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平行四邊形面積的計算的說課稿（精選11篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的平行四邊形面積的計算的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
平行四邊形面積的計算的說課稿 1
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊中"平行四邊形面積的計算"。
內(nèi)容分析：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材關(guān)于幾何初步知識的安排特點是：從一年級第一冊教材起逐步安排學(xué)生能夠接受的幾何初步知識，其中第六冊教材中安排了長方形和正方形的面積計算；第八冊教材中安排了平行四邊形、三角形和梯形的認(rèn)識，清楚了其特征及底和高的概念。而本冊（第九冊）教材中"平行四邊形面積的計算"，是在學(xué)生掌握上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上安排的。
所以若想使學(xué)生理解掌握好平行四邊形面積公式，必須以長方形的面積和平行四邊形的底和高為基礎(chǔ)，運用遷移和同化理論，使平行四邊形面積的計算公式這一新知識，納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。另外平行四邊形面積公式這一內(nèi)容學(xué)習(xí)得如何，直接與學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積公式有著直接的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
１．使學(xué)生理解并掌握平行四邊形面積計算公式（方法），會運用平行四邊形的面積公式求平行四邊形的面積。２．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)難點：
使學(xué)生切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后，長方形的長和寬與平行四邊形的底和高的關(guān)系。
教具學(xué)具：
�。保猛队捌瑢φ战滩纳系姆礁窦埳袭嬛钠叫兴倪呅魏烷L方形的插圖制成復(fù)合片演示教具。
�。玻舫蓛蓚�底為４０厘米，高為３０厘米的平行四邊形硬紙片為教師演示教具；讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個平行四邊形紙片和一把剪刀。
針對上述內(nèi)容的需要，可設(shè)計如下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)遷移。
由已知到未知，即由舊知識引入新知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類推，掌握新概念。這是教學(xué)抽象的數(shù)學(xué)知識的一種重要途徑。"平行四邊形面積的計算"這一內(nèi)容，與長方形面積的計算有著密切的聯(lián)系，適合用這一途徑進(jìn)行教學(xué)。
具體做法如下：
�。保逖荩阂婚L方形的長是４０厘米，寬是３０厘米，面積是多少平方厘米？
�。玻鍪緶�(zhǔn)備好平行四邊形紙片，提問：這是什么圖形？（平行四邊形）什么叫平行四邊形？誰能指出它的底和高？（底４０厘米，高３０厘米）
�。常容^板題中長方形與這個平行四邊形的面積誰大誰小？通過第１、２兩道題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生清楚長方形的面積公式并清楚了平行四邊形的`概念及底和高的含義，為推導(dǎo)平行四邊形的面積公式打下了扎實的基礎(chǔ)通過第３題的練習(xí)，產(chǎn)生懸念，引起學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形面積公式的動機與欲望，教師由此引出新課。比較兩個圖形面積的大小，僅靠肉眼觀察是不夠的，必須科學(xué)地計算出它們的面積才能正確比較。長方形的面積我們會求了，平行四邊形的面積怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。
板書課題（略），進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
�。保ㄟ^數(shù)方格引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)長方形的長和寬分別與平行四邊形的底和高相等時，它們的面積也相等。具體做法如下：
�。ǎ保┏鍪緩�(fù)合幻燈片（方格網(wǎng)圖），從中取出一個小正方形，使學(xué)生明確，每一個小方格的邊長都是１厘米，面積是１平方厘米。
（２）在方格網(wǎng)圖中出示長方形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，長、寬及面積各是多少？
�。ǎ常┰诜礁窬W(wǎng)圖中出示平行四邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，它的底、高及面積各是多少？（出現(xiàn)不滿一格的都按半格計算）
�。ǎ矗┯^察數(shù)出的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（略）
（５）其它的長方形也能與這個平行四邊形的面積相等嗎？為什么？
２．借助長方形的面積公式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積公式。做法如下：
�。ǎ保┮裕河脭�(shù)方格的方法求面積很不方便，因此我們有必要探索出平行四邊形面積計算的一般方法，你們有信心完成嗎？
�。ǎ玻┳寣W(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形紙片，從平行四邊形的頂點向?qū)呑鲆粭l高，然后沿這條高線用剪刀剪開，將剪開后的兩部分拼成一個長方形。
�。ǎ常┓纸M觀察思考：把剪拼后的長方形與原平行四邊形比較。①面積是什么關(guān)系？為什么？②長方形的長和寬與平行四邊形的底和高是什么關(guān)系？為什么？③其它的平行四邊形也是這樣嗎？
�。ǎ矗┮龑�(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：因為長方形的面積＝長×寬所以平行四邊形的面積＝底×高
（５）公式用字母表示。這一步驟需要使學(xué)生清楚每個字母的含義，并且知道ｓ＝ａ·ｈ也可以寫ｓ＝ａｈ．
�。ǎ叮┮龑�(dǎo)學(xué)生運用公式解決實際問題。首先讓學(xué)生看著平行四邊形的面積公式回答：若想求平行四邊形的面積，應(yīng)該知道哪些條件？然后讓學(xué)生比較新課開始前平行四邊形的面積與長方形面積的大小，解除懸念。再讓學(xué)生獨立思考書中的例題，在教師的扶持下，讓學(xué)生在黑板前和黑板下齊做，教師巡視指導(dǎo)，共同訂正。
�。ǎ罚┵|(zhì)疑問難（略）
三、鞏固深化
此環(huán)節(jié)可安排下列練習(xí)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與深化。
１．先說出平行四邊形的底和高各是多少，再計算面積（教材中７３頁做一做第１題）
２．計算每個平行四邊形的面積（教材中７４頁第２題）
�。常滩闹校罚稠撟鲆蛔龅冢差}。
�。矗滩闹校罚错摰冢愁}。也可結(jié)合實際情況增刪練習(xí)內(nèi)容，以達(dá)到鞏固深化所學(xué)內(nèi)容的目的。
四、課堂總結(jié)：
總結(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生清楚：要求平行四邊形的面積，必須知道它的底和高或量出底和高。
平行四邊形面積的計算的說課稿 2
一、說教材
(一)教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第九冊“多邊形面積的計算”中的“平行四邊形的面積計算”。
(二)教材分析：
(1)教材的內(nèi)容和地位：
教材的主要內(nèi)容是：“平行四邊形的面積計算”。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)好這節(jié)課同時又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形面積、梯形面積、圓的面積和立體圖形表面積計算的基礎(chǔ)。很顯然,這節(jié)課起到承前啟后的作用。
(2)材編寫的特征：
教材在編寫時注意培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。教材以平行四邊形的面積計算為重點，先用數(shù)方格方法計算圖形的面積，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積和面積單位的含義,為推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式提供感性材料。再是通過割補實驗，把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個與它面積相等的長方形，把新舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于從已經(jīng)學(xué)過的圖形面積計算公式推導(dǎo)出新的圖形面積計算公式，使學(xué)生明確面積計算公式的意義和來源。
(三)教學(xué)目標(biāo)：(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo))
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式，能正確計算平行四邊形面積。
2、能力目標(biāo)：通過對圖形的觀察，比較和動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合，抽象概括和動手解決實際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(五)教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積。
教學(xué)難點：使學(xué)生理解平等四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程。
利用知識遷移及剪、移、拼的實際操作來分解教學(xué)難點。平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，關(guān)鍵是平行四邊形與長方形的面積相等轉(zhuǎn)化問題的理解，主要找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系，及面積始終不變的特點，歸納出長方形等積轉(zhuǎn)化成平行四邊形。
(六)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體、平行四邊形課件，學(xué)生準(zhǔn)備任意大小的平行四邊形紙片、三角板、剪刀。
二、說教法、學(xué)法
(一)說教法
本節(jié)課教法上最大的特點是讓學(xué)生動手操作，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，開展多次討論，使他們自主、快樂地解決問題。在本節(jié)課中，以小組為單位共同合作完成;培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的精神。讓學(xué)生親身體驗知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教法的體現(xiàn)：(1)在導(dǎo)入部分我采用了創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)疑引入的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ)。(2)在探究過程中，我很重視學(xué)生動手操作，大膽放手，給學(xué)生時間和空間，讓他們在熟悉的具體情境中，通過探究和體驗，感受新知;聯(lián)系生活經(jīng)驗，構(gòu)建新知;小組合作交流，擴展新知;創(chuàng)新活動設(shè)計，超越新知。
(二)說學(xué)法
堅持“發(fā)展為本”，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，并在時間和空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿點，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終結(jié)所在。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣和可學(xué)，我們還應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識提升應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生處理問題的實際能力。
三、說教學(xué)過程：
為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，教學(xué)教程分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入
1 復(fù)習(xí) 我們前面學(xué)習(xí)了很多的平面圖形，老師這里有一些圖形大家認(rèn)識一下。多媒體出示一組圖形，讓學(xué)生說一說各是什么圖形。并回答那些圖形的面積會計算。
2以校園風(fēng)景圖為引入，綠色文明指示牌為的圖形為疑問，說說他們的面積，猜想，設(shè)疑。引發(fā)興趣。這樣設(shè)計，由生活中的問題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備DD成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ)。
(二)操作探索，推導(dǎo)公式
1、數(shù)方格法求面積(課件出示) 數(shù)完后，問問學(xué)生結(jié)果如何?你發(fā)現(xiàn)了什么?
