《槐鄉(xiāng)五月》的說課稿
一、文本特點:
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文,它不是一首詩,卻有著詩一般的語言;它不是一則童話,卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言,生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文行文如流水,語言詩化,讀起來瑯瑯上口,是值得學生誦讀的好文章。它素潔高雅,意境美妙,如同一首田園詩,值得學生背誦積累,也為豐富學生的語言積淀提供了很好的材料。
二、培養(yǎng)目標:
認知方面:初步感知槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,品味槐花美、槐花香的特點,學會認讀課文中的生字詞。
技能方面:會正確、流利地朗讀課文,學會通過朗讀、交流等方式表達出對美的感受。
情感方面:初步理解“五月,是槐花飄香的季節(jié)”這句話的含義,讓學生對槐鄉(xiāng)產(chǎn)生美好的感情,為第二課時學習打下情感伏筆。
三、設(shè)計理念:
《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文特點鮮明,是我們對少年兒童進行審美教育的良好素材。美的教育,是語文教學作為承載著弘揚祖國語言文字的獨特魅力,讓孩子們通過感受語言美、語境美、語意美,產(chǎn)生對語文學習的濃厚興趣而義不容辭的使命。
我理解的審美教育不是單向的美的知識的傳遞,它不是讓我們的孩子被動地接受美的教育,而是要讓孩子們打開心門,用整個心靈去觸摸真實的、可感知的美,并用真情去創(chuàng)生出美的境界來。
當把“感知美”和“創(chuàng)造美”作為統(tǒng)一的整體來看,并成為了我們追求的目標時,教學的意圖便在我們頭腦中逐步明晰起來。我把它概括成以下三點:
1、感知文本的“和諧之美”
文中的槐鄉(xiāng),充溢著美的音符:槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗到處能見到潔白、美麗的槐花,到處能聞到沁人心脾的香氣;编l(xiāng)的孩子們更是沉浸在槐花、槐香的懷抱之中,他們以此為樂,以此為豪,慷慨地用槐花飯、槐花蜜盛待遠道而來的小朋友。這小小的槐鄉(xiāng),無處不洋溢著人與自然,人與人之間的和諧之美,樸素而真摯的情感溢于言表。文本傳達給讀者的這種“和諧”韻律,應(yīng)當成為我們教學設(shè)計時關(guān)注的要點之一。
2、感受課堂的“情境之美”
審美活動是以情感為核心的。李吉林老師認為沒有情感的審美活動是不存在的。教學中,她是很善于從誘發(fā)學生的情感入手,以“境中之情”去撥動學生的“胸中之情”。她覺得教師應(yīng)該成為連接文本與孩子之間的橋梁,要求教師的教學設(shè)計情境化,而“美”則是整個設(shè)計的靈魂。因此,為了更好地彰顯《槐鄉(xiāng)五月》一文內(nèi)在美的特質(zhì),在教學設(shè)計中就定下了這樣一個目標,即努力通過教師的語言的美,體態(tài)的美,板書的美以及營造的背景音樂的美等來感染學生,讓師生情感得以融合,共享課堂美的意境。
3、感悟生活的'“創(chuàng)生之美”
當學生理解了美的實質(zhì)之后,往往會產(chǎn)生表達美的感受的欲望,這是一種創(chuàng)造性活動。這種活動對于孩子們來說是最真切、最愉悅的了。我們要把這個機會還給孩子們,讓他們通過自己的小手、自己的聲音、大膽的想象和豐富的表情,表達出他們內(nèi)心的感動或激動,讓他們懂得“美”是可以通過自己來創(chuàng)造的。
四、教學思路
基于以上的設(shè)計理念,我的教學思路就呈現(xiàn)給大家以下四個板塊:
1、聊聊槐鄉(xiāng)話題
以親切談話,回憶《水鄉(xiāng)歌》導入,引出“槐鄉(xiāng)”,通過聊槐花、槐香,使學生產(chǎn)生對槐鄉(xiāng)了解的好奇感和迫切感。
2、整體感受槐鄉(xiāng)的美
槐鄉(xiāng)美,課文寫的也很美,老師先要把這種美的信息傳遞給學生。本篇課文要求背誦,我先在課堂上配樂背誦給學生聽,讓他們直接感受到了美,并且也激起了學生的興趣,老師背誦得流利優(yōu)美,是他們學習的榜樣。接著讓學生交流聽完一遍誦讀之后對五月的槐鄉(xiāng)的第一印象,有針對性地檢查課文長句、段落和生字的朗讀掌握情況,再交流二次讀后對槐鄉(xiāng)五月的感受,從而引出第四自然段全文的中心句,讓學生有個整體的感知。
3、欣賞表達槐鄉(xiāng)的美
尊重學生的理解,采取隨機分析句子的教法。先讓學生找句子,找到相關(guān)句子后再進一步找關(guān)鍵詞或短語,讓他們通過反復比較朗讀來感受到槐鄉(xiāng)的槐花多,槐花美,槐花香,體會到五月是槐花飄香的季節(jié)。通過讓學生欣賞美麗的槐花圖以及不同要求和形式的讀、說、議,表達出對槐花的美好感受。
4、自主創(chuàng)作槐鄉(xiāng)的美
首先羅列出課文中一些有特點的詞語,比如描寫不同香的:清香,醇香,濃香,香海;重疊詞語的:白茫茫,香噴噴,山山洼洼,坡坡崗崗等,接著出示朗讀二年級的《水鄉(xiāng)歌》,讓學生模仿水鄉(xiāng)歌的形式創(chuàng)作一段槐鄉(xiāng)歌,創(chuàng)作時可以選用出示的詞語。這個練習既讓學生進一步體會槐鄉(xiāng)的美和理解課文第一自然段,又是一個很好的訓練語言的形式。最重要的是,通過創(chuàng)作,讓學生深刻體會到自己也可以是“美”的創(chuàng)造者。
每一次上課,我都有一個美好的愿望:在瑯瑯書聲中,讓學生用心靈去擁抱語言,不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,還能感受再現(xiàn)文章的情思意境,讓學生在思維與情感的強烈震撼中感受語言的美,體驗生活的美!
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