動能和勢能說課稿四篇
篇一：動能和勢能說課稿
我說課的課題是《動能和勢能》。
一．說教材
我先對教材進(jìn)行一下分析：《動能和勢能》是人教版八年級物理第十一章第3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過的功的知識的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性，這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對能量的概念有初步的認(rèn)識。通過本節(jié)課的內(nèi)容為“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二．說學(xué)情
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況我對學(xué)情進(jìn)行如下分析 ：日常生活中，有的學(xué)生聽說過“能”，但同時也存在很多疑惑。因此具有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心，喜歡動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 “能”是物理學(xué)中的一個重要概念，八年級學(xué)生又是首次接觸“能”這個概念，學(xué)習(xí)的難度較大。
三．說學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，
�。�1） 知道能量、 動能、重力勢能、彈性勢能的概念。
�。�2） 在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動能、重力勢能、彈性勢能的因素。
（3） 用能量的初步知識理解分析簡單的實(shí)際問題。
四．說教學(xué)重、難點(diǎn)
鑒于八年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：理解動能和重力勢能及其影響因素。教學(xué)難點(diǎn)是：能的概念的建立及動能、勢能知識在日常生活中的應(yīng)用。
五．說學(xué)法和教法
在本節(jié)課的教學(xué)中我以“創(chuàng)設(shè)開式的教學(xué)情境，構(gòu)建體驗(yàn)性教學(xué)模式”為指導(dǎo)，使用我校的“學(xué)生自學(xué)、展示反思、小組互學(xué)、匯報(bào)反思、教師導(dǎo)學(xué)、練習(xí)反思”的教學(xué)模式。
為了達(dá)成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的自主探究、開放性學(xué)習(xí)，我選擇的學(xué)法有：自學(xué)、探究、展示交流、練習(xí)反饋等。教法有：聆聽、導(dǎo)學(xué)、提問、精講等。
六．說教學(xué)流程
我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：
一、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、展示匯報(bào)、反思交流
這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生把在課外利用20min時間預(yù)習(xí)的能量、動能、重力勢能和彈性勢能的概念，動能、重力勢能和彈性勢能與哪些因素有關(guān)等知識，在課堂上利用10min的時間檢查、展示匯報(bào)，使學(xué)生初步理解“能量、動能、重力勢能和彈性勢能的概念”， 初步了解“動能、重力勢能和彈性勢能與哪些因素有關(guān)”從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生匯報(bào)過程中我認(rèn)真聆聽，適時點(diǎn)撥精講。
二、 小組合作、探究學(xué)習(xí)、匯報(bào)結(jié)論、交流反思
本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生分組利用18min的時間，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響動能、重力勢能、彈性勢能大小的因素，我不斷巡視，觀察學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的情況，個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)
生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的動手能力和歸納總結(jié)能量。我預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案如下，學(xué)生也可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
�。ㄒ唬簞幽艿拇笮∨c什么因素有關(guān)？
1、動能與速度的關(guān)系：
實(shí)驗(yàn)方法：我們用同一個鋼球做兩次實(shí)驗(yàn)。
第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實(shí)驗(yàn)中木塊被推的距離大小。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： （ 學(xué)生完成）
2、動能與質(zhì)量的關(guān)系：
實(shí)驗(yàn)方法：第一次，我們使小玻璃球從某一高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離。第二次，我們換一個質(zhì)量大的鋼球，從同一高度由靜止開始滾下，到達(dá)平面上時和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動的距離。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（ 學(xué)生完成）
（二）：重力勢能與哪些因素有關(guān)？
1、勢能與高度的關(guān)系：
實(shí)驗(yàn)方法：我們用同一個鋼球做兩次實(shí)驗(yàn)。第一次，我們讓鋼球從比較低的位置自由下落，落入沙中；第二次我們讓鋼球從比較高的位置自由下落，落入沙中。比較兩次實(shí)驗(yàn)中鋼球砸入沙中的深度。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（ 學(xué)生完成）
2、勢能與質(zhì)量的關(guān)系：
實(shí)驗(yàn)方法：我們用體積和形狀相同的鋼球和玻璃球做兩次實(shí)驗(yàn)。讓鋼球和玻璃球從同一高度自由下落，落入沙中，比較兩次實(shí)驗(yàn)中鋼球和玻璃球砸入沙中的深度。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（ 學(xué)生完成）
�。ㄈ菏裁礃拥奈矬w具有彈性勢能？
