《黃山奇石》說課稿（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的《黃山奇石》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《黃山奇石》說課稿 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境，想象激發(fā)興趣
1、教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀?選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。
(學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。)
2、同學(xué)們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，齊讀課題。
教師充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生富有想象力，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生進(jìn)人情境，有了學(xué)習(xí)的熱情，很自然地進(jìn)入。
二、初讀感知,調(diào)動(dòng)情感參與
1、教師配樂邊出示相關(guān)內(nèi)容的課件，邊聲情并茂地范讀課文。
2、學(xué)生聽后談感受：聽老師讀完課文，你有什么話要說嗎?
3、同學(xué)們現(xiàn)在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。
教師范讀將學(xué)生帶入情境，學(xué)生初步感受到黃山石的奇特。讓學(xué)生說出此時(shí)想說的話，談出自己感受，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也確實(shí)是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)。
三、自主識(shí)字，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂
1、教師出示14個(gè)帶有拼音的生字詞課件，學(xué)生自主識(shí)字。
2、四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
3、匯報(bào)──“小老師教生字”：
教師將14個(gè)生字做成蘋果形的卡放在小筐里，讓學(xué)生到前面的小筐里取蘋果卡片，用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。
學(xué)生是樂于模仿的，平時(shí)教師教學(xué)生認(rèn)字時(shí)的過程學(xué)生已記在心間，讓學(xué)生當(dāng)小老師，選用自己喜歡的方式教同學(xué)，學(xué)生積極踴躍，興味盎然，其他學(xué)生也有了更高的識(shí)字熱情，學(xué)生真的成為識(shí)字的主人，強(qiáng)化了學(xué)生識(shí)字效果。
四、表情朗讀，感悟山石奇特之美
1、同學(xué)們?cè)僮x課文，想想文中都寫出了哪些奇石?
2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行練習(xí)朗讀，看誰(shuí)讀得好。
(學(xué)生練習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)。)
3、還能用其它形式表現(xiàn)出黃山石的奇特嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生用背誦、表演、編故事、做導(dǎo)游等方式來(lái)表現(xiàn)。)
朗讀是學(xué)生感受課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，自我感悟才會(huì)有最深的理解，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)黃山石的奇特，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，多方面多形式，學(xué)生必然會(huì)感受深刻，更真切地體會(huì)大自然的神奇、偉大。
五、拓展訓(xùn)練，想想畫畫說說
1、黃山奇石還有很多，把你想象出來(lái)的用彩筆畫一畫，給它起個(gè)好聽的名字。
2、根據(jù)自己畫的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽。
教師安排這一環(huán)節(jié)，突出表現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生動(dòng)筆畫、動(dòng)腦想、動(dòng)口說，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行參與，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力和創(chuàng)新精神。
六、布置作業(yè)，課外延伸
同學(xué)們，安徽黃山是我國(guó)著名的旅游勝地，課后大家可以通過問家長(zhǎng)、翻閱圖書、上網(wǎng)查尋等方法找找有關(guān)黃山的資料，下節(jié)課我們來(lái)個(gè)“我知道的黃山”小型匯報(bào)會(huì)，還要評(píng)出“小小黃山通”。
樹立大語(yǔ)文觀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不局限于課本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲取知識(shí)，相互交流，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
《黃山奇石》說課稿 篇2
一、說教材
黃山奇石趣味橫生，是大自然的鬼斧神工。黃山奇石有趣，作者寫得更有趣。先總寫景色秀麗神奇，再用濃墨重彩具體介紹了“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊神奇怪石，其他幾塊簡(jiǎn)寫。作者采用“總分”和“點(diǎn)面”結(jié)合的方法，把黃山奇石寫得栩栩如生，神奇有趣。
因?yàn)楸菊n教學(xué)的重點(diǎn)是觀看插圖，閱讀課文，欣賞“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。難點(diǎn)是對(duì)課文略寫的“天狗望月”、“仙女彈琴”等部分，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自由想象。
所以根據(jù)新課標(biāo)的要求、本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石的情感。
二、說教法
1、圖文結(jié)合法：通過觀看插圖，欣賞黃山奇石，體會(huì)課文中對(duì)黃山奇石的贊嘆，感悟課文中所蘊(yùn)含的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
2、自主探究法：通過讀課文、課件演示等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，感受課文的語(yǔ)言美，積累豐富的詞匯。
三、說學(xué)法
1、朗讀感悟法。開展多種形式的讀，如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴。
2、情境體驗(yàn)法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、說教學(xué)流程
本課我將分兩課時(shí)完成，下面我分5個(gè)板塊來(lái)具體我的教學(xué)過程及思考。
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)奇石美。
1、我的導(dǎo)入是這樣的：秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼了，燕子往南飛，樹葉紛紛落下，田野一片金黃，紅紅的蘋果掛滿枝頭。在這美麗迷人的秋天里，我們班組成了一個(gè)旅行團(tuán)，去游覽著名的風(fēng)景區(qū)黃山。板書課題：黃山奇石。
2、然后出示中國(guó)的地圖，讓學(xué)生找到安徽省，知道黃山在什么地方。
3、最后通過對(duì)第一自然段中“尤其”和“聞名中外”的理解，認(rèn)識(shí)黃山風(fēng)景區(qū)四絕之一的怪石。
之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)榍锾焓莻�(gè)美麗的季節(jié)，在這大好的時(shí)光里，老師組織學(xué)生“游”黃山，讓直觀圖像與課文語(yǔ)言文字融合在一起，拉近了學(xué)生的生活實(shí)際與課文的距離，使學(xué)生對(duì)“黃山奇石”產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
第二板塊：檢查字詞，感知奇石美。
1、首先學(xué)生帶著讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的要求自讀課文，讀完后我用ppt課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生通過認(rèn)讀、齊讀、開火車讀等形式鞏固“風(fēng)景區(qū)、胳膊、巨石、著名”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、然后，我讓學(xué)生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊找出課文中描寫的幾種奇石，并領(lǐng)著孩子把奇石和課件中相應(yīng)的圖片一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。之后出示“作者具體寫了四塊黃山奇石，簡(jiǎn)寫了樣一個(gè)句式進(jìn)行說話練習(xí)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過檢查生字和說話練習(xí)，為理解課文內(nèi)容、積累豐富的詞匯作鋪墊，讓學(xué)生初步了解黃山景色之美。
第三板塊：品位詞語(yǔ)，感悟奇石美。
這里讓學(xué)生又一次走進(jìn)文本用心默讀課文，找出作者具體寫的黃山四塊奇石的句子結(jié)合圖片來(lái)品味，交流、朗讀。
仙桃石它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生通過“好像、飛、落”等詞語(yǔ)，想像仙桃石的神奇有趣。
它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是有趣的猴子觀海。這里抓住“抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云�！边@些詞語(yǔ)欣賞“猴子觀海”。
仙人指路遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。在這句話里學(xué)習(xí)作者使用“望、站、伸、指”這些動(dòng)作把靜態(tài)的奇石寫成動(dòng)態(tài)的手法。也可以讓學(xué)生上臺(tái)表演“仙人指路”。
而金雞叫天都這塊奇石的教學(xué)，從雄雞的顏色“金光閃閃”，和雄雞的動(dòng)作“伸著、對(duì)著、啼叫”入手，通過觀察圖片與文字進(jìn)行結(jié)合，理解作者是怎樣想象的。
通過觀看插圖，讓學(xué)生了解黃山奇石的美；通過多種形式的朗讀，品味優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生不僅感受到黃山奇石美，而且感悟到作者的語(yǔ)言美，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。
第四板塊：延伸課堂，加深奇石美。