這樣設(shè)計，讓學(xué)生掌握用數(shù)來計算平行四邊形面積的方法，進(jìn)一步證實自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的.面積和它的底和高有關(guān)系，并得知平行四邊形的底和長方形的長，平行四邊形的高和長方形的寬分別相等，它們的面積就相等。
2、轉(zhuǎn)換法
教師啟發(fā)談話，如果要求在實際生活中平行四邊形的面積，經(jīng)常用數(shù)方格這種方法方便嗎?這就需要尋找一種更簡單的方法。我們已學(xué)過了長方形和正方形的面積計算公式，能不能根據(jù)已掌握的知識來解決新知，求出平行四邊形的面積呢?
然后讓學(xué)生實踐操作，讓學(xué)生拿出剪好的平行四邊形，每四人一組，想一想，動一動，拼一拼，看能不能把一個平行四邊形拼成一個面積相等的長方形呢?
學(xué)生動手若干分種，教師要注意巡視，可選擇做得對的小組派一名學(xué)生給全班演示，說說你們的想法。然后教師再重點的演示和完善的敘述平移(可能學(xué)生說得不準(zhǔn)確)。
3、歸納：
提問：這個平行四邊形轉(zhuǎn)換成了什么圖形?它們的面積有變化沒有?拼成的這個長方形與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?
得出結(jié)論：平行四邊形的面積=底×高。
用字母怎樣表示?S=ab
在這個環(huán)節(jié)中主要采用了動手操作、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過動手操作、探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難，探索成功的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這樣做完全把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了活動化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，有效地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
(三)實際應(yīng)用：
1.計算停車場的面積。
2.變式練習(xí)。
3.拓展練習(xí)。
四)全課總結(jié)，質(zhì)疑問難。
問學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你學(xué)會了什么?
主要目的是了解學(xué)生對這節(jié)課的知識有一個全盤的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。
四、板書設(shè)計：
長方形面積 = 長 × 寬
平行四邊形面積 = 底 × 高
S=ah
課后反思
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須賦予“真實性”的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種“真實性”的學(xué)習(xí)任務(wù)可以驅(qū)動學(xué)生迅速產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要�；谶@一認(rèn)識，本課創(chuàng)設(shè)的問題情境是以校園風(fēng)景圖為引入，綠色文明指示牌為的圖形為疑問，說說他們的面積，猜想，設(shè)疑。引發(fā)興趣。這樣設(shè)計，由生活中的問題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備DD成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ)。
在學(xué)生探索活動開始之前，教師沒有任何幫助，但正是這種沒有鋪墊的教學(xué)，學(xué)生真實的思維活動得到了體現(xiàn)，問題解決的策略不再像前述教學(xué)整齊劃一，課堂更加豐富多彩，教學(xué)過程充滿了生命活力。實踐證明，學(xué)生完全具備獨立解決問題的能力，他們的成長并不需要教師“迫不及待”的幫助，他們需要經(jīng)歷從混沌到清晰的過程、正確與錯誤的考驗，他們需要的是探索的時空、交流的機會和心理安全的、富有激勵性的學(xué)習(xí)氛圍，這些才是學(xué)生需要的幫助。
在操作探索，推導(dǎo)公式中。先啟發(fā)談話，猜測平行四邊形的面積，然后讓學(xué)生實踐操作，讓學(xué)生拿出剪好的平行四邊形，每四人一組，想一想，動一動，拼一拼，看能不能把一個平行四邊形拼成一個面積相等的長方形呢?
