(qiáng)化公德意識。
《驛路梨花》說課稿 3
【教材分析】
《驛路梨花》是人教版初中語文七下第四單元的第二篇講讀課文，它承擔(dān)著落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，并將這種能力應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活。我認(rèn)為教學(xué)講讀課文時(shí)要實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生將習(xí)得的方法，推而廣之應(yīng)用到平時(shí)閱讀的之中，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，以及感受中華美德這一單元主題，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
1. 學(xué)習(xí)略讀課文，把握文章的主要內(nèi)容及主題。
2. 略讀與細(xì)讀結(jié)合品味文章中“梨花”的不同含義，體會標(biāo)題的妙處。
3. 學(xué)習(xí)助人為樂的雷鋒精神
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀方法。把握文章內(nèi)容。
略讀方法指導(dǎo)是本單元重點(diǎn)，也是本節(jié)課重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
略讀與精讀相結(jié)合體會“梨花”特定含義品味、理解“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。
略讀是本單元重點(diǎn)，將精讀品味與略讀結(jié)合起來才能真正走進(jìn)文本。感知主題。
【學(xué)情分析】
七年級教材十分重視對學(xué)生閱讀訓(xùn)練，分別是朗讀---默讀—快速閱讀—精讀—熟讀精思---略讀---瀏覽。經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種讀的訓(xùn)練。
雖然我與授課班級學(xué)生不曾見面，但是以生為本，是我的課堂教學(xué)始終堅(jiān)持的理念。在教學(xué)過程中，我既重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) ，又給予方法上的點(diǎn)撥。師生共同努力完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)方法】
1. 以略讀為主線，多種讀書方法相結(jié)合。
2. 討論交流法。同桌、小組、共同學(xué)習(xí)、討論利于帶動更多學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。
3. 點(diǎn)撥法：教師適當(dāng)點(diǎn)撥利于學(xué)生思考，激發(fā)思維。
之所以采用上述方法，依據(jù)如下：
1. 單元訓(xùn)練重點(diǎn)
2. 學(xué)情因素決定，學(xué)生喜歡閱讀記敘文。
課前準(zhǔn)備：PPT課件
【教學(xué)設(shè)想】
《驛路梨花》是一篇寫景、寫人、寫情都賦予詩情畫意的美文，在教學(xué)中我緊扣課題，以略讀為主線貫穿分層品析。第一環(huán)節(jié)教給學(xué)生略讀方法，指導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，感知文本，通過自讀、圈點(diǎn)勾畫，通過生生互動，師生互動、等環(huán)節(jié)感知文章內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：略讀加細(xì)讀、朗讀，體會文章“梨花”的內(nèi)涵。品味語言感知主題。
第三環(huán)節(jié)體會“驛路梨花”題目的含義
在前兩個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊下，學(xué)生對于文章主題理解水到渠成。
【教學(xué)過程】
1、 導(dǎo)入
諸葛亮讀書方法導(dǎo)入
觀其大略就是略讀，今天我們用這種讀書方法，學(xué)習(xí)《驛路梨花》
一、感知文章主要內(nèi)容。
1. 讀課文標(biāo)題確定閱讀重
2 .感知人物及故事情節(jié)（5分鐘）
略讀指導(dǎo)：
方法指導(dǎo)：時(shí)間目標(biāo)+問題目標(biāo)+閱讀重點(diǎn)=略讀目標(biāo)。
�。�1） 講講人物與小茅屋的故事。
�。�2） 想想誰是茅屋的主人？為什么？
教師進(jìn)行評價(jià)：時(shí)間目標(biāo)、問題目標(biāo)
強(qiáng)調(diào)：不能指讀，必須默讀、可以掃讀、跳讀
3.略讀二：再看題目：“梨花”多次出現(xiàn)有何作用？
方法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵詞，略讀+精讀聯(lián)系上下文完成目標(biāo)。
找出描寫梨花句子
�。�1）“白色的梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林��！”
自然界潔白的`梨樹林，給暮色中想走在大山深處的“我”和老余帶來了有人家的希望很欣喜。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。
�。�2）“一彎新月升起了，我們借著淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上�！�
……
�。�3）“老人家說到這里，……她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神幫助過路人�！�
……
�。�4）“這天夜里，我睡得十分香甜…‥”
……
�。�5）“我望著那群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩“驛路梨花處處開”。
小結(jié)：作者筆下梨花隨著故事情節(jié)推進(jìn)，梨花的內(nèi)涵不斷豐富，作者寄予的情感也在不斷升華。
3、 討論“驛路梨花”做標(biāo)題妙處。
方法點(diǎn)撥：細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞結(jié)合語境品味
……
明確：我和老余在邊疆行走的道路；是文章的線索；是助人為樂精神代代相傳的象征；……
4、 小結(jié)課堂
談?wù)勀愕氖斋@
作業(yè)：
1.用略讀法，找出課文中的插敘部分，體會起作用。
2. 課下搜集有關(guān)描寫梨花的詩句。
教師寄語：……
最后說說我的板書設(shè)計(jì)：板書以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，圍繞題目“驛路梨花展開。
以上是我的說課內(nèi)容。
《驛路梨花》說課稿 4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《驛路梨花》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《驛路梨花》是部編版七年級語文下冊第四單元的一篇課文。本單元的課文都是圍繞 “中華美德” 這一主題選編的，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操�！扼A路梨花》通過講述哈尼族小姑娘梨花幫助路人的故事，展現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)的傳承和發(fā)揚(yáng)，歌頌了助人為樂的高尚品德。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀能力，但對于理解文章的深刻內(nèi)涵和體會作者的思想感情還存在一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味語言等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受人物形象的魅力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
�。�1）掌握文中的生字詞，了解文章的主要內(nèi)容。
�。�2）學(xué)習(xí)本文以 “梨花” 為線索，運(yùn)用插敘的寫作手法。
（3）分析人物形象，體會文章所表達(dá)的思想感情。
過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過朗讀課文，品味語言，感受文章的意境美。
�。�2）通過小組合作探究，分析人物形象，理解文章的主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）感受哈尼族小姑娘梨花助人為樂的高尚品德，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和奉獻(xiàn)精神。
