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《山居秋暝》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)專家老師：
你們好！我今天有這一個展示的機(jī)會，非常榮幸，謝謝您們！希望得到你們的指導(dǎo)。我說課的內(nèi)容是《山居秋暝》的教學(xué)設(shè)計及分析，我分三個大部分說課：分別是教材分析、課時安排及教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計。
一、教材分析。
《山居秋暝》是人教版全日制普通高級中學(xué)語文教材第三冊第二單元的《近體詩六首》中的其中一唐詩，教材把它列為講讀課文。第二單元是唐宋詩詞鑒賞，新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)有專門的規(guī)定，要求本冊教材的閱讀部分在前兩冊學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評文學(xué)作品的能力，注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。根據(jù)編者的要求，欣賞詩詞，要在反復(fù)誦讀中運用聯(lián)想和想像，探究它的意境；同時，為感知詩的聲韻美，還要懂得一般的格律常識。王維的山水名篇《山居秋暝》于詩情畫意中寄托詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。詩歌是以自然美來表現(xiàn)詩人的人格美和一種理想中的社會之美，通過對山水的描繪，寄慨言志，含蘊豐富，耐人尋味。通過本課的教學(xué)，學(xué)生既能品味到中國文化的精華，又能感受唐詩的情感美和音韻美。從中受到中國古典詩詞的熏陶。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重語文應(yīng)用、審美和探究能力的培養(yǎng)，根據(jù)課文的內(nèi)容，確定以下目標(biāo)：
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、德育目標(biāo)：感受詩人的高潔情懷和對理想境界的追求精神。
2、知識目標(biāo)：了解近體詩的常識及體例（如節(jié)拍、對仗、押韻等）。掌握詩歌誦讀的基本方法。掌握詩人的精湛構(gòu)思和獨特風(fēng)格。
3、能力目標(biāo)：把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，提高欣賞能力
�。ǘ┙虒W(xué)重點。
把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境；理解王維“詩中有畫，畫中有詩”的.創(chuàng)作風(fēng)格
�。ㄈ┙虒W(xué)難點。
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌清新秀麗高潔的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力
2、引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；
3、疑難句子：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
二、課時安排及教法、學(xué)法。
（一）教學(xué)時數(shù)：1課時。
�。ǘ┱f教法。
本課主要使用講授法、誦讀法、提問法。
講授法：運用簡明、準(zhǔn)確而又生動的語言講述作者背景和寫作的時代背景，在這首詩中穿插王維的身世和當(dāng)時的社會背景。
誦讀法："三分詩七分讀"，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀——聽讀——導(dǎo)讀，最后集體誦讀；從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出詩味，欣賞、領(lǐng)悟詩的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實教學(xué)目的。
為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，我在本詩中“詩中有畫”的藝術(shù)特色下功夫，在串講詩文大意后，讓學(xué)生勾勒描繪出這幅山居秋晚圖。同時對于詩歌的理解，我設(shè)計了很多個問題， "成語接龍"似的一個銜著一個，形成一種"追問"，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學(xué)生對課文理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的——這是提問法。
本課采用了《山居秋暝》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓(xùn)練，直接服務(wù)于誦讀法；以詩解詩的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；情景再現(xiàn)、繪畫出圖的運用，培養(yǎng)學(xué)生了形象思維，有利于他們的形象體驗。
�。ㄈ┱f學(xué)法。
在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。"葉老也說："凡為教者必期于達(dá)到不教。"因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詩音美，形美，意美的同時，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法——誦讀法。