大家做一個實(shí)驗(yàn)。把一塊硬紙片放在彈簧上，用力將彈簧壓縮，使其發(fā)生彈性形變。大家猜想，彈簧能不能做功？放開手，我們觀察到什么現(xiàn)象？
三、練習(xí)反思、激化悟性、精秒拓展、激活能力
本環(huán)節(jié)學(xué)生利用9min的時間，獨(dú)立完成練習(xí)并匯報(bào)反思，我進(jìn)行巡視，觀察學(xué)生做題的情況，然后聆聽學(xué)生的匯報(bào)，并作適當(dāng)?shù)闹v解。使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解和鞏固。我設(shè)計(jì)的練習(xí)題如下。
1、判定下列物體是否具有動能或勢能，假如有，說出能量的名稱，假如沒有，說明原因：
�、僭谒降孛嫔蠞L動的鉛球： ；
�、趹覓煸谑覂�(nèi)的電燈： ；
�、弁婢咂囍斜痪砭o的發(fā)條： ；
�、軓椈桑� ；
⑤在空中飛行的波音747客機(jī)： ；
�、揿o止在水平軌道上的列車： ；
�、吒咚偕盏幕鸺� ；
�、啾焕瓘澋匿摪宄� ；
�、岜凰娬緮r河壩攔住的上游水 ；
�、饪罩邢侣涞钠で� 。
2、質(zhì)量較大的喜鵲與質(zhì)量較小的燕子在空中飛行，假如它們的動能相等，那么 飛得快。
3、假如卡車空載和滿載時都以同樣的速度行駛，那么空載時具有的動能 滿載時具有的動能．（選填“大于”、“小 于”或“等于”）
四、課堂小結(jié)
我引導(dǎo)學(xué)生利用2min的時間對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
五、布置作業(yè)
我利用1min的時間布置作業(yè)。
1、獨(dú)立完成P70“動手動腦學(xué)物理”的第1-4題，第5題不做共同要求同學(xué)之間可以交流，也可以選做。
2、預(yù)習(xí)：第4節(jié) 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化。
六、板書設(shè)計(jì)
第3節(jié) 動能和勢能
一、能量
1、概念
2、單位
二、動能
1、概念
2、影響動能大小的因素
三、重力勢能
1、概念
2、影響重力勢能大小的因素
四、彈性勢能
1、概念
2、影響彈性勢能大小的因素
篇二： 動能和勢能說課稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本課內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?物理》（人教版）九年級全冊第十五章第四節(jié)——《動能和勢能》。本節(jié)教材在學(xué)生學(xué)過功的知識的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念。學(xué)生對能量的認(rèn)識有了進(jìn)一步提高。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
(1)初步理解動能、勢能的概念。
(2)讓學(xué)生掌握決定動能、勢能大小的因素。
2、過程與方法：
(1)進(jìn)一步了解利用“控制變量法”研究物理問題的基本思路和方法， 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
(2)在實(shí)驗(yàn)探究過程中，通過對現(xiàn)象的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納概括物理規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
(1) 理解動能和勢能的概念；
(2) 探究決定動能、勢能的因素。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量法探究決定動能、勢能大小的因素。
�。ㄎ澹┙叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、斜面、帶孔的小車、木塊、鉤碼、直尺、不同質(zhì)量的小球、一盆松軟的泥砂等。
二、學(xué)情分析
九年級學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析、歸納、解決問題的能力。他們求知欲更強(qiáng)，認(rèn)識事物的興趣更濃，他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。
三、教法和學(xué)法分析
新課程理念認(rèn)為：在注重知識技能的同時更應(yīng)該注重過程與方法，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。
本節(jié)課主要采用的教法：實(shí)例教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合。
學(xué)法：教師引導(dǎo)、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的方法 。
教學(xué)手段：以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率 。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排中注重了知識點(diǎn)的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，從問題的提出、概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)，都以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)探究為主線，具有一定的啟發(fā)性。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
用多媒體課件播放一段視頻（激發(fā)學(xué)生好奇心），學(xué)生看完后會感到迷惑不解：“小小的飛鳥為什么會撞傷堅(jiān)硬的飛機(jī)？”由此引出課題：《動能和勢能》。 第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
首先讓學(xué)生觀察兩幅圖（多媒體課件），讓學(xué)生分析：風(fēng)、汽車是否做了功？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）從而引出能量的概念。
1、物體能夠?qū)ν庾龉�，表示這個物體具有能量。簡稱：能
能量的單位: 焦耳, 簡稱：焦, 符號是： J
2、動能
(1)在講解動能的概念時，先用多媒體展示兩幅圖（圖一： 風(fēng)吹著帆船航行, 流動的空氣對帆船做功。圖二：流水推動水輪轉(zhuǎn)動，水對水輪做功）。讓學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析得出：“運(yùn)動的物體能夠做功，他們具有能量”，引出動能的概念。
讓學(xué)生舉例：生活中具有動能的物體。（加深對知識的理解）