學(xué)生動手若干分種，教師要注意巡視，選擇做得對的小組派一名學(xué)生給全班演示，說說你們的想法。然后教師再重點的演示和完善的敘述平移(可能學(xué)生說得不準(zhǔn)確)。這樣讓學(xué)生憑借“獨立思考、小組交流互評”的漸進(jìn)過程進(jìn)行充分的自主探究，在“親歷”和“體驗”中初步感悟計算平行四邊形面積的方法。這樣設(shè)計，讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊問題到一般問題的過程，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做到重點突破，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)面積公式作好鋪墊。當(dāng)然，在這個環(huán)節(jié)中不管是操作還是匯報，感覺還不夠到位。
平行四邊形面積的計算的說課稿 3
各位專家，各位同仁：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書五年級上冊第五單元第一課時，課題是:(手指課件)《平行四邊形的面積》。
一、說教材
“平行四邊形的面積”屬于空間與圖形的知識領(lǐng)域,本冊教材承擔(dān)著讓學(xué)生探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形面積公式的任務(wù)。而平行四邊形面積的計算又是本單元的第一節(jié)課，探索它的面積公式的方法又是探索三角形和梯形面積公式的基礎(chǔ)，可見本節(jié)課知識的重要性。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了長方形和正方形面積計算公式，理解平行四邊行特征等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積計算的必備知識。教材在編排這部分內(nèi)容時，不但重視知識形成的過程，而且注意留給學(xué)生自主探索和交流的空間。主要體現(xiàn)在(點擊課件顯示教材內(nèi)容)沒有直接給出結(jié)論，而是在老師的引導(dǎo)下放手讓學(xué)生進(jìn)行探究、實驗、討論交流，從而獲得數(shù)學(xué)知識。
課程標(biāo)準(zhǔn)這樣描述：
探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。
基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基于對教材的理解，基于對學(xué)生的研究和已有知識的分析,我擬定了以下三維目標(biāo):
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：探索并發(fā)現(xiàn)、掌握平行四邊形面積計算公式，能夠利用這個知識解決實際問題。
能力目標(biāo)：在經(jīng)歷動手操作、交流探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦及探索發(fā)現(xiàn)、
歸納總結(jié)及培養(yǎng)空間觀念等多種能力
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)獨特的魅力，獲得成功體驗，
并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
以上目標(biāo)的制定有層次、而且具有可操作性。
教學(xué)重點：為了促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成，課前我對學(xué)生進(jìn)行了初步的調(diào)查，有的學(xué)生已
經(jīng)知道三角形的面積計算公式，但卻不知道為什么。因此，我確定
本節(jié)課的教學(xué)重點:平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)。
教學(xué)難點：學(xué)生能夠切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后，長方形的長和寬與
平行四邊形底和高的關(guān)系將成為本節(jié)課的難點。
為了突破教學(xué)重難點，本節(jié)課我將采用“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式。通過課件演示和實踐操作，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。同時，我將組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和討論，在解決生活實際問題的過程中，通過動手實踐、合作梳理來完成探究任務(wù)。使自主探究的學(xué)習(xí)方式貫穿教學(xué)全過程，以便學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說教學(xué)具準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)需要我準(zhǔn)備了多媒體課件（如果有最好能展示平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的過程）。同時讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了3個平行四邊形，一把直尺、面積格、三角板和剪刀。（應(yīng)出現(xiàn)在課件上）
四、說教學(xué)過程
新課程強調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個主動建構(gòu)的過程，為了能更好地凸顯主動建構(gòu)的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)，特設(shè)計如下四個環(huán)節(jié)。（點擊課件出現(xiàn)四個環(huán)節(jié)）
(點擊課件)環(huán)節(jié)一：激趣引入
為了讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂。在新課開始，我結(jié)合學(xué)生喜愛的動畫慢羊羊、喜羊羊和、懶羊羊分地的情景導(dǎo)入：村長慢羊羊給喜羊羊和懶羊羊各分了一塊土地讓它們種菜吃，（點擊課件出現(xiàn)P80頁的兩塊地，并出現(xiàn)問題：這兩塊地的面積哪一個大呢？）可它們都認(rèn)為慢羊羊分的不公平，這可把慢羊羊氣急壞了，它真的不知道該怎么辦了？，就想找同學(xué)們幫助他解決這個問題。通過這樣一個簡單而有趣的故事引入，自然引出本課所要研究的重點內(nèi)容，并使學(xué)生在不知不覺中開始對主題的思考。在這樣一個濃厚的引入氛圍中，就為學(xué)生的參與加大了馬力，為學(xué)習(xí)新知豐富了情趣。
點擊課件)環(huán)節(jié)二：探究發(fā)現(xiàn)
本環(huán)節(jié)分步六完成:
第一步：回憶舊知，引出課題(點擊課件)
依據(jù)學(xué)生對上述故事感興趣這一可貴資源，我將以故事的問題為主線，進(jìn)一步引導(dǎo)組織學(xué)生動手實踐，幫助慢羊羊想辦法。
同學(xué)們，要想知道這兩塊地的大小其實就是比較它們的什么？，喜羊羊分的地是長方形，以前我們學(xué)習(xí)過長方形的面積，在最初的時候人們使用最原始的方法拿一個個面積單位去密鋪，最后數(shù)一數(shù)用了幾個面積單位，這種方法比較麻煩，經(jīng)過大量的實踐，人們找到了求面積的另一種方法：公式計算法，還記得長方形的面積計算公式嗎？隨著學(xué)生的回答我板書公式，要想知道喜羊羊分得面積是多少，必須知道長方形的什么？經(jīng)過測量長方形的長是6m，寬是4m，能算出這塊地的面積嗎？有了長方形面積公式的成果人們也會探究推出其它圖形的面積，如懶羊羊的土地，它是什么形狀的?如果知道了平行四邊形的面積公式,我們就能求出這塊土地的面積，也就能幫慢羊羊村長解決問題了,平行四邊形的面積公式是什么呢？這節(jié)課我們就來研究平行四邊形的面積。（板書課題：平行四邊形的面積）
通過回顧長方形的面積計算方法所走過的路，指出探究圖形面積的一般方法后迅速提出本節(jié)的研究任務(wù)，簡潔明快，重點突出。
第二步：大膽猜想，調(diào)動思維(點擊課件)
假設(shè)大家手中的1號卡片就是懶羊羊的土地，你認(rèn)為平行四邊形的面積怎么求？學(xué)生可能會有兩種猜想：
�。�1）長×寬，通過讓學(xué)生指確認(rèn)也就是鄰邊相乘。
�。�2）底×高，接下來讓學(xué)生根據(jù)這兩種猜想量出平行四邊形圖形的有關(guān)數(shù)據(jù)，分別求出它的面積。經(jīng)過學(xué)生測量計算出現(xiàn)兩種結(jié)果，到底哪一種是正確的？引領(lǐng)學(xué)生回到最基本最有效的方法來檢驗，用面積格測量。通過鼓勵學(xué)生的大膽猜想，調(diào)動學(xué)生的思維，兩種猜想思路，兩種猜想結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)了他們躍躍欲試的情緒。
第三步：不同數(shù)法，滲透轉(zhuǎn)化(點擊課件)
接下來請同學(xué)們在1號卡片上鋪上面積格，請你數(shù)一數(shù)它占了多少小格？經(jīng)過學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生會有不同的數(shù)格方法，有先數(shù)整格的，然后把不滿一格的拼成一個整格，還有把三角形部分整塊平移動變成長方形的'，我及時抓住后一種方法，讓學(xué)生到展臺上演示，通過長方形的面積公式計算出來平行四邊形的面積，同時提出問題：這位同學(xué)是把什么圖形轉(zhuǎn)化為了什么圖形？轉(zhuǎn)化前后面積變不變？為什么？怎樣才能確保轉(zhuǎn)化為長方形呢?經(jīng)過這幾個問題的思考,學(xué)生的思路會更加清晰,道理會更加明白。
第四步：動手操作,利用轉(zhuǎn)化(點擊課件)
在學(xué)生明白了這種方法后，請同學(xué)們利用上面一剪一拼的方法，動手操作，利用面積格把手中的2號平行四邊形求出來。經(jīng)過這一操作學(xué)生掌握了轉(zhuǎn)化方法，但轉(zhuǎn)化前后圖形的關(guān)系還需梳理，這時又提出問題讓學(xué)生思考：轉(zhuǎn)化前的平行四邊形的底和高和轉(zhuǎn)化后的長方形的長和寬有什么關(guān)系？
第五步：思維飛躍，抽象公式(點擊課件)
學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的，通過動手實踐，他們已經(jīng)知道：轉(zhuǎn)化前后面積相等，長方形的和平行四邊形底相等，寬和高也相等。有了前面充分的直觀操作，足以讓學(xué)生尋求計算方法了，至此我提出了新的任務(wù)，以促使方法上的飛躍。
不是所有的平行四邊形都能剪拼成長方形的，能不能不剪拼直接求出3號平行四邊形的面積？經(jīng)過小組合作討論，學(xué)生利用直接測量平行四邊形的底和高，然后相乘，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積等于底×高。我肯定同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，為了使學(xué)生的思維更加深刻，我會再提出問題：誰能講清楚，為什么平行四邊形的面積＝底×高？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生動手、動腦，集思廣益，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過測量、計算、思考，從思維上實現(xiàn)了從感性到抽象的飛躍，悟出了知識的來龍去脈，可以說平行四邊形的面積公式使學(xué)生的探究的結(jié)果。老師的適時點撥和問題質(zhì)疑起到了虎龍點睛，把思維引向深刻的效果。
