新目標英語七年級下冊Unit 8的優(yōu)秀說課稿
各位評委、老師大家好，今天我要談?wù)摰氖切履繕擞⒄Z七年級下冊Unit 8 I’d like some noodles. Section A 我將分七個部分來介紹，即教學(xué)素材分析、學(xué)情分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標、教學(xué)重、難點、教學(xué)輔助手段和教學(xué)流程。
一、教材分析
世界各地的人對于食品的口味與習(xí)慣都各不相同,本單元圍繞food介紹了中國食品的特色及相關(guān)知識。圍繞What would you like?等問題,學(xué)習(xí)“想要什么”的表達。
二、學(xué)情分析
1、知識基礎(chǔ)：缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度；
2、思維能力：有較強的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴展運用能力；
3、認知心理：因為食品是生活必需品,他們對食品和中西方文化差異很有興趣,有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。
三、設(shè)計理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者。在英語教學(xué)中,把英語課程生活化,把一個個教學(xué)目標活動化,在活動中掌握學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、本課采用任務(wù)型的教學(xué)模式,把語言應(yīng)用的基本詞匯和表達法轉(zhuǎn)為具有實踐意義的課程任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,通過感知、體驗、實踐、參與創(chuàng)作等方式,完成任務(wù)目標,感受成功。
3、小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式,讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中,自主地表達,自主地學(xué)習(xí),實現(xiàn)對知識的融合,信息的交流,資源的共享,為學(xué)生搭建展示自我的平臺。教師在學(xué)生展示過程中適時給予肯定和贊揚,有利于增進師生感情,建立民主平等和諧的師生關(guān)系。
四、教學(xué)目標:
1、知識目標: ⑴學(xué)習(xí)并掌握would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special等詞匯。
�、颇苈牰畷fWhat would you like? What kind of noodles would you like? 并能在實際情景中運用。
2、能力目標: 培養(yǎng)運用英語交際的能力,讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識和生活實際
聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)過程生活化。
3、情感目標: ⑴體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在“用中學(xué)，在學(xué)中用”。
�、仆ㄟ^中、西方在飲食及用餐方面的對比，對祖國文化能有更深刻的了解。
⑶樂于了解異國文化，加強文化差異的理解與認識。
4、學(xué)習(xí)策略目標:改變傳統(tǒng)的死記硬背,倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)重難點
1、重點: ⑴掌握有關(guān)食品的詞匯。
�、普莆站湫蚖hat kind of noodles would you like? I’d like---noodles.
2、難點: 如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。
六、教具準備
錄音機、食物圖片:hamburger, French fries, tomato, broccoli, chicken等及多媒體課件一套。
七、教學(xué)過程
Step1. Warming-up
�、� Let’s do some sports(學(xué)生按教師的指令做動作)
Stand up! / Turn left./ Turn right/ fly like a bird/play volleyball/ run slowly/ run quickly/ jump five times(教師輔以手勢)
⑵ 這些動作做完后,教師做干渴狀和摸著肚子說:I’m thirsty. I’m hungry.
通過游戲形式制造輕松、活躍、自由的課堂氣氛,讓學(xué)生積極主動的投入到英語學(xué)習(xí)中來,也為下一步單詞句型的引出做好了鋪墊。
Step2. Presentation
�、臫: After doing sports, Are you tired? Are you hungry?
Ss: Yes.
T: I bring some food for you.
教師出示卡片并問:“What would you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,引導(dǎo)學(xué)生用“I’d like…”回答。教師把該食物卡片送給說出想要某樣食物的學(xué)生。
�、七\用PPT展示一系列精美的圖片,學(xué)習(xí)食品詞匯。
Step3. Practice
�、糯藭r電腦屏幕已展示出精美的'食品圖片,學(xué)生看著畫片進行結(jié)組操練句型What would you like? I’d like---。鮮艷的畫面似乎正飄著誘人的香味,使學(xué)生眼前一亮,勾起的不僅是學(xué)生的食欲,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望也一同被激發(fā)出來。
�、芁et’s chant
學(xué)生六人一組學(xué)唱chant, 并自編chant。Chant形式活潑,學(xué)生愛學(xué),愛讀,學(xué)生在輕松愉快的活動中鞏固了新知識。
⑶Match the words with the pictures(1a)
在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過聽聽,說說,做做等活動,感悟理解新單詞句型,不僅使課堂活起來,而且所有學(xué)生都參與其中,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
Step4. Presentation
�、乓詥柎鹦问剑瑘D片輔助，引出句型What kind of noodles would you like ? What size bowl of noodles would you like? 及其答語。創(chuàng)設(shè)情景,小組合作表演對話，以此練習(xí)這兩個句型。
�、坡犱浺裟７赂x,糾正學(xué)生的語音語調(diào)。
Step5. Communicative practice
�、艑W(xué)生合作編一個“服務(wù)員”與“顧客”之間的對話。
學(xué)生在聽,讀了解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編對話,這樣就給學(xué)生搭建一個發(fā)揮想象的平臺,激發(fā)學(xué)生積極思維,挖掘?qū)W生創(chuàng)造性使用語言的能力。此次活動拓展運用本課所學(xué)的語言,并發(fā)展了學(xué)生的語言技能
�、芐how time
因這一環(huán)節(jié)設(shè)計很接近學(xué)生的生活實際,學(xué)生的參與欲望更強了,紛紛要求上講臺展示合作的成果。學(xué)生既鍛煉了自己的語言表達能力,也有了自信心和成就感。
Step5. Summary and homework
�、趴偨Y(jié)的目的是加深印象，突出重點。
⑵Please cook a bowl of noodles for your parents when you get home.
Ask your parents about what and where they would like to eat.
我認為英語教學(xué)的基本目的就是提高運用英語的能力，那么，我會把這一點作為我英語教學(xué)的向?qū)�，在我的課堂教學(xué)中，我將會盡我最大的努力讓我的課堂生動、活潑，積極鼓勵學(xué)生彼此用英語進行交流。
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