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《月亮姐姐的新伙伴》說課稿
說教材
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)語文第三冊24課《月亮姐姐的新伙伴》。這是一篇科學(xué)童話,它用生動形象的語言介紹了人造衛(wèi)星的作用,從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。通篇運(yùn)用擬人手法可謂本文一大特色,如“月亮姐姐、地球媽媽、新伙伴”這些極富親和力的詞匯,化遙遠(yuǎn)的星空、無生命的物質(zhì)為可見可聞可觸摸的事物,讀來親切動人。而文中月亮姐姐和人造衛(wèi)星那一番富有童趣的對話,深受兒童的喜愛,是訓(xùn)練孩子們有感情朗讀的好材料。
說重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:
1.學(xué)會本課10個生字,掌握多音字“轉(zhuǎn)”;理解“伙伴、轉(zhuǎn)播、新聞”等詞語的意思。
2.能用“會……會……會……會……”說話。
3.學(xué)會有感情地朗讀課文,能讀出對話的情味;懂得人造衛(wèi)星的作用,了解有關(guān)人造衛(wèi)星的其它知識,培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的興趣。
為什么把教學(xué)重點(diǎn)確定為以上幾個內(nèi)容呢?
我想:識字作為教學(xué)重點(diǎn)是由義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱決定的,二年級是識字量最大的一個年級。把能用“會……會……”的說話練習(xí)作為重點(diǎn),是由文章寫法上的特點(diǎn)決定的,課文第三段出現(xiàn)了一個“會……會……會……會……”的句式,教學(xué)中要讓學(xué)生掌握這個句式,為提高學(xué)生的寫作能力積累建筑的材料。而把有感情朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn),則是由課文內(nèi)容決定的。課文用極富童趣的語言介紹了人造衛(wèi)星對人類的貢獻(xiàn),學(xué)生只有通過有感情地朗讀才能感悟、理解、積累語言文字和它所負(fù)載的思想內(nèi)涵,激發(fā)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
本課的教學(xué)難點(diǎn)我確定為;了解人造衛(wèi)星能為人類做哪些事情?這是根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀能力而確定的。
說設(shè)計(jì)
本課我打算用二教時完成。我在這二教時中是如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的呢?
識字教學(xué)的任務(wù)我是這樣完成的:
我認(rèn)為:二年級學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了初步的識字能力。因此,二年級的識字教學(xué)教師不應(yīng)平均使用力量,主要抓住那些音難、形難字、易錯字,有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。本課10個生字中,教師要著重指導(dǎo)好“察、播、!比齻形難字,如“察”的中間部分就要借助演示、觀察,重點(diǎn)書空。而多音字“轉(zhuǎn)”字,不光兩個讀音同時在文中出現(xiàn),還帶有新筆劃“豎折撇”,是本文生字教學(xué)的重點(diǎn)!稗D(zhuǎn)”字的落實(shí)我作了以下設(shè)計(jì):首先多媒體出示句子;月亮姐姐跟著地球媽媽,日日夜夜不停地轉(zhuǎn)。要求學(xué)生正確朗讀這句話,借助語境掌握“轉(zhuǎn)”字的讀音。接著多媒體動畫演示:月亮繞著地球不停地旋轉(zhuǎn)。借助形象讓學(xué)生感知:當(dāng)定義為某個物體繞著一個點(diǎn)轉(zhuǎn)圈子時,它就讀“zhuàn”。然后,我又用媒體出示“轉(zhuǎn)播”一詞,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第三聲,并組詞,如“轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)折”等。使學(xué)生明白:當(dāng)表示改變方向這個意義時,就要用“zhuǎn”。這樣使學(xué)生正確把握“轉(zhuǎn)”這個多音字。最后讓學(xué)生借助多媒體輔助書寫,完成了“豎折撇”這個新筆劃的教學(xué)。以上設(shè)計(jì),步步深入,循序漸進(jìn),充分展示了知識的梳理過程,使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得有效。
那么,如何讓學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀,理解人造衛(wèi)星的作用呢?