第六步：前呼后應(yīng)，解決問題(點擊課件)
至此公式的順利推導(dǎo)，字母公式的簡潔表示都已經(jīng)水到渠成，突破教學(xué)重難點，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了使環(huán)節(jié)更加完整，我讓同學(xué)們利用推導(dǎo)出的平行四邊形的公式，給出圖形的數(shù)據(jù)計算賴羊羊土地的面積，并與長方形喜羊羊的土地面積比較，從而得出面積相等的確切答案，為慢羊羊徹底解決問題，慢羊羊開心的笑了，同學(xué)們也獲得了成功的喜悅。
(點擊課件)環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)看書。
課堂上我及時指導(dǎo)學(xué)生看書，找出計算公式并填寫完整，并讓學(xué)生讀一讀得出的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(點擊課件)環(huán)節(jié)四：鞏固運用
數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與深化，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。才能得到理解內(nèi)化效果。我依據(jù)由易到難，由淺入深的練習(xí)要求，本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰�、拓思維”的原則，設(shè)計以下四個層次的練習(xí)：
�。�1）基礎(chǔ)練習(xí)：算出下面每個平行四邊形的面積。(點擊課件出現(xiàn)對應(yīng)的練習(xí)題)
每節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的，通過這個練習(xí)，鞏固新知，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識，正確分清平行四邊形對應(yīng)的底和高。
�。�2）變式練習(xí)(點擊課件出現(xiàn)對應(yīng)的練習(xí)題)
已知平行四邊形的面積，給出底或高的長度，算出它的高或低。在第一題的基礎(chǔ)上，增加了逆向運用的練習(xí)題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識的靈活性。
�。�3）綜合練習(xí)(點擊課件出現(xiàn)對應(yīng)的練習(xí)題)
下圖兩個平行四邊形的面積相等嗎？為什么？在這條平行線之間，還可以畫出幾種形狀不一樣而面積相等的平行四邊形。此題需要學(xué)生綜合運用知識，進(jìn)行邏輯推理，深化對平行四邊形面積公式的理解。
�。�4）拓展練習(xí)(點擊課件出現(xiàn)對應(yīng)的練習(xí)題)
為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，給學(xué)生思考問題創(chuàng)設(shè)一個更大的空間。我……（說清楚拓展到什么程度，怎么拓展的）讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，使課堂回味無窮。
以上多層次的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會新知的同時，形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一新理念。
(點擊課件)環(huán)節(jié)五：全課總結(jié)
課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識和學(xué)習(xí)方法后，我進(jìn)行及時總結(jié)，總結(jié)中有知識的概括，有探究方法的回憶，更有數(shù)學(xué)思想的滲透。這樣做既有基本知識和基本能力的培養(yǎng)，又有基本數(shù)學(xué)思想方法和基本活動經(jīng)驗的滲透。
五、說板書設(shè)計
�。ㄊ种赴鍟┻@是我的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性、簡捷性，把數(shù)學(xué)思想方法孕含其中。從整體來看，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。
以上是我對《平行四邊形的面積》一課的說課，不妥之處，敬請各位專家同仁多提寶貴意見，謝謝。
板書設(shè)計：
平行四邊形面積的計算的說課稿 4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！
我叫小燕，來自趙和鎮(zhèn)大仇小學(xué)，今天，我說課的題目是《平行四邊形的面積計算》。我準(zhǔn)備從以下幾方面進(jìn)行闡述：
一、說教材
1、教材分析
幾何初步知識貫穿在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是按照由易到難的順序的安排的。平行四邊形的面積計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握長方形、正方形的面積計算以及平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)中，同時，這節(jié)知識的學(xué)習(xí)又將為后面的三角形、梯形的面積計算奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)知識起到了呈上啟下的作用。
基于以上認(rèn)識，我根據(jù)教材特點，從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個緯度設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：理解并掌握平行四邊形的面積公式，會應(yīng)用公式解決實際問題。
方法與過程目標(biāo)：讓學(xué)生在推導(dǎo)公式中，動手操作、動口討論、動腦思考，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力及合作交流能力。
情感與態(tài)度目標(biāo)：通過公式推導(dǎo)，向?qū)W生滲透事物之間的普遍聯(lián)系，培養(yǎng)其辯證唯物主義思想；通過實際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而更加堅定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點
使學(xué)生理解掌握平行四邊形的面積公式，會應(yīng)用公式解決實際問題。
4、教學(xué)難點
使學(xué)生理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程。
5、教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
6、學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生自制的平行四邊形紙片、三角板、直尺。
本節(jié)，適合什么樣的教學(xué)方法呢？——
二、說教法學(xué)法
教法：本節(jié)，我采用了情景教學(xué)法和引導(dǎo)探究法等。導(dǎo)入新課時，用情景教學(xué)法，激發(fā)興趣；推導(dǎo)公式時，用引導(dǎo)探究法，探究新知。
學(xué)法：本節(jié)，我一改過去讓被動接受的學(xué)習(xí)方法，采用新課程理念倡導(dǎo)的自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。
這樣的教法，這樣的學(xué)法怎樣才能付諸實施，在教學(xué)過程中得以體現(xiàn)呢？——
三、說教學(xué)過程
為了更好完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)，突出重點、突破難點；為了更好地凸顯“自主探究、合作交流”的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、情景導(dǎo)入
師：新學(xué)期開始了，學(xué)校大隊部為各班重新分配了衛(wèi)生區(qū)，讓我一起來看看五年級一班和二班的衛(wèi)生區(qū)吧：
出示第一塊衛(wèi)生區(qū)：這是什么形？你知道有關(guān)長方形的哪些知識？
出示第二塊衛(wèi)生區(qū)：這是什么形？你知道有關(guān)平行四邊形的哪些知識？
學(xué)生回答的過程，其實就是對舊知的復(fù)習(xí)過程，當(dāng)學(xué)生興趣盎然之時，教師可進(jìn)一步設(shè)疑：你還想知道平行四邊形的哪些知識？當(dāng)學(xué)生回答出：我還想知道平行四邊形的面積怎樣計算時，教師就可以順?biāo)浦�、�?dǎo)入新課：“怎樣求平行四邊形的面積呢？今天，我們來研究探討——平行四邊形的面積計算
“生活中處處有數(shù)學(xué)�！北经h(huán)節(jié)，利用學(xué)生身邊的事情為素材，創(chuàng)設(shè)生活情景導(dǎo)入新課，自然地由舊知過渡到新知，將學(xué)生帶入探究新知的氛圍之中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這樣一個濃厚的氛圍中，學(xué)生不知不覺開始對新知進(jìn)行思考，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。
2、探究新知
師：首先，我們用數(shù)方格的方法來求面積
�、艛�(shù)方格求平行四邊形的面積
課件出示方格網(wǎng)中的長方形和平行四邊形，讓學(xué)生分別數(shù)出長方形的長、寬、面積和平行四邊形的長、寬、面積。數(shù)完后，讓學(xué)生觀察兩組數(shù)據(jù)，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
有的會說：長方形的長等于平行四邊形的底。
有的會說：長方形的寬等于平行四邊形的高。
有的'會說：長方形的面積等于平行四邊形的面積。
或許，也有人會說：“平行四邊形底和高相乘的積剛好等于它的面積。
這時，教師可進(jìn)一步設(shè)疑：請大家來猜想一下平行四邊形的面積等于什么？平行四邊形的面積是不是等于底乘高呢？讓我們利用手中的學(xué)具來驗證這個猜想吧！
�、聘钛a法求平行四邊形的面積
①小組合作、動手操作
你能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長方形嗎？試試看吧！
�、谌嘟涣�
讓小組選代表到講臺上展示，注意引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要沿著高剪開？
師：沿著平行四邊形的一條高剪開，就可以把平行四邊形拼成長方形，這樣的方法叫做割補法。割補法是數(shù)學(xué)中一種常用的方法，現(xiàn)在，讓我們一起來看看這種方法吧——
③課件演示
用割補法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形是本節(jié)的一個難點，為了突破這個難點，在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上，我又用flash課件演示了割補的過程，不僅難驗證了學(xué)生的操作，而且加深了學(xué)生對割補法的認(rèn)識和理解。
�、苄〗M合作、動口討論
出示討論題：
拼成的長方形的面積與原平行四邊形的面積相等嗎？為什么？
長方形的長等于平行四邊形的什么？
長方形的寬等于平行四邊形的什么？
你能得出什么結(jié)論？
“思維總是開始于問題�！庇懻摃r，出示討論題，讓學(xué)生帶著問題討論，可以使學(xué)生方向明確，在討論時有話可說。
�、萑嘟涣�
