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      2. 傳染病及其預防說課稿

        時間:2023-03-11 15:08:07 說課稿 我要投稿
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        傳染病及其預防說課稿

          我說課的內容是魯教版生物教材七年級下冊第五單元第一章第1節《傳染病及其預防》,下面我就從教材、教法與學情、教學過程、評價等方面談談我對本堂課的設計。

        傳染病及其預防說課稿

          一、說教材

          1、教材的作用和特點

          引導每一位學生樹立健康意識,掌握健康基礎知識,學會健康生活,實現身心健康成長,是整個教育體系的基本要義之一,生物課是承擔這一重要任務的主要學科。本章《傳染病及和免疫》與第四單元《生物圈中的人》,相互呼應、相互補充,形成一個相對系統和完整的健康知識鏈條,為學生預防疾病,增進健康,打下良好的基礎。

          本節教材具有以下的特點:一是提供給學生具體的事例和生活中的材料,在建立感性認識的基礎上,引導學生認真思考和分析,主動地建構概念;二是針對學生的認知心理和規律,通過調查、討論、分析等多種形式幫助學生形成科學的概念;三是注重情感責任教育,考慮到艾滋病傳染趨勢的逐年擴大化,引導學生關注其傳播與預防等。

          2、教學目標設計

          知識目標:

          (1)舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。

          (2)列舉常見的寄生蟲病、細菌性的傳染病和病毒性的傳染病。

          (3)說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。

          能力目標:

          (1)清楚并了解傳染病和病原體的概念,并能區分常見的傳染病與非傳染病。

          (2)列舉常見的傳染病,知道其病原體、傳播途徑和預防措施分別是什么。

          情感態度價值觀

          培養學生樹立健康生活、珍愛生命的人文觀點,并學會關心和幫助他人的健康、關愛愛滋病病人。

          3、教學重點

          掌握傳染病流行的三個環節和預防措施。

          依據:因為本節課的主要目的就是保護人類自身,掌握傳染病流行的環節,特別是傳播途徑和預防措施,才能讓學生真正學會保護自己,本節課我將通過讓學生反復分析實例,來突出重點。

          4、教學難點

          理解病原體和傳染源的概念

          依據:病原體和傳染源的概念比較模糊,判斷起來容易混淆,所以確立為難點。

          教學重難點突破:

          采用給常見傳染病分類,結合教材內容自主學習,找出常見傳染病的病原體和傳播途徑。通過流感在班級中流行的親身經歷,分析傳染病流行的三個基本環節和預防措施,讓學生在小組合作的基礎上分析、交流、比較,得出相應的結論。

          二、說教法

          本課教學總的設計思想是想通過多種開放式的教學活動,構建多維互動的課堂教學形式,努力體現現代學習方式的主動性、獨立性、獨特性和體驗性。在教學過程中,我盡可能地提供來自于生活中的豐富的感性材料,讓學生結合生活中的具體事例來理解名詞和概念。

          三、說學情

          1、學情分析

          對于學生,他們在日常生活中已經初步了解了傳染病,但對于傳染病是怎樣流行的卻不是很了解。所以,我認為,在教學過程中,教師應該注意緊密聯系學生的生活實際,用身邊的事例來引導學生分析去理解傳染病。

          2、說學法

          初中學生的思維方式由形象思維向抽象思維過渡。根據這一思維特點,遵循“教必須以學為立足點”的教育理念,讓每個學生自主參與課堂的活動,自主探索合作交流,在師生互動中讓學生思考問題,獲取知識,掌握學習的方法,培養學生的自主能力。

          四、評價設計

          1、以學生討論交流為主,強調學生的參與性,通過學習過程以及探究過程的體驗,強化學生的生物學素養,突出學生的信息處理能力,培養學生的合作意識,提高學生的語言表達交流能力,達到能夠列舉常見的傳染病,知道其病原體、傳播途徑和預防措施的目的。

          2、通過鞏固練習,檢測學習目標達成情況。

          五、教學過程設計

          整個教學流程分為五個環節:

          1、創設情境,導入新課

          圖片展示:“我們的財富”

          健康是人生第一財富,每個人都希望自己健康長壽,那么,怎樣才能健康的生活呢?

          設計意圖:從學生感興趣的話題形象直觀導入課題,激發學習興趣。

          2、誘思探究,互動求知(分為四個板塊)

          ①第一板塊:常見傳染病及其病因(設計三關)

          第一關:你能區分傳染病和非傳染病嗎?