欣賞“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣，那么讓學(xué)生想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊簡(jiǎn)寫的奇石的樣子，挑一塊自己感興趣的奇石學(xué)著作者的樣子用一兩句話寫下來(lái)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫話提出了一定要求，所以這一板塊我讓學(xué)生用一兩句話介紹自己感興趣奇石。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言水平又給學(xué)生一個(gè)展示和表達(dá)的機(jī)會(huì)。
第五版塊：指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。
1、學(xué)寫本課的8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“區(qū)、巨、它、安”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)“三框兒”這個(gè)新部首。
2、找一找黃山奇石的圖片，給這幅圖片配上一段介紹的文字，喜歡畫畫的也可以畫上一幅黃山奇石圖來(lái)展示。
2、情境體驗(yàn)法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《黃山奇石》說課稿 篇3
今天我來(lái)說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個(gè)部分。第一部分是說教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說教學(xué)目標(biāo)，第四部分說教學(xué)設(shè)計(jì)，第五部分是說教學(xué)效果。
【說教材】
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。
黃山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻、衡山之煙云、廬山之飛瀑。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。可以說無(wú)峰不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的說法。
《黃山奇石》這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不油心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。
【析學(xué)生】
作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。
因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【說目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
2、通過觀察圖畫與理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學(xué)活動(dòng)中，可將看圖、讀書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
4、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
現(xiàn)在，讓我來(lái)說一說這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【說教學(xué)】
課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。
這是我的總體教學(xué)思路。教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分：
1、初讀課文質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，其中“奇”字用動(dòng)作突出。教師解釋什么是奇?并問學(xué)生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請(qǐng)學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文，同時(shí)觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過質(zhì)疑，對(duì)黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個(gè)環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、細(xì)讀課文解疑，突破重難點(diǎn)：
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。
�、帕私鈨�(nèi)容，初步解疑：
在上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，看看課文中有沒有你想知道的答案，并把你讀懂的地方和同學(xué)說一說。
�、粕钊肜斫�，進(jìn)行解疑：
從課文的第一自然段入手，讓學(xué)生說說學(xué)會(huì)了什么，還有什么不理解的地方。學(xué)生對(duì)“景色秀麗神奇”、“怪石”幾個(gè)不易理解的詞語(yǔ)，教師可采用對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)。就拿“怪石”一詞來(lái)說吧，課件出示兩張圖，一張圖上的石頭相貌平平，而另一張圖上的石頭則有些怪異，讓學(xué)生判斷哪張圖上的石頭為怪石，這樣學(xué)生自然就明白什么是怪石了。
在教學(xué)配圖的二、三、四自然段，可采用看圖學(xué)文的方法，讓學(xué)生把課文中描寫各種奇石的語(yǔ)句找出來(lái)，圖文對(duì)照讀一讀。當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋�(gè)大桃子，好像從天上飛下來(lái)的，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來(lái)歷，編一個(gè)有趣的童話故事講一講。當(dāng)教學(xué)到“猴子觀�！睍r(shí)，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云�！崩斫馄饋�(lái)有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)。當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來(lái)歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品用投影展示出來(lái)，大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好。
3、讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)創(chuàng)意性閱讀：
在這一環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性和個(gè)體差異性，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫畫等。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇喜歡的活動(dòng)方式，分組同時(shí)進(jìn)行，教師從旁指導(dǎo)。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個(gè)人或幾個(gè)人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動(dòng)作;喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領(lǐng)大家游黃山;喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個(gè)有趣的故事講一講，比比誰(shuí)講的故事最精彩，最能吸引人;喜歡畫畫的學(xué)生，趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、 “仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學(xué)在全班展示才藝，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
只有學(xué)生主動(dòng)、充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學(xué)生通過各種活動(dòng)加深了對(duì)課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)踐性。
【說效果】
通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。
《黃山奇石》說課稿 篇4
《黃山奇石》是一篇看圖學(xué)文，講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無(wú)數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個(gè)景點(diǎn)，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文最后一段還簡(jiǎn)單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強(qiáng)調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。
本文語(yǔ)言淺顯優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛之情的好教材。
基于對(duì)教材的分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
二、過程與方法目標(biāo)：
通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文，感受黃山石的奇妙，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，描述畫面，發(fā)展獨(dú)白語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，描述畫面，深入情境，強(qiáng)化感受，發(fā)展書面語(yǔ)言。
教法選擇
1、情境教學(xué)法；
2、問題教學(xué)法；
3、延緩評(píng)價(jià)法；
4、媒體輔助法。
學(xué)法指導(dǎo)
1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；
2、讀議結(jié)合，感知文中的意象美；
3、入境促說，訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)；
4、自由想象，強(qiáng)化感受，發(fā)展書面語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間
本課我設(shè)定兩課時(shí)，課文教學(xué)在第二課時(shí)。今天說課中的教學(xué)過程為第二課時(shí)。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ�，多種方式復(fù)習(xí)生字
�。ǘ┚o扣“奇”字，破題激趣，導(dǎo)入新課。
1、開場(chǎng)白，出示課題：《黃山奇石》
2、找出關(guān)鍵字，破題；