得出：平行四邊形的面積=底×高
講解：平行四邊形面積的字母公式
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！碧骄啃轮獣r，以學(xué)生為主體，把做的過程放給學(xué)生，把說的權(quán)利交給學(xué)生，把思的機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生參與知識的形成過程，構(gòu)建出一種動態(tài)的課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
3、鞏固新知
基本練習(xí)：
第1題填空，再現(xiàn)了公式的推導(dǎo)。使學(xué)生深刻理解了平行四邊形面積的推導(dǎo)方法及過程。
第2題判斷，復(fù)習(xí)了面積公式。使學(xué)生深刻理解了平行四邊形的面積是由底和高兩個條件決定的。
第3題應(yīng)用，第①小題，把例題變?yōu)榫毩?xí)題，不僅節(jié)省了時間，而且使學(xué)生感受到了成功的喜悅；第②小題，讓學(xué)生計算兩個衛(wèi)生區(qū)，并選擇衛(wèi)生區(qū)，不僅照應(yīng)了開頭，而且適時地對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，使數(shù)學(xué)教學(xué)帶上了情感色彩�？偟膩碚f，這兩道題都可以使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
提高練習(xí)：
第1題，課上，學(xué)生會說出多種不同的答案，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、開放課堂教學(xué)。
第2題，通過學(xué)生觀察、比較，進(jìn)而得出結(jié)論，不僅可以培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較能力，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維。
第3題，讓學(xué)生用不同的方法解答，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且滲透了已學(xué)過的乘法分配率和將要學(xué)習(xí)的組合圖形的面積計算，不失為練習(xí)題中的一個亮點。
整個習(xí)題設(shè)計雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)的重點，而且練習(xí)題的排列遵循由易到難的原則，層層深入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
當(dāng)一節(jié)課最終落幕，依然呈現(xiàn)在我們面前的便是板書設(shè)計——
四、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計簡潔明了、重點突出、畫龍點晴，而且機動性很大，可以隨時添加。
平行四邊形的面積計算
平行四邊形的面積=底×高
S=a·h或S=ah
這節(jié)課是否完美？能否達(dá)到預(yù)期的效果呢？
五、說預(yù)設(shè)效果
本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)生活情景導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定很活躍；重點部分讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生互相監(jiān)督、全員參與，保證了課堂效果；教師深入淺出的引導(dǎo)和充滿激勵的語言，可以給學(xué)生帶來不斷探究的動力和熱情；層次分明、難易適度的練習(xí)題可以使新知得到鞏固和應(yīng)用。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、清晰有序，一定會取得令人滿意的效果，一定會帶給學(xué)生帶來無限的精彩與收獲！
以上是我對《平行四邊形的面積計算》這一課的初步設(shè)想，如有不當(dāng)之處，請大家多提保貴意見，謝謝大家！
平行四邊形面積的計算的說課稿 5
一、說教材
說課內(nèi)容：五年級上冊第五單元《多邊形的面積》P79-82
小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于幾何知識的安排，是按由易到難的順序進(jìn)行的。本冊教材承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會平行四邊形、三角形、梯形面積計算的任務(wù)。平行四邊形面積的計算，是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算公式，理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生初步運用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長方形，并分析長方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再從長方形的面積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，然后通過實例驗證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。同時也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，扎實其幾何知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點，充分考慮到五年級學(xué)生的思維水平，我確立如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探索、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式，能正確求平行四邊形的面積。
過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的.推導(dǎo)過程，通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)的價值。
（二）教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計算公式，并能正確運用
教學(xué)難點：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法。
�。ㄈ┙叹�、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、平行四邊形紙片、剪刀、直尺.為實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生提供生動、形象、直觀的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、說教法、學(xué)法
教法：1、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，我打算主要采用動手操作，自主探索，交流的學(xué)習(xí)方式，通過課件演示和實踐操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生動手操作、觀察、實驗得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
2、反饋教學(xué)法
為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，在教學(xué)中，采用反饋教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供一個參與平行四邊形面積公式形成和運用的機會，使學(xué)生不僅“學(xué)會”而且“會學(xué)”。
學(xué)法：在教學(xué)過程中，我培養(yǎng)學(xué)生初步感知和運用轉(zhuǎn)化的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作、概括等行為來解決新問題，通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
下面我就分別從四個方面說一說：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知，滲透轉(zhuǎn)化、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
新課開始，我先通過算學(xué)�；▔矫鎴D形的面積，以喚取學(xué)生對舊知識的回憶鞏固，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，我提出疑問平行四邊形的面積如何計算呢？從而引出本節(jié)課的課題：平行四邊形的面積計算（板書）
（二）動手實踐，探究發(fā)現(xiàn)
1、數(shù)方格，引發(fā)猜想
通過數(shù)格子的方法，并填寫表格，從表格中學(xué)生很容易觀察到平行四邊形的面積與長方形的面積相等。當(dāng)一個平行四邊形很大很大的時候，我們也采用數(shù)格子的方法來求平行四邊形的面積嗎？這就引發(fā)學(xué)生思考，是否有其他的方法來求平行四邊形的面積呢？
2，學(xué)生獨立思考猜想，動手操作，嘗試用剪拼法計算平行四邊形的面積。驗證猜想。
讓學(xué)生動手操作，想辦法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。操作之后進(jìn)行匯報，交流自己的驗證過程。后我又引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個圖形并比較，進(jìn)而討論：拼出的長方形與原來平行四邊形什么變了，什么沒變？拼成長方形的長和寬與原來平行四邊形的底和高有什么聯(lián)系？通過上面問題的思考，學(xué)生對平行四邊形公式的推導(dǎo)有了更深的認(rèn)識，這時我順勢引導(dǎo)學(xué)生得出推導(dǎo)過程：將一個平行四邊形通過剪、拼后轉(zhuǎn)化為一個長方形，拼成的長方形的長相當(dāng)于原來平行四邊形的底，拼成的長方形的寬相當(dāng)于原來平行四邊形的高，平行四邊形的面積就等于長方形的面積，因為長方形的面積＝長×寬，所以平行四邊形的面積＝底×高，公式用字母表示S＝ah。
�。ㄈ⒔鉀Q實際問題
教學(xué)例1：平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少？引導(dǎo)學(xué)生寫完整整個解題過程。
�。ㄋ模┓謱佑�(xùn)練，理解內(nèi)化
對于新知需要及時組織學(xué)生鞏固運用，才能得到理解與內(nèi)化。我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰�、拓思維”的原則，設(shè)計四個層次的練習(xí)題：
一練習(xí)：基本練習(xí)
二、綜合練習(xí)：
1、你會求出這個平行四邊形的面積嗎？
通過不同的高引起學(xué)生的混淆，在計算中讓學(xué)生明確在計算平行四邊形面積時底要找出與它相對應(yīng)的高，這樣才能準(zhǔn)確求出平行四邊形的面積。并且根據(jù)已求的面積和另一條高，求出與這條高相對應(yīng)的底。
三、擴展練習(xí)：
1、82頁第2題，不同的量法，不同的算法，用兩種方法進(jìn)行計算，進(jìn)一步強調(diào)底和高相對應(yīng)。同時培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和計算能力。
整個習(xí)題設(shè)計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，鞏固新知