(2)探究一：動能的大小與什么因素有關(guān)？
老師提出問題：狂風(fēng)能撼動大樹，而微風(fēng)只能搖動樹葉，說明動能有大有小，你能猜想一下動能的大小與什么因素有關(guān)？
先讓學(xué)生猜想（鼓勵學(xué)生,敢于猜想才會有發(fā)明創(chuàng)造），再讓學(xué)生分小組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，（此時，老師引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法進(jìn)行探究），然后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)（展示本人在教學(xué)中的片斷）。記錄數(shù)據(jù)，分析思考，得出結(jié)論，最后進(jìn)行交流評估。（整個探究過程重在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。）
3、重力勢能
(1)“重力勢能”的概念難以理解，我讓兩個學(xué)生做以下演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析：被舉高的鉤碼做了功，具有能量。引出重力勢能的概念。然后讓學(xué)生舉例：生活中具有重力勢能的物體（加深對知識的理解）。
(2)探究二：重力勢能的大小與什么因素有關(guān)？
在探究“重力勢能的大小與什么因素有關(guān)？”時，讓學(xué)生猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法進(jìn)行探究，學(xué)生可以自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，也可以用老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），再讓兩個學(xué)生上講臺進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)生邊演示邊講解）。然后記錄數(shù)據(jù)，分析思考，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驼Z言表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。）
4、彈性勢能
(1)啟發(fā)歸納：多媒體出示一幅射箭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析，得出彈性勢能的概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。
加深理解：你能舉出物體具有彈性勢能的例子嗎？（張開的弓、拉開的彈弓、彎曲的撐竿、壓彎的跳板、形變的網(wǎng)球及網(wǎng)球拍等。）
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的實(shí)例得出決定彈性勢能的大小的因素：彈性勢能的大小與材料及彈性形變的程度有關(guān)。彈性形變的程度越大，物體的彈性勢能就越大。
5、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱勢能。 與其他形式的能一樣，動能和勢能的單位也是焦耳，符號是J。
�。▽W(xué)習(xí)這一內(nèi)容，始終是尊重學(xué)生的想法和主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)得出相關(guān)知識）
第三環(huán)節(jié)：感悟收獲,課堂小結(jié)。
讓學(xué)生說說本節(jié)課有什么收獲？老師加以歸納總結(jié)。 （學(xué)生通過對本節(jié)課知識的回憶和概括，加深了對知識的理解。）
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè),鞏固升華。
課堂反饋：
學(xué)生思考并回答引入課題時提出的問題：“小小的飛鳥為什么會撞傷飛機(jī)？”（使課堂首尾呼應(yīng)）。
練一練：
1、下列物體具有何種形式的能量:
升空的火箭: ;
正在下落的雨滴: ;
被拉長的橡皮筋：________________；
在水平鐵軌上行駛的火車___________ ；
被起重機(jī)吊在空中靜止的貨物 _________。
2、 唐詩中有“不盡長江滾滾來”的詩句，這動人的詩句生動、形象地反映
了這條大河蘊(yùn)藏了大量的 能。
3、一物體沿斜面勻速下滑，物體的( )
A．動能增加，勢能減小 B．動能、勢能都減小
C．動能不變，勢能減小 D．動能、勢能都增加
4、思考：如果一塊石頭靜靜地躺在高山上，它是否具有能量？
（通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。）
分析資料：城市道路上的最高行駛速度v（km/h）
同車型的限制車速不一樣？（讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有所用的喜悅）
五、板書設(shè)計(jì)
為了使學(xué)生對知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：
15.4 動能和勢能
1、能量:物體能夠?qū)ν庾龉�，表示這個物體具有能量。
能量的單位：焦（J）
定義：物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能。
2、動能影響因素：質(zhì)量、速度
定義：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能
重力勢能
影響因素：質(zhì)量、舉高的高度
3、
彈性勢能
4、探究方法：控制變量法 轉(zhuǎn)化法
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課突出了學(xué)生的主體地位，注重知識的條理性、層次性，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研究新課標(biāo)，深層次挖掘教材，虛心向同行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。我深刻地領(lǐng)會到“教無定法，學(xué)無止境”。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
篇三：動能和勢能說課稿
各位老師好：
今天我說課的課題是《動能和勢能》。下面我對本課題進(jìn)行分析：
一、說教材（地位與作用）
《動能和勢能》是人教版第15單元第四個課題。本課題的理論、知識是學(xué)好機(jī)械能以及功能轉(zhuǎn)化課題的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能:
a.知道什么是動能及影響動能大小的因素。
b.知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。
c.會比較物體的動能和勢能的大小.