3、提出中心問題，導(dǎo)入新課。
�。ㄈ┩ㄗx全文，初步感知－－“奇”在何處。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)－－“奇”在何處。
1、朗讀全文；
2、從重點(diǎn)景觀中選出自己喜歡的景點(diǎn)，大膽描述，自由交流，教師延緩評(píng)價(jià)；
3、 以“金雞叫天都”為例，感受文中的意象美，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
�。�1）出示圖片，引導(dǎo)想象；
�。�2）抽讀相關(guān)文字，采用多種方式訓(xùn)練朗讀，進(jìn)行讀
法指導(dǎo)；
（3）引導(dǎo)想象、體會(huì)文中蘊(yùn)含的意象美；
�。�4）學(xué)法小結(jié)。
4、學(xué)生再選重點(diǎn)景觀，運(yùn)用學(xué)法自讀自悟，交流感受：
(1) 選出景點(diǎn)，自行自讀自悟；
(2) 質(zhì)疑釋疑，解決字詞難點(diǎn)；
(3) 匯報(bào)交流，訓(xùn)練獨(dú)白語(yǔ)言；
(4) 適時(shí)評(píng)價(jià)，延續(xù)學(xué)習(xí)熱情。
�。ㄎ澹﹫D文結(jié)合，積累語(yǔ)言，感受“奇特”
自主選擇景點(diǎn)，背誦相關(guān)文字。
（六）拓展延伸，訓(xùn)練表達(dá)，突出“奇特”：
(1)、模仿課文，自由練說；
(2)、小組交流，互評(píng)互議；
(3)、全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。
2、自由想象： “獅子搶球”
3、仿寫片段，寫出“奇特’
1、天狗望月
2、仙女彈琴
3、獅子搶球
�。ㄆ撸┱n后延伸，激發(fā)興趣，深化感情
板書設(shè)計(jì)
各種黃山奇石通通圍繞著一個(gè)“奇”字，大大的“？”是留給學(xué)生自由想象的空間。
《黃山奇石》說課稿 篇5
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個(gè)部分。第一部分是說教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說教學(xué)目標(biāo)，第四部分說教學(xué)設(shè)計(jì)，第五部分是說教學(xué)效果。
【說教材】
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不由心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。
【析學(xué)生】
作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)具有自主學(xué)習(xí)，與他人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力有限、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。
【說目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
�。�、通過觀察圖畫與理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想像。
【說教學(xué)】
這堂課的教學(xué)，應(yīng)抓住“奇”字，讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又體會(huì)到了課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。
讀課題后，我問學(xué)生：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”我用課件出示“奇”的幾個(gè)義項(xiàng)，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。
接著，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來(lái)，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了，那童話故事中才有的“猴子觀�！薄ⅰ蔼{子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。
學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感受。第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來(lái)體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會(huì)收到好的效果。
“猴子觀�！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云�！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓恕Ｒ�?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì)為“猴子觀�！边@一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
最后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說一說其他的奇石的樣子，自然就水到渠成，同時(shí)，也“身臨其境”地感受了黃山的“奇”。
【說效果】
通過看圖，了解文章大意到突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。令人遺憾的是課堂學(xué)生讀得還不夠充分，其實(shí)有些地方讓學(xué)生讀可能比講更好些。
《黃山奇石》說課稿 篇6
今天我說課內(nèi)容是《黃山奇石》，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：【說教材】【說學(xué)情】【說目標(biāo)】【說教學(xué)設(shè)計(jì)流程】【說教學(xué)過程】
【說教材】
本節(jié)課是河南省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教教科書第三冊(cè)第2課《黃山奇石》。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣，表現(xiàn)了大自然的神奇?zhèn)ゴ蟆?/p>
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，概括地寫黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，點(diǎn)明黃山的怪石有趣極了。第二自然段至第五自然段具體描寫了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等四處有代表性的奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。這部分是課文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。第六自然段改口介紹了幾處有特點(diǎn)的奇石。結(jié)尾依據(jù)不僅交待了黃山的奇石數(shù)量多，而且有助于引發(fā)學(xué)生的思考、想象。
課文緊緊抓住一個(gè)“奇”字，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把一塊塊本無(wú)生命的石頭，描寫得活靈活現(xiàn)，給人以呼之欲出之感。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，趣味橫生，讓人對(duì)黃山產(chǎn)生無(wú)限向往。文章字里行間蘊(yùn)含作者對(duì)黃山奇石和秀色景色的贊美。
【說學(xué)情】
據(jù)調(diào)查，我班學(xué)生沒有一人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山奇石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國(guó)之情。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
【說目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文內(nèi)容。會(huì)寫“陡峭”兩個(gè)字。
能力目標(biāo)：能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標(biāo)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
【說教學(xué)設(shè)計(jì)流程】
品味課題 理解“奇”字
導(dǎo)讀課文 揭示“奇石”
默讀感知 找出“奇石”
精讀品讀 欣賞“奇石”
學(xué)習(xí)生字 規(guī)范書寫
自主性作業(yè) 豐富積累
【說教學(xué)過程】
一、品味課題，理解“奇”字
以問題導(dǎo)入，提問：課題中哪個(gè)字最能說明黃山奇石的特點(diǎn)?你覺得“奇”是什么意思?帶著你對(duì)“奇”的理解，再讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。
課前教師搜集有關(guān)黃山的各類資料，整理成圖片、文字。如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。
二、導(dǎo)讀第一自然段，揭示“奇石”
教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”，讓學(xué)生體會(huì)出黃山“奇石”的秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫的正是“奇石”。學(xué)生頭腦中想象著黃山奇石到底有多神奇，多有趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
三、默讀感知，找出“奇石”
教學(xué)中讓學(xué)生默讀課文，畫奇石的樣子，說自己認(rèn)為最奇、最有趣的石頭并想它的樣子，讀出自己的感受。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們主動(dòng)、專注，興致勃勃地去讀。選自己喜歡的內(nèi)容學(xué)，選自己喜歡的方式讀，讀出自己的喜愛之情，改變了教師的“指令性”行為，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
四、品讀課文，欣賞“奇石”
1、比較句子，體會(huì)“奇”
如： 仙桃石
句子1：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上�！�
句子2就說“仙桃石”吧，它好像從天上下來(lái)的一個(gè)大桃子，在山頂?shù)氖P上�！�
出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生比較這兩句話有什么不同?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是抓住這兩個(gè)詞，讓學(xué)生想象，體會(huì)到仙桃石不會(huì)飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的，用了“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫活了，賦予了神奇的色彩。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)悟“奇”
如：猴子觀海
教學(xué)中抓住抱、蹲、望三個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)字把猴子寫活，使得這塊石頭不但像猴子，而且它還有猴子的動(dòng)作、神態(tài)，多像一只看海入迷的猴子呀!
