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      2. 《兩個鐵球同時著地》說課稿

        時間:2021-06-28 14:50:58 說課稿 我要投稿

        《兩個鐵球同時著地》說課稿范文

          我本著以學生發(fā)展為本的思想,努力把教學內(nèi)容、設(shè)計理論和對學生認知水平的定位融為一體,發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢,充分發(fā)揮學生的自主性,相信學生,解放學生,創(chuàng)造條件,提供機會,讓學生自主地學習,真正成為學習的主人,獲得最好的發(fā)展。

        《兩個鐵球同時著地》說課稿范文

          一、激情導入新課

          教師注意激發(fā)學生情感,用親切的語氣和學生進行交談:世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于疑問,

          意大利物理學家、天文學家伽俐略的偉大成就,就是從敢于提出疑問開始的。有哪位同學知道有關(guān)伽俐略的故事?請學生交流。激發(fā)學生的學習興趣。導入語:本節(jié)課我們來學習伽俐略年輕時代的一個故事。

          二、檢查預習,質(zhì)疑問難

          1、讀課文,比一比誰讀得正確流利。

          2、自由讀課文,用鉛筆標記出不明白的地方,學生嘗試獨立閱讀理解。

          3、質(zhì)疑問難,集體討論。學生自由發(fā)言。

          教師要引導學生質(zhì)疑,思考,探索,讓學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

          三、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容

          根據(jù)學生提出的疑問,多媒體出示重點句:

          他想:如果這句話是正確的.,那么把這兩個鐵球拴在一起,落得慢的就會拖住落得快的,落下的速度應當比10磅重的鐵球慢;

          但是,如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體,就有11磅重,落下的速度應當比10磅重的鐵球快,

          這樣從一個事實中卻可以得出兩個結(jié)論,這怎么解釋呢?

          1、提問:讀了這幾句話后,你有什么感想?學生以小組形式,討論交流。

          這種多向動態(tài)的學習方式,學生主動參與學習,培養(yǎng)學生的探究能力,讓學生學到真正有用的知識。 集體討論時,教師板書:

          如果那么兩個不同的結(jié)論怎么解釋?

          2、伽俐略用什么方法向人們證明亞里士多德的這句話是錯的?人們在他實驗前有什么表現(xiàn)?找出有關(guān)語句。學生自學,小組內(nèi)解決問題。

          3、實驗時的情景怎樣呢?自己找出有關(guān)內(nèi)容。

          請學生模仿伽俐略上講臺表演。這時,課堂氣氛必然會活躍起來。教師相機引導:人們除了歡呼以外,會說些什么?學生展開想象。

          這樣打開學生的思維,讓課堂成為他們想象的場所,教師注意引導和鼓勵,使課堂氣氛再一次活躍起來,讓所有學生在課堂上激情四溢。

          4、多媒體出示句子:原來像亞里士多德這樣的大哲學家,說的話也不是全都對的。

          思考:你從這句話中受到了什么啟發(fā)?學生討論。

          正是教師正確的指導,激發(fā)了學生求知的欲望,學生從學習過程中,獲得的知識和能力,遠遠勝過了教師課堂上的千言萬語。對學生來說,收獲盡在過程中。

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