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      2. 八年級語文《下雨天,真好》說課稿

        時(shí)間:2021-07-11 16:25:26 說課稿 我要投稿

        八年級語文《下雨天,真好》說課稿

          一、說教材

        八年級語文《下雨天,真好》說課稿

          琦君的《下雨天,真好》是北師大版八年級上冊第六單元的一篇抒情散文。寫的就是她從童年到青年的各種雨天情趣。讀這篇作品,尤其要品味那些飽含情感的故事、細(xì)節(jié),諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨(dú)特趣味與美感。文章以“雨”為外線,以“思鄉(xiāng)”為內(nèi)線,盡情傾訴真摯而熱烈的情感,記述了童年的夢痕,帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,也滲透著現(xiàn)實(shí)的況味,無不飽含著作者“水是故鄉(xiāng)甜”的懷舊思鄉(xiāng)之情。作者為什么說《下雨天,真好》?因?yàn)橄掠晏炜偰馨选拔摇睅У搅硪惶幩,遠(yuǎn)離紛擾的世界,在寧靜中回憶自己充滿歡樂的童年生活,體味到人間真情的融恰,可以過得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在驀然回首感到人事的變遷和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的悵然。作者從真善美的角度去寫童年時(shí)光,比如對父親、母親、阿榮伯的描寫都寫得親切美好。更深層次地體現(xiàn)了人之間的善和一種悵然的美。敘述平談樸實(shí)、明朗率真,富有深情,流溢著淡淡的詩韻。有深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)和文字功底。如文中對港詩的引用,風(fēng)趣的語言的插入等。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          學(xué)習(xí)這篇文章,最重要的是要抓住文章的文眼,只要做到了這一點(diǎn),那么理解文章的主旨就容易多了,所以我將知識與技能目標(biāo)確定為:

          1、住文眼,梳理文章結(jié)構(gòu)

          2、理解雨天情趣的內(nèi)涵,體悟主旨

          3、體會理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美

          在教學(xué)過程中,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性,要突破重難點(diǎn),就需要師生合作與研討,所以我將過程與方法目標(biāo)確立為:

          1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

          2、讓學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn),在合作中領(lǐng)悟文章主旨

          3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生與作者、與文本、與同學(xué)、與老師之間的對話,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

          這篇文章除了贊頌偉大的母愛外,更深層次地體現(xiàn)了人之間的善和一種悵然的.美,這種美是中國傳統(tǒng)美學(xué)觀點(diǎn)中“樂而不淫,哀而不傷”的中庸之美。因此我將情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)確定為:

          1、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對待身邊的人與物

          2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對真善美的謳歌

          三、說重難點(diǎn)

          作者以“雨”為外線,以“思鄉(xiāng)”為內(nèi)線,寫了她從童年到青年的各種雨天情趣。學(xué)習(xí)時(shí)尤其要品味那些飽含情感的故事、細(xì)節(jié),諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨(dú)特趣味與美感,才能更深層次地把握作者在懷舊思鄉(xiāng)中體現(xiàn)的人之間的善和一種悵然的美。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn);理解雨天情趣的內(nèi)涵;體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對真善美的謳歌。重難點(diǎn)的突破方法主要是讓學(xué)生運(yùn)用“閱讀、賞析、討論、感悟”的形式,在學(xué)生個(gè)人速讀、賞析的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)相結(jié)合,最后學(xué)生再聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勼w會,教師引導(dǎo)學(xué)生理解懷舊思鄉(xiāng)背后的真善美。

          四、說教法及教

          學(xué)生有對課文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),因此課堂上教師應(yīng)該把這一主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,教給學(xué)生一些方法,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,通過問題深入理解主旨,當(dāng)然在這一過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理自己所發(fā)現(xiàn)的問題,要注重學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與生活、學(xué)生與教師的對話,在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上,采用“啟發(fā)引導(dǎo)、合作討論、探究交流法”讓生生、師生之間進(jìn)行深入的對話交流,在對話、交流中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建課堂模式。教具注重了資源的整合,將圖片、文本及音視頻整合與一體,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          五、說教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

         。ㄒ唬┱n件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          (二)學(xué)生介紹作者

         。ㄈ┳衷~檢測,落實(shí)基礎(chǔ)

          三、研讀賞析,合作探究

         。ㄒ唬┡c課文對話——整體感知,自主學(xué)習(xí)

          速讀課文,思考:

          1、作者為什么認(rèn)為“下雨天,真好”?

          2、作者說:“那些有趣的好時(shí)光啊,我要用雨珠的鏈子把它串起來,繞在手腕上。”試從課文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時(shí)光”。

         。▽W(xué)生先速讀課文,完成自主評估作業(yè),然后各抒己見。)

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生找出蘊(yùn)涵文章主旨,表現(xiàn)雨天情趣的句子,進(jìn)而抓住文眼“好”來梳理文章結(jié)構(gòu)。

         。ǘ┡c同學(xué)對話——深入學(xué)習(xí),合作探究

          1、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同?為什么要把這些小孩子的“壞心思”(例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好)津津樂道寫進(jìn)文章呢?

          2、從文中所記述的哪些事情,可以看出作者的母親性情慈善?

          3、作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢?她為什么會說“如果我一直不長大,就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”?

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生理解逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”中的獨(dú)特童真童趣,母親身上體現(xiàn)出的善, “如果我一直不長大,就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”流溢的人事的變遷和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的悵然美。

          (三)走出課文——與生活對話

          請說說你自己關(guān)于雨天的趣事。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活,體驗(yàn)生活

         。ㄋ模┛缭娇臻g——與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對話

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是請學(xué)生積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句或文學(xué)作品,拓展學(xué)生的文學(xué)視野,豐富文學(xué)底蘊(yùn)。

          四、請學(xué)生對照板書梳理文章結(jié)構(gòu),闡述文章主旨,談自己的學(xué)習(xí)收獲。

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