《黃果樹瀑布》五年級說課稿
一．說教材
1.教材簡析
《黃果樹瀑布》是國標版小學(xué)語文第九冊中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
2．教學(xué)目標
根據(jù)大綱要求和教材特點，目標設(shè)計如下：
�。ǎ保┲R目標：理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布形態(tài)和聲音的特點。
�。ǎ玻┠芰δ繕耍和ㄟ^上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料及應(yīng)用BBS發(fā)帖子培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
�。ǎ常┣楦心繕耍航柚W(wǎng)絡(luò)平臺，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。
3．教學(xué)重、難點
利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，理解課文中的有關(guān)語句，感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機。
二．說教法、學(xué)法
針對網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點和小學(xué)生的心理特點，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。
三．說媒體設(shè)計：
本著以學(xué)生發(fā)展為主，以服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，設(shè)計了《黃果樹瀑布》專題頁，包括課文朗讀、聆瀑閣、賞瀑樓、置谷底、霞客介紹、名人贊瀑、名瀑集錦、交流室、字詞練習(xí)、拓展延伸十個部分，里面安排了豐富的圖片、文字、視頻等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，供師生在學(xué)習(xí)進程中選擇使用。
四、教學(xué)過程設(shè)計
本課的教學(xué)分為五個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，語言激趣
為了了解學(xué)生在上節(jié)課中對字詞的掌握情況，開始新課學(xué)習(xí)之前，教師設(shè)計了給加點字選擇正確解釋的習(xí)題，學(xué)生完成之后將答案提交，他們的掌握情況教師就一清二楚了。這既是一個回顧舊知的過程，也是一個復(fù)習(xí)網(wǎng)上交流的過程，在學(xué)生應(yīng)用BBS發(fā)帖子這個環(huán)節(jié)中起到了“熱身”的作用。課文第一段“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。”是新課學(xué)習(xí)的指揮棒，教師介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
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葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當(dāng)學(xué)生親生體驗過，才會展開積極的想象，從而主動積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)，由于瀑布離我們生活比較遠，所以我安排了聆瀑閣和賞瀑樓兩個欄目幫助學(xué)生去感受瀑布聲響和形態(tài)的特點。在這里網(wǎng)絡(luò)不可替代的`優(yōu)勢就充分體現(xiàn)出來了。
聽，瀑布聲像微風(fēng)拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學(xué)生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學(xué)生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。
看，瀑布好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，通過錄象的播放，學(xué)生領(lǐng)略到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣勢，準確地理解了作者為什么把黃果樹瀑布比作為寬幅白練，利于他們了解黃果樹瀑布形態(tài)寬的特點。
學(xué)習(xí)第四自然段時，教師給學(xué)生準備了形象直觀的圖片，結(jié)合圖文，學(xué)生聯(lián)想到瀑布激起的水花在空中漫天飛舞，隨風(fēng)飄揚，最后輕盈灑落在黃果樹小鎮(zhèn)上的情景，教師緊扣學(xué)生的想象，抓住“騰空而上”“ 隨風(fēng)飄飛”“ 漫天浮游”“灑”四個詞語進行朗讀指導(dǎo)，再配上輕揚的音樂進行指讀、賽讀、齊讀。朗讀中，那陣陣銀雨不僅灑落在黃果樹小鎮(zhèn)上，也灑落在孩子們的心中，讓他們感受到了大自然無限的生機。這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，“灑”字一定給學(xué)生留下了深刻的印象，為了讓學(xué)生學(xué)會比較水的不同動作，將課后第三題設(shè)計為課堂練習(xí)。答題、查看方式與選擇字義一致。
在這部分的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生接觸文字，從字里行間去想象瀑布的聲音和形態(tài)，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的聲響和錄象，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風(fēng)拂過樹梢”或如“千萬架織布機大合奏”的聲響和“寬幅白練”、“銀雨灑金街”的形態(tài)。這樣的聲響，這樣的形態(tài)，難怪書上說黃果樹瀑布是“大自然的杰作！”情由境生，多種形式對黃果樹瀑布的深情贊頌為本段學(xué)習(xí)劃上了圓滿的句號。
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學(xué)生是主體，教師要為學(xué)生服務(wù)。在教師領(lǐng)著學(xué)生聆聽過瀑聲，欣賞過瀑景之后便進入了谷底內(nèi)容的自學(xué)，第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我留出時間和空間給學(xué)生，讓他們進入專題網(wǎng)頁選擇自己感受最深的內(nèi)容進行合作學(xué)習(xí)。
根據(jù)教師提供的自學(xué)導(dǎo)航：1、如果你坐在綠潭邊，最想做什么？為什么會有這樣的想法？2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片，你會用怎樣的語言來形容它們各自的美？3、為什么作者會感到自己的每個細胞都灌滿了活力，覺得自己的胸膛就像張開的山谷？
第五自然段，著重讓學(xué)生結(jié)合圖文，進入情境，感悟到潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。
第六、第七自然，不僅要讓學(xué)生認識到廬山瀑布的秀美和黃果樹瀑布的壯美，更重要的是要讓學(xué)生進入情境，展開聯(lián)想，仿佛自己端坐谷底，觀賞氣勢非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽轟鳴如雷的瀑布聲，每個細胞都灌滿了活力。使學(xué)生體會到景觀對游人心情的影響，覺察到大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，感悟到黃果樹瀑布不愧是一部大自然的杰作。在交流第三個問題時，教師要注意要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟游記的寫作特點：要將自己游覽中的所見、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀后有身臨其境之感。寫作方法滲透在學(xué)生自主探究活動過程中，收到水到渠成的效果。
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學(xué)到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心都沉浸其中，教師適時提出問題“課文中用哪個詞語表達出了這種意思？”根據(jù)學(xué)生回答，抓住“沉醉”一詞，結(jié)合網(wǎng)頁上的“霞客介紹”讓學(xué)生了解到就連游覽過無數(shù)名山大川的地理學(xué)家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部大自然的杰作！全文結(jié)束在學(xué)生沉醉般的朗讀之中。
在“名人贊瀑”欄目中，學(xué)生欣賞到古今文人對瀑布的贊美，或詩歌或?qū)β?lián)，結(jié)合自己對黃果樹瀑布的獨特感受，讓孩子們通過網(wǎng)絡(luò)在“我要寫一寫”中發(fā)表自己的即興對聯(lián)或詩歌。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計，既培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，又實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
（五）拓展延伸，動手實踐
學(xué)完這課，我給學(xué)生設(shè)計了兩個課外實踐作業(yè)：一.瀏覽專題網(wǎng)頁上的“名瀑集錦”欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹瀑布進行比較，各有何特色。二.搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學(xué)分享。
這些課外實踐注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了實踐鍛煉的空間，能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
（六）教學(xué)小結(jié)
《黃果樹瀑布》一課的課堂教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用合作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
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