2.方法：通過探究實(shí)驗(yàn),了解動能和勢能的大小各和什么因素有關(guān),并能利用相關(guān)的原理解釋有關(guān)的現(xiàn)象.
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度
三、說教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是 較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說教法。
采用多媒體教學(xué)，將試驗(yàn)采用動畫的形式播放出來，更具生動直觀，對實(shí)驗(yàn)方
法及過程逐步講解，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)了如指掌，在不知不覺中就學(xué)會了知識。期望學(xué)生能學(xué)會如何會去學(xué)，主動去學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)上遲早要獨(dú)立。
五、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，盡可能的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1. 導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）
選用幾件案例引入新課，提起學(xué)生的興趣
2. 講授新課：（35分鐘）
我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，
枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3. 課堂小結(jié)：（2~3分鐘）
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的
素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解動能與勢能在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。
5. 布置作業(yè)。
七、結(jié)束語
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我的說果完畢，敬請各位老師留下寶貴的意見指引我前進(jìn)，在教學(xué)上有一個長足的進(jìn)步，謝謝！
篇四：動能 勢能 機(jī)械能說課稿
一、教材分析
（一）地位與作用
本節(jié)內(nèi)容包括了動能 勢能 機(jī)械能三大知識點(diǎn)，其中動能，重力勢能，彈性勢能八年級已經(jīng)接觸過一些實(shí)例，現(xiàn)在是全面的認(rèn)識它們．能又是與功緊密聯(lián)系的一個物理量，所以本節(jié)具有承上的作用．又由于它為認(rèn)識內(nèi)能打下了基礎(chǔ)，故它同時也有啟下的作用．
（二）教學(xué)目標(biāo)：
�。保R與技能：
�。�1）知道動能 勢能 機(jī)械能的概念，知道動能 勢能與哪些因素有關(guān)。
�。�2）知道動能和勢能能是可以相互轉(zhuǎn)換的。
2．方法與過程：
�。�1）體驗(yàn)物理知識的探究過程和研究方法（如控制變量法和轉(zhuǎn)換法）
（3）體驗(yàn)用類比方法，加深對物理概念理解的過程，學(xué)會遷移學(xué)習(xí)。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
�。�1）通過演示實(shí)驗(yàn) 實(shí)例分析激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)用科學(xué)的意識。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析 討論在實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)的新問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，敢于質(zhì)疑的科學(xué)素養(yǎng)和合作交流的人文素養(yǎng)。
（3）學(xué)會自己查找資料，培養(yǎng)自學(xué)的能力。
（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：決定動能 彈性勢能 重力勢能的因素
難點(diǎn)：解釋有關(guān)動能 彈性勢能 重力勢能之間相互轉(zhuǎn)化的.物理現(xiàn)象．
（四）教具：
電子白板，多媒體課件，斜面，力學(xué)小車，砝碼，斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧，單擺，滾擺等。
二、學(xué)情分析
通過一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加進(jìn)步。但是初三的學(xué)生往往是不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初二的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計(jì)算，但樂于參與動手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。動能 重力勢能 彈性勢能在初二學(xué)生已經(jīng)接觸過，可以按通過實(shí)驗(yàn)自己探索動能 勢能的決定因素，并用所學(xué)知識解釋有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
三、教法
本節(jié)課以學(xué)為本，因?qū)W論教．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，分析討論，歸納結(jié)論．運(yùn)用的方法有提問法，談話法，討論法，觀察比較法，探究法等．
四、學(xué)法
以自主探究為主，，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題 動手實(shí)驗(yàn) 分析歸納 鞏固練習(xí)．運(yùn)用了討論法，類比法，控制變量法．
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬畡�(chuàng)設(shè)情景 引入新課
當(dāng)一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下，沿力的方向上通過了一段距離，這個力的作用有了成效，就說這個力做了功。
出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功？
利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量。可見物理學(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。
不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。
�。ǘ献鲗W(xué)習(xí) 進(jìn)行新課
物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識各種形式的能量。剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球�？吭谀緣K一側(cè)（邊講邊演示），這時的鋼球并不能推動木塊做功。只有運(yùn)動的鋼球才能推動木塊做功。