“陡峭”和“翻滾的云�！笔菍W(xué)生不容易理解的詞語(yǔ)。因此，播放陡峭的山峰錄像，幫助學(xué)生生動(dòng)形象的理解陡峭一詞的含義。沒有去過黃山的人，很難想像云海的樣子，播放錄像，讓學(xué)生親眼看到云海翻滾的景象，深刻的體會(huì)云海的浩瀚與壯美。這時(shí)再讓學(xué)生讀，學(xué)生對(duì)“猴子觀海”這一奇特景觀理解的更為深刻。
3、展開想象，感悟“奇”
如：仙人指路
讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象這位仙人的樣子，想像他會(huì)說些什么。(站 伸 指)
又如：金雞叫天都
在指導(dǎo)學(xué)生理解“金”時(shí)，想想金光閃閃的雄雞什么樣。理解“叫”時(shí)，提問：難道這只雞還會(huì)叫嗎?結(jié)合句子想像它伸著脖子，好象在那里對(duì)著天都峰啼叫。這時(shí)，巧妙地導(dǎo)入了一段空谷回蕩的金雞雞叫聲，金雞鳴叫其實(shí)是作者的聯(lián)想，課件的運(yùn)用，是為了幫助學(xué)生體會(huì)作者的感受，引發(fā)情感的共鳴。
4、師生同讀，加深“奇”
引讀2-5自然段。用答的形式，欣賞黃山奇石怎么奇。就說仙桃石吧：學(xué)生接;還有有趣的猴子觀海呢：學(xué)生接;仙人指路就更有趣了;著名的金雞叫天都怎么樣!
5、發(fā)散思維，創(chuàng)造“奇”
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)運(yùn)用課件直觀演示，說自己想象中的奇石的樣子，為沒有名字的奇石起名字。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)的能力，在這里學(xué)生的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們盡情想象和創(chuàng)造的樂園。
五、關(guān)注寫字，提高寫字習(xí)慣
識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個(gè)字，它們是一個(gè)詞語(yǔ)，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿，能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說一些，多練一些。
六、自主選擇性作業(yè)：
課前學(xué)生收集了黃山風(fēng)景圖片，課下小朋友互相介紹。安排此題的目的一是培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的意識(shí)，二是鼓勵(lì)學(xué)生初步學(xué)習(xí)收集與課文相關(guān)的資料，豐富積累。激發(fā)學(xué)生熱愛黃山，熱愛祖國(guó)之情。
板書設(shè)計(jì)：
2、 黃山奇石
仙桃石 飛 落
猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金雞叫天都 伸 啼叫
(奇) (趣)
《黃山奇石》說課稿 篇7
一、教材解析
1.課標(biāo)要求
低年級(jí)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，注重識(shí)字教學(xué)，喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
2.單元分析
本組以美麗的秋天為主題，安排了一個(gè)識(shí)字與4篇課文及語(yǔ)文園地一。分別是《識(shí)字1》《1秋天的圖畫》《2黃山奇石》《3植物媽媽有辦法》《4古詩(shī)兩首》。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。讀著本組教材，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽;我們感受到了 “美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。通過讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生可通過朗讀導(dǎo)語(yǔ)，走進(jìn)秋天，了解秋天。教材內(nèi)容豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。激發(fā)學(xué)生觀察大自然興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)。
3.本課分析
這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。課文重點(diǎn)介紹了“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”和“金雞叫天都”。本課圖文并茂，黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。不由我們驚嘆黃山的神奇，驚嘆大自然的創(chuàng)造。學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
本課語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象，特別適合朗讀，教學(xué)中以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生多在讀中感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)文意，感受祖國(guó)大好河山的美麗。老師要指導(dǎo)他們?cè)谌の堕喿x中落實(shí)識(shí)字教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山山石的“奇”。
五、設(shè)計(jì)思路
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云�！睍r(shí)，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識(shí)幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么?”喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。
六、教學(xué)模式
整體建構(gòu)，和諧教學(xué)
七、教學(xué)過程
(一)、單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的第一單元的主題是，美麗的秋天，本單元的內(nèi)容分別是：(知識(shí)樹)今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。
黃山奇石 植物媽媽有辦法
秋天的圖畫 古詩(shī)兩首
識(shí)字1 語(yǔ)文園地一
美麗
的
秋天
今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略一下黃山的怪石。揭題：2 黃山奇石(板書課題)
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用整體建構(gòu)的教學(xué)思想，由單元知識(shí)樹本課內(nèi)容導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從整體上了解本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。并通過生動(dòng)有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本節(jié)課做好準(zhǔn)備。)
2、明確目標(biāo)
(1)、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
(3)、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
(設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入新課后，向?qū)W生出示了清楚、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為后面學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。)
(二)、自學(xué)指導(dǎo) 整體感知
1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀。
4、認(rèn)識(shí)生字，把課文中的生字拼讀正確。
(設(shè)計(jì)意圖：通過交流資料，結(jié)合段落整體了解黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇。，激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。學(xué)生自學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
(三)、交流匯報(bào)
1、檢查識(shí)字情況：
(1)讀一讀。自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
(2)認(rèn)一認(rèn)。同桌將生字卡片上的生詞互相讀一讀，檢驗(yàn)字音的掌握情況。
(3) 辨一辨。“風(fēng)景區(qū)”與“巨石”——找出“區(qū)”“石”字型的異同點(diǎn);給“區(qū)”“石”組出其他的詞語(yǔ);朗讀詞組：風(fēng)景區(qū)、地區(qū)、區(qū)分、山區(qū)，巨石、巨大、巨人、巨輪�！安弊印迸c“胳膊”——出示人物圖像，指出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各部位;觀察字形，說出自己的發(fā)現(xiàn);小結(jié)與身體有關(guān)的許多字都帶月字旁。
(4)玩一玩，做變字小魔術(shù)。
“著”——課件演示“者”來(lái)到草字頭的下面;說一說“著”是怎么變出來(lái)的;小結(jié)可以用加一加的方法變字�！坝取薄n件演示“優(yōu)”字的單人旁離開了它;小結(jié)可以用減一減的方法變字。
做個(gè)魔術(shù)師，用“加一加”或“減一減”的方法變出字卡中的生字。
2.分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的生字認(rèn)出來(lái)”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自學(xué)、辨析、游戲等多種識(shí)字形式引導(dǎo)學(xué)生初步讀準(zhǔn)生字的字音，了解識(shí)字的規(guī)律，并通過接下來(lái)的閱讀過程掌握字音、理解字義、初識(shí)字形。)
(四)、研讀課文，品悟情趣
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)出示并朗讀句子：“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了�！�
(2)找出中心句所在的段落，朗讀第一自然段。
(3)結(jié)合第一自然段，說說你從句子中知道了什么。
(4)把“尤其”換成“特別”再來(lái)讀讀句子。
(5)讀了這句話你還想知道什么?
