《遠(yuǎn)行什么》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我執(zhí)教的是北師大出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》二年級下冊第八主題單元“遠(yuǎn)行”中的第三課《遠(yuǎn)行*什么》的第一課時(shí)。
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際,我制定這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解交通工具的發(fā)展史,從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)。”
2、認(rèn)識17個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、自學(xué)能力、創(chuàng)造思維能力。
這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),我主要想體現(xiàn)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過初讀、細(xì)讀、展評讀這一有層次有梯度的設(shè)計(jì),讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的興趣,積累語言,內(nèi)化文章的表達(dá)方式。三是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,注重生生、師生之間的互動(dòng)。評價(jià)變得開放,既有老師對學(xué)生的評價(jià)又有學(xué)生對老師的評價(jià),評價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔,而是通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
根據(jù)教學(xué)理念,我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系實(shí)際談話,激發(fā)興趣導(dǎo)入。
講課伊始,聯(lián)系實(shí)際談話,引出課題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。交流收集的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。
2、自主識字,初讀感知。
低年級重點(diǎn)語文教學(xué)的是識字,我在教學(xué)中,重點(diǎn)是教給學(xué)生識字的方法,讓學(xué)生自由選擇喜歡的方法識字。同時(shí),為了讓學(xué)生識起字來饒有興趣,我充分利用現(xiàn)有的'學(xué)具生字卡片,在教學(xué)中引入了識字游戲。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了識字效率,鞏固了識字效果。
3、細(xì)讀課文,理解課文。
。1)默讀課文后,講講自己讀懂了什么,還有什么不明白的?討論解決不明白之處。這一環(huán)節(jié),鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,注重了學(xué)生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng),收到較好的效果。
。2)以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生語感。我采用多種朗讀方式,放手讓學(xué)生自讀、對讀、評讀、展示讀,體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的層次性,營造朗讀的氛圍,增強(qiáng)了朗讀效果。
4、拓展思維練習(xí)。
設(shè)計(jì)未來的交通工具。鍛煉了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及口語交際能力。學(xué)生創(chuàng)造火花迸發(fā),再創(chuàng)造激情和靈感有了閃現(xiàn)。
本節(jié)課中我讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦把所有的感官都調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的智慧發(fā)揮得淋漓盡致,收到較好的效果。這堂課也存在著許多不足之處,敬請領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴建議,使我在課改研究中不斷進(jìn)步。
【《遠(yuǎn)行什么》說課稿】相關(guān)文章:
《遠(yuǎn)行什么》的說課稿04-03
《遠(yuǎn)行什么》說課稿12-06
《遠(yuǎn)行靠什么》的說課稿02-17
《遠(yuǎn)行靠什么》說課稿05-02
《遠(yuǎn)行靠什么》說課稿08-05
《遠(yuǎn)行靠什么》的說課稿范文10-03
最新《遠(yuǎn)行靠什么》說課稿范文09-28