          出示問題1,引導學生回答,再匯總學生答案。緊接著推出第2個問題:探討疾病的病因,區分傳染病。學生受知識的限制,可能對于有些疾病的病因不清楚,那么,教師要組織學生分組討論,并參與討論。對于學生的疑問做簡要的解釋。最后得出傳染病的概念。

          設計意圖:設置問題,層層引導,通過師生、生生之間的討論交流及評價達到能理解傳染病的概念,區分傳染病和非傳染病的目的。

          第二關:追蹤引發傳染病的“元兇”。

          設置A、B、C、D四組具有代表性的問題,引導學生分組選擇搶答。了解引起傳染病的病原體的種類。

          設計意圖:通過分組搶答的形式,充分調動學生的學習熱情,獲得相關病原體的知識。

          第三關:傳染病為什么對人類的健康構成嚴重的威脅?

          展示三組圖片資料,引導分析,得出傳染病的特征。

          設計意圖:利用圖片資料直觀展示,引導分析感受傳染病的兩大特點:傳染性和流行性(威脅的原因)

          小結展示常見的傳染病及類型

          ②第二板塊:傳染病流行的環節和傳播途徑

          (通過“說一說”、“想一想”兩步完成)

          “說一說”:傳染病流行的基本環節有哪些?

          以流感為例,結合學生經歷,創設情境:小明感冒了,他在教室咳嗽、打噴嚏,病毒就會通過空氣和飛沫傳播,幾天后,就會傳染給周圍體質較弱的同學……

          設計意圖:創設一個源于學生經歷而又高于簡單經驗的學習情境,促進了學習的有效性,并結合學生自身的患病經歷,展示傳染病流行三個環節:傳染源→傳播途徑→易感人群

          “想一想”:傳染病是如何傳播的?

          圖片展示從傳染源到易感人群有多種傳播途徑,如,SARS,空氣飛沫傳播……

          設計意圖:圖片展示傳染病的幾種主要的傳播途徑,幫助學生更多的了解傳染病。

          ③第三板塊:認識艾滋病并學會預防

          “讀一讀”:史后世紀的瘟疫——艾滋病

          我國艾滋病傳播途徑的資料(教材60頁)

          “議一議”:1、艾滋病傳播的途徑有哪些?

          2、如何遏制艾滋病在我國迅速蔓延的勢頭?

          設計意圖:針對我國艾滋病傳染趨勢的逐年擴大,引導學生閱讀、討論相關知識來認識艾滋病,在交流、評價中既掌握知識又對學生進行情感和社會責任感的教育!

          ④第四板塊:傳染病的預防措施

          針對傳染病流行的三個環節展示三種對應的措施:控制傳染源;切斷傳播途徑;保護易感人群。

          設計意圖:在前面的環節上形象的展現相應的措施,把學生難于理解的知識直觀化,掌握將更深刻。

          3、回顧小結,整體感知

          設計意圖:采用匯報式小結,學生通過交流,回顧本節課重要的知識和思想方法,使知識結構化,也使學生養成歸納小結的良好學習習慣,發揮自我評價的作用,培養學生的語言表達能力。

          4、運用知識,鞏固練習

          設計意圖:設置八道檢測題,讓學生作答,這樣的習題設置是對本節知識進行檢測,以便更加明確學習目標達成度。

          5、課外延伸,拓展學習

          完成一份宣傳作品

          內容:與當前H7N9禽流感有關的知識、防治方法或心理指導。

          形式:文字、圖畫、詩歌均可。

          設計意圖:在課堂臨近結束時,注重知識的發展延伸,讓學生站在新的知識水平上重新思考“通過本節課的學習,還想探究與之相關的哪些問題?”拓寬了學生探究的空間,激勵學生進行課下的探究。學生帶著問題走進課堂,帶著收獲同時也帶著新的問題離開課堂。

          六、板書設計

          根據以上教學環節我的板書設計如下:

          第一節  傳染病

          一、常見的傳染病

          1、概念:傳染病是指由病原體引起的,能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。

          2、病原體包括病毒、細菌、真菌、寄生蟲等。

          3、傳染病的特點:傳染性和流行性。

          二、傳染病的傳播和預防

          1、傳染病流行的環節:傳染源→傳播途徑→易感人群。

          2、艾滋病的傳播途徑:性傳播、血液傳播、母嬰傳播。

          3、預防傳染病的措施:控制傳染源;切斷傳播途徑;保護易感人群。

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