(設(shè)計(jì)意圖：聚焦中心句，結(jié)合段落整體了解黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇�？圩 坝绕洹�，結(jié)合換詞、畫面、朗讀等方式感知奇石的有趣。設(shè)問引路，激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，輔以教師語(yǔ)言的渲染，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。)
2、學(xué)習(xí)二到五自然段
(1)、觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。
(2)、朗讀課文，看看作者是怎樣描寫這些石頭的，體會(huì)黃山石的奇。
(3)、引讀，就說“仙桃石”吧……“猴子觀�！庇衷趺礃幽亍跋扇酥嘎贰本透腥ち恕�
(4)、指名介紹自己喜愛的“奇石”。
(設(shè)計(jì)意圖：自主朗讀，讀中感悟，并訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
(五)、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸
找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進(jìn)行交流。
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)
(六)、課堂小結(jié) 單元回歸
1.課堂小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了黃山四絕之一的奇石，感受了黃山奇石的神奇，領(lǐng)略了大自然的美麗與神奇。希望同學(xué)們以后善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)對(duì)大自然有更深的理解。
2.單元回歸
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的是第一組課文的第二課黃山奇石，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的后兩篇課文，他們又會(huì)給我們帶來(lái)新的驚喜。
(設(shè)計(jì)意圖：最后的總結(jié)把本節(jié)課的知識(shí)及時(shí)的回歸到它的上位單元系統(tǒng)中，讓學(xué)生不斷的把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化。)
(七)板書設(shè)計(jì)
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海
秀麗神奇 仙人指路 神奇
怪石有趣 金雞叫天都
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
《黃山奇石》說課稿 篇8
大家好。這節(jié)《黃山奇石》課例的說課內(nèi)容，主要從以下七個(gè)方面進(jìn)行闡述。這七個(gè)方面的內(nèi)容是：【說教材】【說理念】【說學(xué)情】【說目標(biāo)】【說策略】【說教學(xué)】【說效果】（幻燈片2）
【說教材】
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。
【說理念】
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！�
結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中王老師充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗(yàn)，使識(shí)字、閱讀、作文做到了三位一體。
對(duì)語(yǔ)文來(lái)說，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題、教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)文、欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。
【說學(xué)情】
《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，較熟練掌握網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上打?qū)�、網(wǎng)上瀏覽等信息技能；能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞、品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
【說目標(biāo)】
l 知識(shí)與技能方面
（1）復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容；
（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
�。�3）理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。
�。�4）熟讀課文，為背誦課文打基礎(chǔ)。
l 情感與態(tài)度方面
在體會(huì)黃山石的奇妙之時(shí)，同學(xué)們還要進(jìn)一步體會(huì)黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
l 信息素養(yǎng)方面
通過閱讀網(wǎng)絡(luò)資源，拓展自己的知識(shí)面，鍛煉在網(wǎng)絡(luò)中模仿、創(chuàng)編的能力。
【說策略】
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略：
（1）自主學(xué)習(xí)策略
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
�。�2）創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。
【說教學(xué)】
在黃山奇石的教學(xué)活動(dòng)中，王老師依據(jù)新課標(biāo)的要求以及跨越式教學(xué)理念，注意從培養(yǎng)學(xué)生的想象力入手，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。
一、品味詞句、理解想象
想象是人對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過或現(xiàn)實(shí)中尚不存在過的事物形象的心理過程。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大部分是間接經(jīng)驗(yàn)，只有通過想象，才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質(zhì)，進(jìn)而理解這些經(jīng)驗(yàn)。由此可見，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。
對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說，想象是模糊的，理解起來(lái)也比較困難。因此，在閱讀教學(xué)的過程中，王老師注意從詞句的比較中入手，讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)想象的方法，王老師把句子1“就說仙桃石吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上”與句子2“就說仙桃石吧，它在山頂?shù)氖P上�！眱删湓掃M(jìn)行比較，讓學(xué)生分析這兩句話有什么不同？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是王老師抓住這兩個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。 仙桃石不會(huì)飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫活了，寓予了神氣的色彩，作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動(dòng)、形象、富有情趣。就這樣，王老師從品味詞句入手，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解理想像的含義。
二、引導(dǎo)觀察、創(chuàng)設(shè)想象思維的情境