整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動腦、動口、動手的活動。讓學(xué)生思考、朗讀以及描繪出畫。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，收到較好的效果。此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡"不動筆墨不讀書"，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。
三、教學(xué)程序設(shè)計。
教學(xué)根據(jù)“感受—理解—應(yīng)用”的閱讀規(guī)律，從學(xué)生的感受入手，抓住主要內(nèi)容，按照“歸納”的思維路徑，組織教學(xué)。整個程序分為六個步驟進(jìn)行，具體是：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
在投影儀上播放以《山居秋暝》為歌詞的歌。由《鹿柴》、《九月九日憶山東兄弟》的詩句以及蘇軾的評價引出作者王維。這樣導(dǎo)入從視聽上吸引學(xué)生，營造氣氛，開啟學(xué)生形象思維。板書課題。
�。ǘ┏踝x課文、整體感知。
1、聽錄音：要求邊聽邊注意把握詩歌節(jié)奏和感情基調(diào)，體會詩中情感，想象詩中意境，初步感受詩的意蘊之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。
2、學(xué)生誦讀：請兩位學(xué)生模仿讀。全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對學(xué)生易錯字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)。
3、在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用齊讀形式品味詩的語音之美，初步感知教材。
（三）再讀課文、把握課文大意。
要求學(xué)生用紅筆畫出自己難解難通的字詞句
1、分析居、暝、空、新等字的字義。（板書）
2、分析“明月松間照，清泉石上流”這個賓語前置句，以及“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留”的疑難句式，串講詩文大意。
這樣的設(shè)置是使學(xué)生讀懂詩文，把握詩文大意。
�。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn)。
請一學(xué)生根據(jù)自己的理解描述全詩，且請一學(xué)生上講臺按照自己的理解體會畫出來。最后教師加于渲染。經(jīng)過前面的有聲體驗，再通過描述和畫圖這些形象體驗，加深學(xué)生對課文的理解。
�。ㄎ澹┚x課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
1、解題：由本單元學(xué)習(xí)的前兩篇課文《夢游天姆吟留別》《琵琶行（并序）》的古體詩的詩體引出《山居秋暝》是近體詩。并介紹近體詩的常識。
2、鑒賞品味。
�。�1）全詩共寫了哪些山中之景與山中之人？都有什么特點？詩人用什么詞語描繪它們？
歸納板書：山（空）、雨（新）、月（明）、松、泉（清）、石、竹、蓮、浣女（喧）、漁舟（下）
�。�2）明明有浣女忽然漁舟，但詩人為什么要寫空山呢？
由《鹿柴》“空山不見人，但聞人語響”引出此時浣女的喧和漁舟的下是為襯出山是幽靜的。理解本詩運用以動襯靜的手法。
�。�3）理解月、松、泉、竹、蓮等意象，這些表達(dá)詩人怎樣的感情？
�。�4）山中那么的景物，為何詩人單單選取這些景呢？引出這些景的共同特點：清、靜、潔。詩人選取這些景是與他的身世有關(guān)的。引出王維、字摩詰的小故事。
（5）山中還寫了浣女和漁舟這些人事，表達(dá)作者怎么樣的心情？浣女、漁舟都是自由自在、歡快逍遙的生活。聯(lián)系作者當(dāng)時的現(xiàn)實背景，表達(dá)作者對這種生活的向往。
（6）尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”。在這里王維反其意而用之。詩人為什么要反用其意呢？這句在全詩中有什么作用？表達(dá)王維怎樣的感情？
引出“山中”比朝中好，潔凈純樸，可以遠(yuǎn)離官場污濁而潔身自好；“山中”比塵世好，純潔空靈，可以遠(yuǎn)離世俗庸碌而修養(yǎng)性情。這里表達(dá)了詩人對現(xiàn)實的不滿，不愿同流合污，追求潔身自好的情懷�！傲簟币蛔直惆讶娭髦键c了出來。主旨：任憑春天的花草凋謝吧，這里秋景迷人，我愿留居山中。這里耐人尋味，一方面表露了詩人對山中秋色的喜愛，一方面也表達(dá)了詩人隱居山林遠(yuǎn)離官場而潔身自好的意愿。突出詩人要歸隱的愿望。
3、藝術(shù)特色。歸納板書
（1）由全詩所畫出來的畫引出本詩最大的藝術(shù)特色詩中有畫。
（2）由浣女喧和漁舟下突出山中的靜，運用了以動襯靜的寫法。
�。�3）由近體詩的特點引出本詩對仗工整、音韻和諧的特點。
4、結(jié)合板書，歸納小結(jié)。
這是一首五言律詩，作者通過了山、雨、月、松等意象，運用了運用了以動襯靜的寫法，描寫了山村秋天傍晚的美麗景色，表達(dá)詩人向往歸隱生活的愿望。
（六）布置作業(yè)。
1、熟練背誦《山居秋暝》，仔細(xì)品味詩中的意境
2、找讀一些王維的其他詩歌作品
這樣設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生走出文本，學(xué)會詩歌鑒賞能力以及培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
附板書設(shè)計：
居：居所、住所
新：剛剛
天氣：古：自然界的氣
今：氣候、氣象
隨意：古：任憑
今：隨便
芳：香草，代指芳菲美景
歇：消歇、歇息
句法：
明月照松間，清泉流石上
浣女歸竹喧，漁舟下蓮動
山居秋暝
王維
景：
山（空）雨（新）
月（明）松 清
泉（清）石 靜
竹 蓮 潔 留
人： （歸隱）
浣女（喧） ——歡快、自由
漁夫（下） ——逍遙、自在
藝術(shù)特色：
1、詩中有畫
2、動靜結(jié)合
3、對仗工整
音韻和諧
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