1.動能：物體由于運(yùn)動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。
引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運(yùn)動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。概括出“一切運(yùn)動的物體都具有動能。”
列舉事例說明：運(yùn)動的物體具有的動能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng)只能使樹枝搖動。進(jìn)而通過演示實(shí)驗(yàn)，概括出決定物體動能大小的因素。 演示課本圖1-1實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可分三步：
�、賹⑼粋�鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。木塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動能越大。實(shí)驗(yàn)說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動能。
�、谏厦娴膶�(shí)驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。那么鋼球從不同的高度滾下時有什么不同呢？我們可通過觀察實(shí)驗(yàn)來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動能越大。
�、蹞Q用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結(jié)論：運(yùn)動物體的質(zhì)量越大，動能就越大。
演示實(shí)驗(yàn)之后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。
2.勢能：物體由于運(yùn)動的原因而具有動能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長的橡皮筋能給紙彈一個力，并推動紙彈移動一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓，壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能，它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量。
解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，叫做形變。如果外力撤消，物體能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事例說明物體的彈性形變。如：拉長的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。
利用課本圖1-4的實(shí)驗(yàn)，闡明物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。為節(jié)省課堂時間，課前將兩個性質(zhì)相同彈簧，按照課本圖1-4壓縮到不同的
長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時它做的功越多，表示它的彈性勢能越大。
被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時能將地面砸個坑；舉高的夯落下時能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。
列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力勢能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢能就越大。
引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否具有重力勢能？通過討論使學(xué)生理解“一個物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的“本領(lǐng)”，但不一定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢能。
3.機(jī)械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量？（具有重力勢能）繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動的鋼球具有什么能？通過分析得知滾動的鋼球既有動能，又有勢能。
動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個物體既有動能，又有勢能，那么動能和勢能的和就是它的總機(jī)械能。
4.能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動能、勢能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。
5.動能與勢能的關(guān)系 可以相互轉(zhuǎn)化
通過做單擺和滾擺實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，并具通過多媒體課件再加強(qiáng)
�。ㄋ模﹥�(nèi)化提高 實(shí)際應(yīng)用
通過以下問題的討論，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動能、勢能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。
(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量？有什么能量？
(2)列舉幾個物體具有動能、重力勢能、彈性勢能的事例。
(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢能是5焦，具有的動能是4焦，這只球具有的總機(jī)械能是多少？
(4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等，若使它們的重力勢能相等，可采取哪些方法？
(5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能？在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化？為什么？在滾下的過程中有沒有動能？它的動能有沒有變化？為什么？
�。ㄎ澹n堂小結(jié) 感悟收獲
六、板書設(shè)計(jì)
12.1動能 勢能 機(jī)械能
1.動能
定義：物體由于運(yùn)動而具有的能
一切物體都具有動能
決定因素：物體的質(zhì)量與速度
2.勢能 動能與勢能的總稱
�。ǎ保┲亓菽�
定義：物體由于被舉高而具有的能
一切在被舉高的物體都具有重力勢能
決定因素：物體的質(zhì)量和物體被舉的高度
�。ǎ玻⿵椥詣菽�
定義：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能
一切發(fā)生彈性形變的物體都具有彈性勢能
決定因素：彈性形變的大小，物體的彈性形變越大，彈性勢能越大 機(jī)械能的單位：J
3.動能與勢能的關(guān)系 動能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化
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