小學(xué)生的思維最初是具體形象、動(dòng)作和原有知識(shí)緊密相連的。而后才逐步轉(zhuǎn)化為大腦的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的這一思維方式，王老師在教學(xué)過程中注意通過看圖來(lái)創(chuàng)設(shè)想像思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法，例如： “猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些石頭本身已充滿了想象的色彩，王老師讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，以自學(xué)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句，從中找出“抱”“蹲”“望”等一批描寫動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，品味想象的意境。
王老師讓學(xué)生結(jié)合看書上的插圖，自己在小組內(nèi)交流腦海里想象到的景象。她對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行隨組式巡視和傾聽。在王老師巡視指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的說：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了�！庇械恼f：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了�！边�有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思。”小組的討論交流顯得扎實(shí)有效。這時(shí)，王老師又抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生將自己把看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作。以此激發(fā)興趣，強(qiáng)化想象思維。
三、想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
在重點(diǎn)學(xué)習(xí)2——5自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步掌握了想象思維中語(yǔ)言表達(dá)的順序，即先介紹景物的名稱，然后敘述景物的形狀特點(diǎn)，最后介紹景物所處的地理位置等等。為了拓展學(xué)生的閱讀面，王老師讓學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，讓學(xué)生先了解更多有關(guān)黃山奇石的文章資料，然后再讓學(xué)生大膽地對(duì)黃山的其它巖石展開豐富的想象，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等巖石進(jìn)行再造想象，續(xù)編新內(nèi)容。
學(xué)生在大量閱讀了相關(guān)的黃山奇石的其他文章后，腦子里的文字素材大大增加，王老師就讓學(xué)生從她提供的黃山奇石圖片中，找自己喜歡的圖片進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)作。就這樣，學(xué)生把這節(jié)課對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感悟最終生成為了自己的學(xué)習(xí)成果。這使創(chuàng)造性思維與信息化技術(shù)有效地整合，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位的作用，體現(xiàn)了開放性、自主性、探究性和實(shí)踐性的課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作的過程中提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
王老師還認(rèn)為，現(xiàn)代課堂教學(xué)，不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機(jī)會(huì)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只要我們平常在語(yǔ)文教學(xué)中，能這樣在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力，相信學(xué)生思維邏輯性和廣闊性會(huì)得到有效的發(fā)展，也為學(xué)生今后的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。
【說效果】
這節(jié)課總體給人的感覺是：落實(shí)目標(biāo)扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識(shí)、技能、情感等方面都的得到了較好的提高和發(fā)展。
《黃山奇石》說課稿 篇9
教學(xué)目的與要求：
1、 初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2、 初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
3、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
4、通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
5、朗讀課文、試著選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、 、觀察圖畫以理解詞語(yǔ)的意思。
3、通過看圖、學(xué)文、體會(huì)黃山石的奇妙之處。
4、把課文中描寫的畫面想象出來(lái)
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、中國(guó)政區(qū)圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引題激趣。（點(diǎn)擊課件，欣賞黃山風(fēng)景）
同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。今天，老師領(lǐng)著大家一起游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、初讀課文，畫出生字。
三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人一組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來(lái)，一起學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（點(diǎn)擊課件“學(xué)習(xí)生字”）
指名匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形：
區(qū)：共4畫，筆順規(guī)則：先里邊后外邊。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：與“著”區(qū)別。
狀：與“壯”區(qū)別形、義。
五、理解詞義。
1、觀察圖畫、理解詞義。
2、哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一起解決。
重點(diǎn)：
聞名：有名�！奥劽型狻保褪窃谥袊�(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度很大，好象直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
六、指導(dǎo)書寫。（略）
七、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、出示中國(guó)政區(qū)圖：介紹黃山
黃山在我國(guó)安徽省南部（指政區(qū)圖說），是著名的風(fēng)景區(qū)。幾百年來(lái)，游過黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松，云海，怪石，溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下面我們就到黃山看一看吧�。c(diǎn)擊“ 欣賞”）
二、逐段學(xué)習(xí)。
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）點(diǎn)擊第一自然段段落指名讀。
�。�2）結(jié)合剛才的欣賞說說黃山風(fēng)景怎么樣？
板書：秀麗神奇 怪石有趣
�。�3）能談?wù)勀銓?duì)“尤其”的理解嗎？（點(diǎn)擊“尤其”特別、更加的意思）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。你能用喜愛的語(yǔ)氣讀讀這段嗎？指幾名讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）點(diǎn)擊“仙桃石”圖：
你知道這塊奇石叫什么名稱，是什么樣子的嗎？（板書：名稱 樣子）
（2）課文是怎么介紹這塊仙桃石的樣子的？
點(diǎn)擊“段落”。自由讀。說樣子。（板書：仙桃石 飛 落）