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？
有利于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有個系統(tǒng)的認(rèn)識，充分提高歸納和總結(jié)能力。
四、說預(yù)設(shè)效果
這節(jié)課的設(shè)計，給學(xué)生充足的眼看、手做、耳聽、嘴說、腦想的時間和空間，學(xué)生在實踐中理解新知，并盡可能地從多角度來驗證結(jié)論，這使學(xué)生求異思維和創(chuàng)新能力得到最大限度的訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，邏輯思維能力，使學(xué)生掌握學(xué)法，為學(xué)習(xí)提供一把釋疑解難的鑰匙。
教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)，雖然我也很努力地想上好這節(jié)課，但在教學(xué)中存在著很多問題，需要以后在教學(xué)中不斷改進(jìn)。
平行四邊形面積的計算的說課稿 6
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《平行四邊形面積的計算》。
一、說教材
教材分析
《平行四邊形面積的計算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的面積計算方法，以及認(rèn)識了平行四邊形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、梯形面積計算的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握平行四邊形面積的'計算公式，能正確計算平行四邊形的面積。
（2）過程與方法目標(biāo)：通過操作、觀察、比較等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探究過程中，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握平行四邊形面積的計算公式，并能正確計算。
教學(xué)難點：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。
二、說教法與學(xué)法
教法
為了突出重點，突破難點，我主要采用了直觀演示法、操作實驗法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。通過直觀演示，讓學(xué)生觀察平行四邊形與長方形的關(guān)系；通過操作實驗，讓學(xué)生親身經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程；通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的計算公式。
學(xué)法
在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在動手操作、觀察比較、分析歸納中，主動地獲取知識，提高能力。
三、說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）出示主題圖，讓學(xué)生觀察學(xué)校門口的兩個花壇，一個是長方形的，一個是平行四邊形的。
�。�2）提問：哪個花壇的面積大呢？你會計算它們的面積嗎？
�。�3）引出課題：平行四邊形面積的計算。
動手操作，探究新知
�。�1）數(shù)方格，初步感知
①出示方格圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)長方形和平行四邊形的面積各是多少。
�、谕ㄟ^數(shù)方格，讓學(xué)生初步感知平行四邊形的面積與它的底和高有關(guān)。
�。�2）剪拼轉(zhuǎn)化，推導(dǎo)公式
�、偬岢鰡栴}：能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形來計算它的面積呢？
�、趯W(xué)生動手操作，把平行四邊形剪拼成一個長方形。
�、塾^察比較，發(fā)現(xiàn)關(guān)系
讓學(xué)生觀察剪拼后的長方形和平行四邊形，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系：長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬等于平行四邊形的高，長方形的面積等于平行四邊形的面積。
�、芡茖�(dǎo)公式
根據(jù)長方形的面積公式，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式：平行四邊形的面積 = 底 × 高。
鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
�。�1）基礎(chǔ)練習(xí)：計算平行四邊形的面積。
�。�2）提高練習(xí)：已知平行四邊形的面積和底，求高；已知平行四邊形的面積和高，求底。
（3）拓展練習(xí)：等底等高的平行四邊形和三角形，它們的面積有什么關(guān)系？
課堂總結(jié)，反思提升
（1）讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說自己的收獲和體會。
（2）教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，提出希望和要求。
四、說板書設(shè)計
平行四邊形面積的計算
長方形的面積 = 長 × 寬
平行四邊形的面積 = 底 × 高
S = ah
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
平行四邊形面積的計算的說課稿 7
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的題目是《平行四邊形面積的計算》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計等幾個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《平行四邊形面積的計算》是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的面積計算方法，并且對平行四邊形有了初步的認(rèn)識。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將為后續(xù)學(xué)習(xí)三角形、梯形的面積計算奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握平行四邊形面積的計算公式，能夠正確計算平行四邊形的面積。
過程與方法目標(biāo)：通過動手操作、觀察分析、合作交流等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、空間想象能力和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探究過程中，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握平行四邊形面積的計算公式，并能正確計算。
教學(xué)難點：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。
四、教法與學(xué)法
教法
在教學(xué)中，我主要采用直觀演示法、操作實驗法和引導(dǎo)探究法。通過直觀演示，讓學(xué)生觀察平行四邊形與長方形的關(guān)系；通過操作實驗，讓學(xué)生親身感受平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程；通過引導(dǎo)探究，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
學(xué)法
在學(xué)習(xí)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在動手操作、觀察思考、討論交流中，主動獲取知識，提高能力。
五、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）出示主題圖，讓學(xué)生觀察校園中的兩個花壇，一個是長方形的，一個是平行四邊形的。
（2）提問：哪個花壇的面積大呢？你有什么辦法可以比較它們的面積大小嗎？
�。�3）引出課題：平行四邊形面積的計算。
動手操作，探究新知
�。�1）數(shù)方格，初步感知
�、俪鍪痉礁駡D，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)長方形和平行四邊形的面積各是多少。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：平行四邊形的底和高與長方形的長和寬分別相等，它們的面積也比較接近。
�。�2）剪拼轉(zhuǎn)化，推導(dǎo)公式
�、偬岢鰡栴}：能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形來計算它的面積呢？
②學(xué)生動手操作，把平行四邊形剪拼成一個長方形。
�、塾^察比較，發(fā)現(xiàn)關(guān)系
讓學(xué)生觀察剪拼后的長方形和平行四邊形，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系：長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬等于平行四邊形的'高，長方形的面積等于平行四邊形的面積。
�、芡茖�(dǎo)公式
根據(jù)長方形的面積公式，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式：平行四邊形的面積 = 底 × 高。
鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
�。�1）基礎(chǔ)練習(xí)：計算平行四邊形的面積。
�。�2）提高練習(xí)：已知平行四邊形的面積和底，求高；已知平行四邊形的面積和高，求底。
�。�3）拓展練習(xí)：等底等高的平行四邊形和三角形，它們的面積有什么關(guān)系？
課堂總結(jié)，反思提升
�。�1）讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說自己的收獲和體會。
�。�2）教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，提出希望和要求。
六、板書設(shè)計
平行四邊形面積的計算
長方形的面積 = 長 × 寬
平行四邊形的面積 = 底 × 高
S = ah
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
平行四邊形面積的計算的說課稿 8
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《平行四邊形面積的計算》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這幾個方面來進(jìn)行我的說課。
一、教材分析
