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      2. 品德與社會(huì)《民居特色》說課稿

        時(shí)間:2021-01-23 16:49:01 說課稿 我要投稿
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        品德與社會(huì)《民居特色》說課稿范文

          各位領(lǐng)導(dǎo)、專家,大家好!我說課的題目是《民居特色》。

        品德與社會(huì)《民居特色》說課稿范文

          說教材:

          這是一個(gè)自編教材,我將它作為五年級(jí)《一方水土養(yǎng)一方人》的一個(gè)拓展內(nèi)容,因?yàn)樵谌昙?jí)《家鄉(xiāng)的山山水水》,五年級(jí)《同一個(gè)名字叫中國(guó)》的學(xué)習(xí)中,我感受到學(xué)生對(duì)于民風(fēng)民俗的濃厚興趣,此外,學(xué)生對(duì)于中國(guó)的地形、氣候、歷史有一定的了解,《民居特色》這個(gè)內(nèi)容將會(huì)受到學(xué)生的喜愛,引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)地形、氣候、資源的差異,并探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響將有利于他們更深刻的理解《一方水土養(yǎng)一方人》的內(nèi)涵。

          教學(xué)目標(biāo):

          本堂課的目標(biāo)是多層次的,但其中最主要的目標(biāo)是:引導(dǎo)學(xué)生了解各地民居建筑的特點(diǎn),理解民居特色形成的原因。其中,“了解特點(diǎn)”這個(gè)目標(biāo)很容易達(dá)成,而“理解民居特色形成原因”則有一定的難度,此外,讓學(xué)生感受“民居建筑藝術(shù)的精美”這個(gè)情感目標(biāo),也需要一定的引導(dǎo)技巧,否則目標(biāo)就會(huì)虛化。

          說教學(xué)流程(教法、學(xué)法):

          那么我又是如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并有效地突破教學(xué)難點(diǎn)的呢?下面,我就從三個(gè)方面進(jìn)行分析

          一、信息搜索巧引導(dǎo),“一地雞毛”變成“禪”。

          本節(jié)課需要學(xué)生有關(guān)于地形、氣候、歷史等方面的知識(shí)儲(chǔ)備,上網(wǎng)搜集信息是課前必須的作業(yè)。但是缺乏指導(dǎo)的盲目搜集,學(xué)生的信息難免“一地雞毛”,如何讓信息搜集有效、有序呢?老師的指導(dǎo)很重要。因此我告訴學(xué)生“中國(guó)民俗網(wǎng)”具體網(wǎng)址,信息課帶上“信息摘記本”上網(wǎng)查找;對(duì)搜集的民居圖片、郵票、文字等資料進(jìn)行歸類、取舍,學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

          二、情境活動(dòng)巧創(chuàng)設(shè),俯瞰祖國(guó)。

          新課開始,我就借助精美的課件,創(chuàng)設(shè)師生同游神州的情境,(播放課件)這樣,學(xué)生一路走來,一邊不停地搜索已有的生活經(jīng)驗(yàn),一邊增加著認(rèn)知,這樣學(xué)生不僅有感性的認(rèn)識(shí),領(lǐng)略了風(fēng)格迥異的各地民居,同時(shí)借助飛機(jī)的飛行加強(qiáng)了地域的概念,有助于幫助學(xué)生了解各地不同的地理環(huán)境,為下一環(huán)節(jié)探究民居特色形成原因的學(xué)習(xí)做鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