（3）指導(dǎo)朗讀。
你能讀出奇石的“奇”的語(yǔ)氣來(lái)嗎？這個(gè)同學(xué)讀得字音標(biāo)準(zhǔn)，你能比他讀得更好嗎？
齊讀。
�。�4）小結(jié)學(xué)法。點(diǎn)擊“小結(jié)”。（指板書說，名稱 樣子）
過渡：看完了“仙桃石”，我們繼續(xù)沿著黃山崎嶇的山路往前走。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點(diǎn)擊“猴子觀�！眻D：
現(xiàn)在你看到的奇石像什么？叫什么名稱
�。�2）點(diǎn)擊第三自然段段落：齊讀。
作者是怎么介紹這塊奇石的？（板書：猴子觀海 抱 望）
�。�3）理解“翻滾的云�！保�
你坐過飛機(jī)嗎？看見過翻滾的云海嗎？你愿意給小朋友介紹一下嗎？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
你能讀出奇石的“趣”的語(yǔ)氣來(lái)嗎？你能超過他嗎？男女生比賽讀。
�。�5）指導(dǎo)背誦：你能背下這一段嗎？（指名背誦）
4、分兩組比賽討論自學(xué)第4節(jié)和第5節(jié)，分別說出奇石的名稱和樣子，再試著背誦。
�。�1）分組自學(xué)
（2）檢查匯報(bào)：
板書：仙人指路 伸、指
金雞叫天都 伸、啼
�。�3）提問：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”呢？（小組討論）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就像是一只美麗的“金雞”了。
（4）指導(dǎo)朗讀。
課間休息：齊唱《幸福歌》
過渡：黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是只有這些呢？
5、學(xué)習(xí)第6自然段。
�。�1） 自由讀這段。
�。�2） 分學(xué)習(xí)小組，任選一種奇石展開想象，仿照書上的介紹，說出奇石的名稱和樣子。
�。�3） 點(diǎn)擊圖畫，請(qǐng)2-3組指派一個(gè)代表到臺(tái)上給小朋友說一說。
三、小結(jié)：
今天，同學(xué)們跟老師一起欣賞了聞名中外的黃山風(fēng)景，看到了那里秀麗神奇的景色，尤其是那些奇形怪狀的巖石讓我們遐想翩翩。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、怪石、溫泉，感受一下祖國(guó)的大好河山。
四、鞏固練習(xí)：（點(diǎn)擊課件）
1、 聞名中外的（黃山風(fēng)景區(qū)）在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（尤其）是那些怪石，有趣極了。
2、 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（一動(dòng)不動(dòng)）地蹲在山頭，望著（翻滾）的云海。
3、 那些叫不出名字的（奇形怪狀）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
五、作業(yè)：
朗讀課文，再?gòu)恼n文中選出兩段背下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
名稱 樣子
仙 桃 石 飛 落
14、黃山奇石 猴子觀海 抱 望 秀麗神奇
仙人指路 伸 指 怪石有趣
金雞叫天都 伸 啼
《黃山奇石》教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖
導(dǎo)入新課
學(xué)生欣賞
第一自然段 第二自然段 第三自然段 第四、五自然段 第六自然段
點(diǎn)擊段落 點(diǎn)擊圖畫 點(diǎn)擊圖畫 分組討論自學(xué) 自由讀
指名讀 點(diǎn)擊段落 說樣子 說名稱、樣子 點(diǎn)擊圖畫
談理解 說樣子 點(diǎn)擊段落 談理解 討論練說
指導(dǎo)朗讀 朗讀 讀段落 指導(dǎo)讀段落 指名說
小結(jié)學(xué)法 談理解 課間休息
指導(dǎo)朗讀
指導(dǎo)背誦
總結(jié)全文
鞏固練習(xí)
《黃山奇石》說課稿 篇10
教材分析
這是一篇描寫景物的散文，課文圖文并茂，生動(dòng)介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石怪石。課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫形象，富有情趣。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，著重引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的朗讀產(chǎn)生語(yǔ)感，再通過課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟，感悟黃山奇石的奇特及人們對(duì)黃山奇石的贊嘆。
學(xué)情分析
這是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇課文，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)積累了部分詞匯量，同時(shí)在閱讀方面也具備了相應(yīng)的能力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)就在學(xué)生有了一定的詞語(yǔ)積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解并感受“奇”的含義，并能夠掌握課文所要表達(dá)的意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握多音字“都、奇”。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解“奇”的含義。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
了解黃山奇石的美麗景色
難點(diǎn)
通過講解，能夠了解黃山奇石中“奇”之所在。
教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明
這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要圍繞黃山奇石的“奇”展開，運(yùn)用詮釋策略，通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中充分了解詞語(yǔ)含義，并進(jìn)一步感受景色之美，傳遞出熱愛祖國(guó)大江南北的情懷。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，看看大家誰(shuí)能根據(jù)這幅圖片猜出這個(gè)字是什么？
2、你能告訴大家你是怎么猜出這個(gè)字的嗎？
3、誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)呢？你覺得“奇”是什么意思呢？
4、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“黃山奇石”。
學(xué)生活動(dòng)
通過與老師的對(duì)話及學(xué)生猜謎語(yǔ)的過程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
了解“奇”并深入接觸這個(gè)字。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生通過猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)提高學(xué)習(xí)興趣，并熟悉“奇”這個(gè)字。
引出主題
教師活動(dòng)
1、介紹黃山
通過視頻演示，教師解讀黃山
�。S山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。黃山與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。）
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生觀看視頻，并認(rèn)真聽老師解讀黃山，感受黃山的美麗景色。
教師活動(dòng)
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——黃山奇石。大家一起齊讀課題。
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生跟隨老師齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生通過老師邊播放視頻邊解讀黃山，激發(fā)出對(duì)黃山乃至中國(guó)美麗景色的熱愛之情。
在讀課題的環(huán)節(jié)，了解了本節(jié)課主題，同時(shí)復(fù)習(xí)生字。
教師活動(dòng)
2、接下來(lái)老師把這篇課文給大家范讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，然后說一說，黃山奇石給你印象最深的是什么？