(一)借助填空,促進(jìn)朗讀。文中有一條主線,那就是月亮姐姐的兩次說話:“你是誰?為什么飛上天?”“歡迎你,地球上來的新伙伴!”這兩句話依次表現(xiàn)了月亮姐姐從“奇怪”到“高興”的心理變化。怎樣讀出疑問和感嘆的語氣?光憑教師講解技巧,肯定難以奏效。針對低段孩子“喜怒皆形于色”的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以練代講,讓學(xué)生在“問”和“說”之前添加提示語,比如“高興、驚奇、熱情”等。借助這種方式,引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的情感世界和個性特征,更準(zhǔn)確地把握對話的情感內(nèi)蘊(yùn)和當(dāng)時特定的交際氣氛,朗讀起來入情入境,饒有童趣。
(二)借助朗讀,促進(jìn)理解。課文第三段是閱讀和理解的重點(diǎn)段,也是認(rèn)知的難點(diǎn)。為落實(shí)這一重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了五個層面地讀:
(1)初讀,讀通課文。“初讀”務(wù)須充分,要使學(xué)生的讀做到如朱熹所言,“須字字響亮,不誤一字,不少一字,不多一字,不倒一字”。這樣才能為感情朗讀打好基礎(chǔ),為理解語言作好鋪墊。
(2)再讀,匯報交流。在學(xué)生充分感受言語材料的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生再次自讀自悟,并匯報交流“你發(fā)現(xiàn)了什么?”借此觸發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容和表達(dá)方式一個整體的、籠統(tǒng)的語感。
(3)精讀,深入理解。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重難點(diǎn),我作以下設(shè)計(jì):首先,多媒體出示本段第一句:“我是一顆人造衛(wèi)星,人們把我送上天。”“什么是人造衛(wèi)星?人們?yōu)槭裁窗盐宜蜕咸欤俊边@是學(xué)生認(rèn)知上的空白,我借助一組人造衛(wèi)星的圖片和衛(wèi)星發(fā)射過程的動畫演示,給學(xué)生建立鮮活的表象,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。然后,提問:“人們?yōu)槭裁匆讶嗽煨l(wèi)星送上天呢?”引導(dǎo)學(xué)生理解朗讀好第二句,并能用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。為了達(dá)到這一目的,我設(shè)計(jì)了這樣的梯度訓(xùn)練:第一步:理解作用。學(xué)生自行朗讀第二句,并用“人造衛(wèi)星會——”來說話,從而使學(xué)生了解人造衛(wèi)星有哪些作用。在學(xué)生興趣盎然的談話中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說得準(zhǔn)確、規(guī)范。第二步:進(jìn)行復(fù)述。讓學(xué)生用“人造衛(wèi)星的本領(lǐng)真大,會——會——會——會——”的句式,結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說話訓(xùn)練,達(dá)到復(fù)述課文內(nèi)容的目的。第三步:輔助理解。至此,學(xué)生對語言文字所負(fù)載的信息的認(rèn)知還只局限于淺層次,怎樣擴(kuò)充信息的深度?我給學(xué)生提供了一份精心設(shè)計(jì)的資料。資料采用自述式的言語介紹通信衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、資源勘探衛(wèi)星的作用,不光貼近課文語言的特色,富有童趣;更負(fù)載了課文中言之不詳?shù)腵相關(guān)資料,幫助學(xué)生加深理解、積累語言。如資料中的開場白:“嗨!大家好,我們是人造衛(wèi)星,是人類的好朋友。你們想了解我嗎?”又如自我介紹:“我是一顆通信衛(wèi)星,我能接收地面上的信息,再把這些信息轉(zhuǎn)送到其他地方。如果你要收看精彩的電視節(jié)目,那就得請我?guī)兔α!比绱嘶顫姷恼Z言,必定激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。學(xué)生熟讀材料后,選擇最喜歡的一種衛(wèi)星,借助表演進(jìn)行表述。這樣的拓展,融朗讀、理解、運(yùn)用、說話為一體,使學(xué)生插上想象的翅膀,感受科學(xué)的魅力,拓寬知識的內(nèi)涵,強(qiáng)化語感的品位,可謂一舉多得。第四步:回歸整體。以上設(shè)計(jì),體現(xiàn)了“不會--會—更會”的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生對人造衛(wèi)星的作用必然了然于心,此時,教師相機(jī)引導(dǎo),“現(xiàn)在,誰能來做做人造衛(wèi)星,講講你的作用?”如此,大大激發(fā)學(xué)生讀的興趣,自然讀得形象、讀得自豪、讀得動情。
(4)誦讀,習(xí)得語感。誦讀是把語言材料內(nèi)化的有效途徑。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用多種形式進(jìn)行誦讀,比如分角色表演,又如復(fù)述故事……最終使學(xué)生輕松自如地跟著語感和作者走到一起,達(dá)到使其言皆若出于我之言,使其意皆若出于我之心的程度。
(5)泛讀,延伸拓展。“言有盡而意無窮”,當(dāng)學(xué)生感于言而動于情,激起濃厚的探索的欲望時,我因勢利導(dǎo),向?qū)W生推薦了關(guān)于我國人造衛(wèi)星研制和發(fā)射的相關(guān)兒童科普讀物,并建議有余力的學(xué)生閱讀有關(guān)天文知識的兒童科普讀物,同時邀請常識老師做嘉賓,舉行一次“宇宙的奧秘”語文活動課,從而激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感,加深了學(xué)科間的融合,提高了學(xué)生課外閱讀的興趣。
以上設(shè)計(jì),僅僅是我對本課教學(xué)的理想藍(lán)圖,實(shí)際教學(xué)中能否收到設(shè)想中的成效,應(yīng)該跟著學(xué)生實(shí)際不斷修改、不斷探索。
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