《平行四邊形面積的計算》是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形的面積計算方法，也認(rèn)識了平行四邊形的特征，這為學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計算奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形面積的計算方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)能力，他們能夠通過觀察、操作、分析等活動來探索數(shù)學(xué)問題。在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計算之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形的面積計算方法，并且對平行四邊形有了初步的認(rèn)識。但是，學(xué)生對于如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，以及如何通過轉(zhuǎn)化來推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式可能會存在一定的困難。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：理解平行四邊形面積的計算公式的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形面積的.計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積。
過程與方法目標(biāo)：通過操作、觀察、比較等活動，經(jīng)歷平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神，感受數(shù)學(xué)的魅力。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握平行四邊形面積的計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積。
教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。
五、教學(xué)方法
教法：本節(jié)課我將采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、分析等活動來探索平行四邊形面積的計算方法。
學(xué)法：在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主探索和合作交流中掌握平行四邊形面積的計算方法。
六、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過展示一個長方形和平行四邊形的花壇，讓學(xué)生比較哪個花壇的面積大，從而引出本節(jié)課的課題 —— 平行四邊形面積的計算。
動手操作，探究新知
�。�1）提出問題：如何計算平行四邊形的面積呢？
（2）學(xué)生猜想：學(xué)生可能會提出用數(shù)方格的方法來計算平行四邊形的面積。
（3）驗證猜想：讓學(xué)生通過數(shù)方格的方法來計算平行四邊形的面積，并與長方形的面積進(jìn)行比較。
�。�4）提出新的問題：如果不數(shù)方格，能不能計算平行四邊形的面積呢？
�。�5）動手操作：讓學(xué)生用剪刀把平行四邊形剪拼成一個長方形。
�。�6）觀察比較：引導(dǎo)學(xué)生觀察剪拼后的長方形和平行四邊形，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。
�。�7）推導(dǎo)公式：根據(jù)長方形的面積公式，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。
鞏固練習(xí)，拓展提高
�。�1）基礎(chǔ)練習(xí)：讓學(xué)生計算一些簡單的平行四邊形的面積。
（2）拓展練習(xí)：讓學(xué)生解決一些實際問題，如求平行四邊形花壇的面積、平行四邊形廣告牌的面積等。
課堂總結(jié)，布置作業(yè)
�。�1）課堂總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)平行四邊形面積的計算公式的推導(dǎo)過程。
�。�2）布置作業(yè)：讓學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
七、板書設(shè)計
平行四邊形面積的計算
平行四邊形的面積 = 底 × 高
S = ah
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
平行四邊形面積的計算的說課稿 9
一、說教材
1、教材簡析
平行四邊形面積的計算，是在學(xué)生已掌握了長方形面積的計算、面積概念和面積單位，以及認(rèn)識了平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材運用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長方形，并分析長方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再從長方形的面積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，然后通過實例驗證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。同時也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，溝通長方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系。
�。�2）通過操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問題。
�。�3）理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會運用面積公式求平行四邊形的面積。
3、教學(xué)重點：平行四邊形的面積計算。
4、教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。
二、教法學(xué)法
平行四邊形面積的計算是一堂幾何初步知識課，為以后學(xué)習(xí)三角形面積和梯形面積的計算，提供了知識準(zhǔn)備。本課的教學(xué)設(shè)計由直觀到抽象，層層深入。從動手操作觀察思考?xì)w納概括初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過動手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)已有的表象，借助已有的知識經(jīng)驗，進(jìn)行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計算公式。這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動作感知形成表象抽象概念。
教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的思維水平。互助合作，以全體學(xué)生為教育對象，整體提高，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊
教具逐個出示：
1、圖（1）是什么圖形？它的面積怎樣算？現(xiàn)在量得長是7厘米，寬是4厘米，你知道這個長方形的面積是多少？
2、長方形的面積可以直接用公式計算，那么圖（2）我們能直接用公式計算它的面積嗎？用什么辦法求它的面積？
學(xué)生獨立思考，討論后反饋。（教具演示把多的一塊剪下來，拼過去正好是一個長方形，再用長乘以寬就是它的面積）
3、剛才我們用割下來補過去的方法將圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來圖形面積相等的長方形，再用長方形面積公式求出它的面積�，F(xiàn)在誰能計算圖（3）的面積？
學(xué)生獨立計算后，反饋。你是怎么算的`？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角形割下來補到左邊，轉(zhuǎn)化成一個長方形。）
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
圖（2）、圖（3）我們用割補的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形就能算出它們的面積。（教具出示下圖）
你能想辦法求出這個平行四邊形的面積嗎？下面我們一起來研究平行四邊形的面積計算。出示課題。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)探究
1、學(xué)生獨立思考，動手操作，嘗試計算平行四邊形的面積。
�。ń處熝惨暎瑢W(xué)生計算1號學(xué)具紙片平行四邊形的面積）
誰能說一說，這個平行四邊形的面積是多少？你是怎樣計算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。
到底怎樣思考才是正確的呢？充分運用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來嘗試操作，然后列式計算（四人小組進(jìn)行合作、交流）
反饋交流：根據(jù)學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過程”。
演示前先比較兩個全等的平行四邊形，再將其中一個平行四邊形沿著平行四邊形的高把圖形剪開，將左邊的三角形（或直角梯形）拼到右邊去，正好是個長方形，量出它的長是7厘米，寬是4厘米，面積是7×4＝28平方厘米。
追問：為什么可以這樣算？
把平行四邊形割補成長方形，圖形的什么變了，什么沒有變？
比較拼成的長方形的長、寬與原平行四邊形的底、高之間的關(guān)系。
2、操作實踐，驗證想法。
是不是所有的平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長方形？任意畫一個平行四邊形或任意取一個學(xué)具平行四邊形紙片，證明你的想法。（結(jié)論：由此看來，對于任何一個平行四邊形，要計算它的面積，我們都可以用割補的訪求將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形來計算它的面積）
3、觀察分析，歸納公式。
那么平行四邊形的面積該怎樣計算呢？為什么？（學(xué)生討論）
結(jié)合回答，教具演示：因為割補的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，形變面積不變，我們發(fā)現(xiàn)，長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底，寬相當(dāng)于平行四邊形的高，所以平行四邊形的面積是底乘以高。
板書：長方形的面積＝長×寬
平行四邊形的面積＝底×高
如果用字母S表示平行四邊形的面積，a表示它的底，h表示它的高，那么平等四邊形面積的字母公式是怎樣的？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
1、面對“平行四邊形的面積”這個新問題，我們利用已有的“求長方形的面積知識”，通過轉(zhuǎn)化的方法，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。
2、現(xiàn)在，你們說說，要求平行四邊形的面積，關(guān)鍵是找哪兩個條件？
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
1、計算下面平行四邊形的面積。(練后講評)
2、計算下面平行四邊形的面積。
3、有一塊平行四邊形草地，底18米，高10米。這塊草地的面積是多少？
�。┱n堂小結(jié)
1、這節(jié)課，我們學(xué)到了什么？有什么體會？
2、同學(xué)們的表現(xiàn)好在哪里？
機動練習(xí)：
計算下面圖中平行四邊形的面積，正確列式為（）。（單位：厘米）
平行四邊形面積的計算的說課稿 10
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《平行四邊形面積的計算》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這七個方面進(jìn)行闡述。