同學(xué)們，你們知道黃山奇石都奇在哪兒了嗎？請(qǐng)你認(rèn)真大聲地把這篇課文讀一遍，感受一下黃山奇石的美，同時(shí)留心觀察：課文中都介紹了哪幾處奇石？
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生聽老師范讀課文，并答出黃山奇石給自己印象最深的是什么。（名字奇，樣子奇）
讀課文，感受黃山奇石的美，并找到課文中介紹的幾處奇石。
設(shè)計(jì)意圖
通過對(duì)課文的深入了解，體會(huì)到黃山奇石中“奇”的含義。
學(xué)習(xí)課文
教師活動(dòng)
�。ㄒ唬┱w感知
1、學(xué)生自由讀課文，找出奇石所在，并圈畫出來(lái)。
（二）感受黃山奇石
同學(xué)們，通過剛才的朗讀，大家都找到了黃山奇石所在，誰(shuí)來(lái)說一說，你都找到哪些奇石了？（貼板書）想象一下，作者對(duì)這些奇石的形容，為什么給他們?nèi)×诉@樣一個(gè)名字？
學(xué)生活動(dòng)
找出奇石所在，并圈畫出來(lái)。找到課文中對(duì)黃山奇石的形容——奇形怪狀。
回答課文中介紹的奇石。
設(shè)計(jì)意圖
通過動(dòng)腦筋想、圈感受奇石之美。
教師活動(dòng)
（三）詳細(xì)講解
1、仙桃石
（1）我們先來(lái)看看仙桃石吧！大家一起齊讀這以自然段。并一起來(lái)分析一下“仙桃石”，通過ppt中實(shí)物圖片進(jìn)行對(duì)比，引出——想象，及仙桃石的名字中加入了作者的想象。
學(xué)生活動(dòng)
通過觀看“仙桃”及“石盤”，了解仙桃石的名字中加入了作者的想象。
設(shè)計(jì)意圖
感受仙桃石的樣子及奇石中名字里加入了“想象”。
教師活動(dòng)
�。�2）誰(shuí)能找出這一自然段中描寫仙桃石樣子的句子？感受其中出現(xiàn)的動(dòng)詞。
�。�3）在大家都理解的基礎(chǔ)上再讀課文。
學(xué)生活動(dòng)
找出描寫仙桃石樣子的句子，及出現(xiàn)的動(dòng)詞，并理解。
再讀課文，讀出“奇”。
設(shè)計(jì)意圖
練習(xí)讀文能力。
教師活動(dòng)
2、猴子觀海
�。�1）齊讀這一自然段。并理解猴子觀海的狀態(tài)
�。�2）找出這一自然段中描寫猴子觀海的句子，感受其中的動(dòng)詞。
�。�3）在理解的基礎(chǔ)上再讀課文。
�。�4）理解“陡峭”。
3、自學(xué)第四、五自然段，畫出作者想象的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，并讀一讀。
學(xué)生活動(dòng)
通過老師展示出的圖畫，感受猴子觀海這個(gè)名字的由來(lái)。
讀出猴子觀海的奇。
通過圖片理解“陡峭”。
自學(xué)“仙人指路”和“金雞叫天都”。
設(shè)計(jì)意圖
明白黃山奇石的各種名字的由來(lái)。
練習(xí)讀文能力。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。
練習(xí)自學(xué)能力，以及在回答問題過程中的表達(dá)能力。
教師活動(dòng)
�。ㄋ模┩瑢W(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？
（1）自由朗讀，找一找。
�。�2）請(qǐng)你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）
學(xué)生活動(dòng)
模仿課文的寫法，表達(dá)出奇石的樣子，發(fā)揮想象說一說。
設(shè)計(jì)意圖
通過表達(dá)自己的想法，鍛煉表達(dá)能力。及對(duì)奇石的了解、感受。
拓展想象
教師活動(dòng)
1、同學(xué)們，看了這么多黃山的奇石。老師告訴大家，黃山不只這么多奇石，今天老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片，同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你能不能給他們起個(gè)好聽的名字呢？
�。ㄒ来纬鍪荆猴w來(lái)石、仙人翻桌、仙人曬靴、駱駝峰、仙人下棋）
學(xué)生活動(dòng)
通過表達(dá)自己的想法，鍛煉表達(dá)能力。及對(duì)奇石的了解、感受。
教師活動(dòng)
2、黃山不只有奇石，還有奇松、云海和溫泉，同學(xué)們有空的時(shí)候可以去感受一下大自然的美。
學(xué)生活動(dòng)
拓展
設(shè)計(jì)意圖
鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。
通過表達(dá)鍛煉孩子的想象力及表達(dá)能力，同時(shí)感受黃山之美，體會(huì)出黃山“奇”之所在。
《黃山奇石》說課稿 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“聞名”等15個(gè)生字，會(huì)寫“南部些巨狗”5個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、生字詞卡片、田字格、導(dǎo)游證。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1．師：（出示導(dǎo)游證）看，這是什么？對(duì)，今天的蔡老師搖身一變，成了一名導(dǎo)游——在這樣一個(gè)秋高氣爽的日子里，蔡導(dǎo)帶大家去旅游，請(qǐng)看——播放視頻。
2．今天我們要去旅游的地方是——板書：黃山
去看看那里的石頭（完整板書）
黃山奇石
指名讀題，“奇”是什么意思？（奇特）
二、初讀感知。
過渡：黃山的石頭究竟奇特在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！
1．出示自讀要求：
�。�1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
�。�2）讀完后，圈出黃山奇石的名字。
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、選擇自己讀得最好的一個(gè)自然段讀給同桌聽。
三、指導(dǎo)朗讀2—6自然段。
1、黃山奇石有哪些特別的名字的呢？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板貼：仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
指導(dǎo)學(xué)生讀好詞卡，你發(fā)現(xiàn)這些名字有什么特點(diǎn)嗎？（仙人
動(dòng)物）借助生字卡片學(xué)習(xí)：仙
狗
認(rèn)識(shí)多音字：都
2、仙桃石
讓我們快去看看仙桃石吧！PPT示§2
指名讀，評(píng)價(jià)讀。
3、猴子觀海
誰(shuí)愿意帶大家去看看猴子觀海？
PPT示§3
指名讀，借助兩組不同的圖片理解“陡峭”。
理解了這個(gè)詞，相信大家會(huì)讀得更好，再指名讀，誰(shuí)想和他PK一下？
4、仙人指路
PPT示§4
誰(shuí)來(lái)給我們介紹介紹仙人指路呢？指名讀，還有誰(shuí)也想來(lái)介紹介紹？
什么是“巨石”，指導(dǎo)書寫“巨”。
5、金雞叫天都
“金雞叫天都”又是怎樣奇特的石頭呢？PPT示§5
指名讀
點(diǎn)紅：著名
什么意思？（有名）
6、天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
PPT示§6
指名讀，點(diǎn)擊課件
奇形怪狀
誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？什么意思呢？黃山的石頭是不是都是奇形怪狀的呢？
7、師指板書：仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
四種奇石用一個(gè)自然段詳細(xì)介紹，我們稱之為——板書：詳寫，而天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
只用了一句話簡(jiǎn)單介紹，我們稱之為——板書：略寫。
四、研讀第一自然段。
過渡：認(rèn)識(shí)了那么多奇形怪狀的石頭，黃山究竟在哪里呢？
1、PPT示§1，指名讀。
2、要想讀好這一自然段，首先要讀好這幾個(gè)詞：聞名
景區(qū)
安徽省
秀麗神奇
尤其
指名讀詞語(yǔ)、齊讀。
3、PPT示§1，再指名讀，齊讀。
理解：“聞名”——著名，中外聞名是什么意思？讓我們一起去黃山看看吧（出示圖片：奇松
怪石
云海
溫泉——四絕）
同學(xué)們都發(fā)出驚嘆聲，想去嗎？
4、那很簡(jiǎn)單，出示中國(guó)地圖和安徽地圖，教師：看，這就是黃山風(fēng)景區(qū)，離我們戴埠小學(xué)260公里，開車大概需要4個(gè)小時(shí)。下次全家旅游的時(shí)候可以讓爸爸媽媽帶你們?nèi)ァ?/p>
5、出示第2句話,指名讀，聯(lián)系上下文理解“尤其”是什么意思？
出示：（1）今天課堂上小朋友的表現(xiàn)都很棒，尤其是xx，發(fā)言最積極。
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