人生依然有夢說課稿

人生依然有夢說課稿

　　尊敬的各位評委老師：

　　早上好，今天我說課的主題是《人生依然有夢》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程和理念闡述五個方面入手。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬� 教材的地位與作用

　　本課課題選自浙江省職成教教研室編寫的中職心理健康教材位于主題一第一單元,主要講述了：尋找夢想和夢想實現(xiàn)的可能性與現(xiàn)實性。 本課在整本書中，不僅僅是開篇之課，也為后續(xù)課程開展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生初步形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

　　過渡語：基于對教材的分析和教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的心理情況，本節(jié)課確定了以下三維教學(xué)目標

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　1、知識與技能：明確自身的夢想，學(xué)會制定計劃，理解實現(xiàn)夢想的現(xiàn)實性和可能性。

　　2、過程與方法：通過自主、合作、體驗和探究的教學(xué)過程,學(xué)生學(xué)會將夢想由模糊轉(zhuǎn)為具體，從而明確自身的夢想。

　　3、情感態(tài)度價值觀：感受和體驗樹立夢想的意義，通過激夢和尋夢的活動使學(xué)生樹立夢想，激發(fā)其尋找夢想的欲望。

　　（三）教學(xué)重點、難點

　　在分析教材、剖析目標和了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重點與難點。

　　教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生尋找夢想的欲望，理解實現(xiàn)夢想的現(xiàn)實性和可能性

　　理論依據(jù)：該難點的確立是以中職心理健康發(fā)展綱要為指導(dǎo)，它要求中職生必須明確自身的職業(yè)理想，并為未來職業(yè)的選擇做好準備。

　　教學(xué)難點：尋找自身的夢想，并將其由模糊轉(zhuǎn)為具體。

　　理論依據(jù)：根據(jù)美國心理學(xué)家super 的生涯發(fā)展階段理論，中職生正處于探索階段，開始對自己的職業(yè)和未來進行探索。

　　二、教學(xué)方法

　　根據(jù)以上教材分析，為突出重點、突破難點，促進學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力發(fā)展，明確學(xué)生的夢想，我將采用以下幾種教學(xué)方法。

　　1、活動式教學(xué)：以活動為載體,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,營造出一種開放、接納、和諧的氣氛與輕松、活潑的情緒。

　　2、體驗式教學(xué)：課堂注重活動體驗，通過探問、共情、情感反應(yīng)和簡述語意等心理咨詢技巧來催化與引導(dǎo)學(xué)生將活動體驗和他人分享。

　　3、教學(xué)設(shè)備：多媒體平臺、圖片材料等。

　　三、學(xué)習(xí)方法

　　過渡語：與此同時，由于專業(yè)不同，學(xué)生的情況也各不相同，我教的是農(nóng)村職業(yè)高中高一段計算機班，其情況如下：

　　1、學(xué)情分析

　　職高生雖然在初中時期大多是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，但剛?cè)肼毿�時，他們大都對未來都有一定的.憧憬，希望通過三年的學(xué)習(xí)，徹底改變原來的我，同時又由于長期的學(xué)業(yè)失敗所形成的自卑心理，使他們對自己不敢有太大的“奢望”，以為到了職校自己的前途也就基本定型了。

　　因此，學(xué)生正處于又一個關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，如果能很好地規(guī)劃未來，樹立起明確的目標和方向，就可能在三年的職高生活中學(xué)得一技之長和全面能力，并為未來的職業(yè)生涯打下扎實的基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　以小組合作為主，學(xué)生積極參與討論，互相分享各自體驗。

　　四、教學(xué)過程

　　過渡：本課的教學(xué)過程，我主要設(shè)計5個環(huán)節(jié)，整個教學(xué)過程以“引、探、歸、踐”為教學(xué)主線。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　夸美紐斯說過：“一切的知識都是從感官開始”，因此我設(shè)計的第一環(huán)節(jié)是：“創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入�！�

　　設(shè)計意圖：通過“職業(yè)猜謎”的暖身活動，結(jié)合學(xué)生專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)，讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中初步的思考自己的職業(yè)。從而回顧學(xué)生自身，自己的夢想是什么，進而引出本課的主題：“人生依然有夢”

　　2、營造氣氛，激發(fā)興趣

　　本環(huán)節(jié)首先通過學(xué)生代表大聲朗讀“職高生王海的心情”故事，來引導(dǎo)學(xué)生思考王海情緒低落的原因？然后通過“看了他的故事，你是否有同感 ？”的提問

　　設(shè)計意圖：使學(xué)生能聯(lián)系自身，談?wù)勛约含F(xiàn)在所處的情況，從而打開學(xué)生的話夾，拉近生生之間的心理距離，明確沒有夢想所處于的一種狀態(tài)，讓學(xué)生明白夢想的重要性，初步落實本課的重點。

　　其次，通過中國達人秀劉偉的視頻，體驗與感受劉偉是如何實現(xiàn)夢想的，在困難面前是如何對夢想不離不棄的，在視覺上給學(xué)生一定的沖擊，然后設(shè)問：“劉偉取得成功的關(guān)鍵是什么？他的故事對你有何啟發(fā)”

　　生:艱定的意志力，我覺得我們不應(yīng)該放棄自己的夢想。

　　師：是的，應(yīng)該艱定自己的夢想。

　　通過生生之間的討論，組內(nèi)同學(xué)之間的分享，然后派代表班上集體分享，營造出一種良好的氛圍，達到心理上的共鳴，激發(fā)學(xué)生尋找夢想的欲望，從而落實本課的教學(xué)重點。也為下一個環(huán)節(jié)“尋夢”奠定良好的基礎(chǔ)。

　　3、催化互動 尋找夢想

　　本環(huán)節(jié)教師緩緩的引出問題：“如果說，許你一個夢想，一個十年后的夢想”（關(guān)于家庭，工作，學(xué)業(yè)，人際關(guān)系和貢獻）請同學(xué)們展開合理的想象。活動開展前，呈現(xiàn)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的成功人物，起到榜樣的作用。從而達到公共課為專業(yè)課服務(wù)的目的。

　　此過程以輕音樂為背景，在教師的指導(dǎo)語之下，學(xué)生慢慢的展開想象。指導(dǎo)語：“”

　　在此環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生對夢想形成具體化的認識。然后，讓學(xué)生將各自的夢想填寫在夢想名片上，通過生生之間討論，組內(nèi)的分享，然后各組派代表在班級內(nèi)進行分享，從而在分享的氛圍中落實本課的難點（尋找夢想使其由模糊到具體）

　　我的夢想名片

　　v 姓名：

　　v 年齡

　　v 容貌：

　　v 家庭：

　　v 職業(yè)：

　　v 職位：

　　v 主要成就和貢獻：

　　4、 鼓勵分享，付諸實踐

　　過渡語：明確夢想之后，那我們應(yīng)該怎么辦呢，是將夢想掛在墻壁上嗎？還是付諸實踐。

　　第五步： 為了接近夢想，我每天（行動） 該做什么？

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白只有通過付諸實踐才能實現(xiàn)夢想，激發(fā)學(xué)生的成功欲望，同時在生生互動，師生互動的前提下，落實本課的重點。

　　5、 情感升華，深化主題

　　本環(huán)節(jié)師生共同唱響“我的未來不是夢”的歌曲，在歌曲聲中達到情感升華，升華夢想照進現(xiàn)實的主題。

　　五、理念闡述

　　本節(jié)課根據(jù)職高學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用活動式教學(xué)和體驗式教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中成長，在成長中收獲，真正的做到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)” ，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氣氛中明確夢想，細化目標，看到夢想與現(xiàn)實差距的同時能夠付諸實踐，縮小差距從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。