�。�2）體會雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)的傳承和發(fā)揚(yáng)，增強(qiáng)民族自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）分析人物形象，體會文章所表達(dá)的思想感情。
（2）學(xué)習(xí)本文以 “梨花” 為線索，運(yùn)用插敘的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解 “梨花” 的象征意義，體會文章的主題。
五、教學(xué)方法
朗讀法：通過朗讀課文，讓學(xué)生感受文章的語言美和意境美。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物形象，理解文章的主題。
提問法：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，深入理解課文內(nèi)容。
多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體展示圖片、視頻等資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
�。�1）播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，引出雷鋒精神。
�。�2）介紹作者彭荊風(fēng)以及寫作背景，讓學(xué)生了解文章的創(chuàng)作背景。
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出文中的生字詞，并借助工具書解決。
�。�2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解 “驛路”“迷�！薄岸盖汀� 等詞語。
�。�3）學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
精讀課文，分析人物形象
�。�1）教師提出問題：文中出現(xiàn)了哪些人物？他們分別做了什么？
（2）學(xué)生帶著問題再次閱讀課文，找出文中描寫人物的.語句，分析人物形象。
�。�3）小組討論，交流自己對人物形象的理解，推選代表發(fā)言。
�。�4）教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會哈尼族小姑娘梨花助人為樂的高尚品德。
研讀課文，理解主題
�。�1）教師提出問題：文章以 “驛路梨花” 為題，有什么深刻含義？
�。�2）學(xué)生思考問題，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “梨花” 的象征意義，體會文章的主題。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生講述自己身邊的助人為樂的故事，分享自己的感受。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神？
課堂小結(jié)
�。�1）教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題和寫作手法。
�。�2）布置作業(yè)：寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩卒h精神的理解和感悟。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味語言等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受人物形象的魅力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力，讓學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，交流自己的想法和感受。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如教學(xué)時(shí)間安排不夠合理，有些環(huán)節(jié)過于拖沓，導(dǎo)致后面的拓展延伸部分時(shí)間不夠充分。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
《驛路梨花》說課稿 5
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我將為大家說課的主題是《驛路梨花》。本課是小學(xué)語文教材中的一篇課文，描寫了在特定歷史背景下，人民的美好情感與堅(jiān)韌精神。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)過程等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
理解課文內(nèi)容，感受作品所描繪的自然美與人文情感。
學(xué)會生字詞的認(rèn)讀與書寫，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、自主學(xué)習(xí)的方法，提高閱讀理解和口語表達(dá)能力。
學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想與想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛，對生活的樂觀態(tài)度。
傳遞堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，體會作品的情感和意境。
難點(diǎn)：感悟文章中蘊(yùn)含的情感，理解與作者情感的共鳴。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具與學(xué)具：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片（如梨花、驛道的自然風(fēng)光），以及課文的生字卡片。
多媒體：利用課件展示課文相關(guān)的背景知識和詞匯的音頻。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過提問引入：“大家見過梨花嗎？梨花開的'季節(jié)，給人帶來了怎樣的感覺？”
展示梨花的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想梨花的特點(diǎn)和印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 遇到生詞（10分鐘）
出示課文中的生字詞，學(xué)生自主拼讀后，老師加以糾正，并解釋生詞的意思。
通過生字卡片進(jìn)行分組識字游戲，增進(jìn)記憶。
3. 理解課文（15分鐘）
分段朗讀：學(xué)生朗讀課文，每人負(fù)責(zé)一段，鼓勵(lì)感情朗讀。
小組討論：
問題引導(dǎo)：通過提問來引導(dǎo)學(xué)生分析文本，例如：“文中描繪了怎樣的梨花？它象征著什么？”
各小組分享討論結(jié)果，老師適時(shí)補(bǔ)充分析，增強(qiáng)對課文的理解。
4. 情感升華（10分鐘）
通過視頻或音頻，感受梨花在不同季節(jié)的美麗變化，引導(dǎo)學(xué)生討論在這些變化中他們的感受。
請學(xué)生分享生活中與自然相關(guān)的感悟，親身經(jīng)歷如何與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。
5. 總結(jié)與拓展（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識，強(qiáng)調(diào)梨花的美麗與人文精神的結(jié)合。
拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步觀察周圍的自然，寫一段與“春天”或“梨花”相關(guān)的作文，進(jìn)行體驗(yàn)與創(chuàng)作。
五、 教學(xué)反思
課后需反思教學(xué)過程中學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，查找教學(xué)中的不足之處，調(diào)整教學(xué)策略。
可以根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，豐富后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。
以上就是我對《驛路梨花》這篇課文的說課稿。希望通過本節(jié)課，學(xué)生能夠感受到自然的美和生活的樂趣，同時(shí)提高自身的人文素養(yǎng)。謝謝大家！
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