一、說教材
《平行四邊形面積的計算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第六單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的面積計算方法，以及平行四邊形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將為后面學(xué)習(xí)三角形、梯形的面積計算奠定基礎(chǔ)，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形的表面積和體積做好鋪墊。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的空間觀念和動手操作能力，他們在學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積計算時，已經(jīng)積累了一些關(guān)于圖形面積計算的經(jīng)驗。同時，這個年齡段的學(xué)生具有較強的好奇心和求知欲，喜歡在動手實踐中探索新知識。但是，學(xué)生對于平行四邊形面積的計算方法可能存在一定的困惑，需要通過直觀的演示和動手操作來幫助他們理解。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：理解并掌握平行四邊形面積的計算公式，能夠正確計算平行四邊形的面積。
過程與方法目標(biāo)：通過剪一剪、拼一拼等操作活動，經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索平行四邊形面積計算的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握平行四邊形面積的計算公式，并能正確計算平行四邊形的面積。
教學(xué)難點：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。
五、說教法與學(xué)法
教法
直觀演示法：通過多媒體課件演示，讓學(xué)生直觀地觀察平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的過程，幫助學(xué)生理解面積公式的推導(dǎo)。
動手操作法：讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼等操作活動，親身經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，加深對知識的理解。
啟發(fā)引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，教師通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)法
自主探究法：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探索平行四邊形面積的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
合作交流法：在小組合作中，學(xué)生通過交流、討論等方式，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
六、說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過多媒體課件展示兩個花壇，一個是長方形花壇，長 6 米，寬 4 米；另一個是平行四邊形花壇，底 6 米，高 4 米。
提問：哪個花壇的面積大？你會計算它們的面積嗎？
引出課題：平行四邊形面積的計算。
動手操作，探索新知
請幾個小組代表上臺展示他們的轉(zhuǎn)化過程，并說一說轉(zhuǎn)化后的長方形與原來的平行四邊形的關(guān)系。
教師結(jié)合學(xué)生的匯報，用多媒體課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的過程，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩者之間的關(guān)系：長方形的`長等于平行四邊形的底，長方形的寬等于平行四邊形的高，長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。
教師為每個小組準(zhǔn)備一個平行四邊形紙片和一把剪刀。
學(xué)生動手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。
小組交流討論：轉(zhuǎn)化后的長方形與原來的平行四邊形有什么關(guān)系？
提出問題：怎樣計算平行四邊形的面積呢？
學(xué)生猜想：可以用底乘高來計算平行四邊形的面積。
驗證猜想：
匯報展示：
得出結(jié)論：平行四邊形的面積 = 底 × 高。
鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知
基礎(chǔ)練習(xí)：計算課本上平行四邊形的面積。
提高練習(xí)：已知平行四邊形的面積和底，求高；已知平行四邊形的面積和高，求底。
拓展練習(xí)：一個平行四邊形的停車位，底是 5 米，高是 2.5 米。如果每個停車位的占地面積是 12.5 平方米，那么這個停車位可以停幾輛車？
課堂總結(jié)，拓展延伸
課堂總結(jié)：讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么知識，有什么收獲。
拓展延伸：讓學(xué)生思考，如果把一個平行四邊形拉成長方形，它的面積會發(fā)生變化嗎？為什么？
七、說板書設(shè)計
平行四邊形面積的計算
長方形的面積 = 長 × 寬
平行四邊形的面積 = 底 × 高
S = ah
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
平行四邊形面積的計算的說課稿 11
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《平行四邊形面積的計算》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計以及教學(xué)反思這八個方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《平行四邊形面積的計算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第六單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的面積計算方法，以及平行四邊形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為后面學(xué)習(xí)三角形、梯形的面積計算奠定了基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的空間觀念和動手操作能力，能夠通過動手實踐、自主探索、合作交流等方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是，學(xué)生在理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程中可能會存在一定的困難。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：理解并掌握平行四邊形面積的計算公式，能夠正確計算平行四邊形的面積。
過程與方法目標(biāo)：通過動手操作、觀察、分析、推理等活動，經(jīng)歷平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握平行四邊形面積的計算公式，并能正確計算平行四邊形的面積。
教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。
五、教法與學(xué)法
教法
直觀演示法：通過多媒體課件演示，讓學(xué)生直觀地觀察平行四邊形面積的推導(dǎo)過程。
啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流、探索，共同解決問題。
學(xué)法
自主探究法：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探索平行四邊形面積的計算公式。
合作交流法：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中分享自己的想法和經(jīng)驗，共同提高。
動手實踐法：讓學(xué)生通過動手操作，親身感受平行四邊形面積的推導(dǎo)過程。
六、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過多媒體課件展示一個長方形和一個平行四邊形的花壇，讓學(xué)生比較哪個花壇的面積大。
學(xué)生可能會用數(shù)方格的方法來比較兩個花壇的面積大小，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法的局限性。
從而引出課題：平行四邊形面積的計算。
動手操作，探究新知
教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形紙片，思考如何計算平行四邊形的`面積。
學(xué)生可能會提出用底乘高來計算平行四邊形的面積，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗證。
教師讓學(xué)生用剪刀把平行四邊形紙片沿著高剪開，拼成一個長方形。
學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)拼成的長方形的長等于平行四邊形的底，寬等于平行四邊形的高。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式：平行四邊形的面積 = 底 × 高。
鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
教師出示一些平行四邊形的圖形，讓學(xué)生計算它們的面積。
教師設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生運用平行四邊形面積的計算公式來解決問題。
如：一個平行四邊形的廣告牌，底是 6 米，高是 4 米，求這個廣告牌的面積是多少平方米？
課堂總結(jié)，布置作業(yè)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)平行四邊形面積的計算公式及其推導(dǎo)過程。
教師布置作業(yè)：讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，以及自己設(shè)計一些平行四邊形的圖形，計算它們的面積。
七、板書設(shè)計
平行四邊形面積的計算
平行四邊形的面積 = 底 × 高
S = ah
八、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、合作交流等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計算方法。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如個別學(xué)生在理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程中還存在一定的困難，在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強對這些學(xué)生的輔導(dǎo)，讓他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
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