          三、設(shè)疑探究巧引導(dǎo),小組展示趣盎然。

          1 、客家民居形成原因——引導(dǎo)揭密

          激趣。在學(xué)生初步感知客家民居的特點(diǎn)后,我饒有趣味地講述:美國(guó)間諜發(fā)現(xiàn)這一大型不明建筑物,誤認(rèn)為是“導(dǎo)彈發(fā)射基地”,從而認(rèn)為中國(guó)的軍事力量不可小看這個(gè)笑話,極大地激發(fā)出學(xué)生對(duì)客家民居的興趣,那么,設(shè)疑。這樣奇特、罕見的民居到底是怎樣形成的呢?當(dāng)?shù)厝藶槭裁匆ㄔ炷菢拥姆孔幽?讓學(xué)生帶著問題去探究。探究。接著給學(xué)生提供客家民居圖文和音頻資料,學(xué)生看完后,小組交流完成表格。揭秘。在讓學(xué)生充分地說甚至是大膽的猜測(cè)后,我不給予任何評(píng)價(jià)和補(bǔ)充,而是繼續(xù)播放音頻,揭曉謎底,(課件出示)原來客家民居的形成原因與當(dāng)?shù)氐闹伟箔h(huán)境有關(guān)。這樣做的目的是吸引著學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)著學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。最后一句,你知道嗎?20xx年7 月 ,客家土樓被正式列入世界文化遺產(chǎn)保護(hù)。在學(xué)生心中掀起情感的波瀾,油然而生民族自豪感。情感產(chǎn)生需要發(fā)自內(nèi)心,所以要讓學(xué)生真正的進(jìn)入知識(shí)的內(nèi)部,產(chǎn)生震撼、感慨,而不是老師拿語(yǔ)言貼個(gè)標(biāo)簽,強(qiáng)加給學(xué)生。如本例,先是讓學(xué)生對(duì)客家民居產(chǎn)生興趣,然后做進(jìn)一步的探究,當(dāng)學(xué)生一步步深入秘密內(nèi)部,感慨、感嘆的時(shí)候,情感目標(biāo)就自然地、悄然的達(dá)成了。

          2、傣家竹樓形成原因——自主探究

          接下來,我讓意猶未盡的學(xué)生自主探究傣家竹樓的形成原因。

          扮演角色,說一說。先是幾位去過云南旅游的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,說一說“云南印象”,喚起了學(xué)生的生活記憶和舊知,說完還留下2個(gè)有趣的問題供大家探究,掀起了課堂上的小高潮:(課件)

          1、竹樓就像踩著高蹺,為什么下面用來堆放雜物或圈養(yǎng)牲畜,而上面用來住人?請(qǐng)大家結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蛳胂搿?/p>

          2、竹樓為什么要用竹子而不用別的材料建造?它有什么優(yōu)點(diǎn)呢?

          接下來,學(xué)生通過思考、討論、歸納出傣家竹樓的特點(diǎn)和作用,并分析得出:傣家竹樓(課件)因地制宜、天然建材的形成原因。

          聯(lián)系生活,算一算。接下來,我以學(xué)校邊上的凱通國(guó)際樓盤為例,設(shè)計(jì)了“算一算”活動(dòng):

          1、一個(gè)4平米廚房簡(jiǎn)單裝修的材料費(fèi)是多少?

          2、估一估,100平米的房子簡(jiǎn)單裝修的材料費(fèi),又是多少呢?

          3、這只是裝修材料,如果再算上外面的框架,那還得需要多少噸鋼筋、水泥、沙子啊?

          而竹子是天然建材,幾乎不需要成本。這樣,學(xué)生通過比較,進(jìn)一步理解竹子做建材經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠的特點(diǎn)。此時(shí)此刻,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,不由得贊嘆勞動(dòng)人民的勤勞智慧。以“情”促“情”,很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié),將課堂學(xué)習(xí)氣氛推入高潮。

          3、制作民居名片——小組合作

          這是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)拓展深化,目的是讓學(xué)生了解更多特色鮮明的民居,采取了小組合作制作民居名片的`形式。

          (1)任務(wù)內(nèi)容。(課件出示)

          本環(huán)節(jié)為四人一組合作,利用課前準(zhǔn)備的資料,參照民居的難度指數(shù)“☆”,選擇自己小組最感興趣的一個(gè)民居,歸納特點(diǎn),分析形成原因,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成名片的制作。

          (2)嘗試制作。

          在此,我覺得值得講的是對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí)容易流于形式,為了提高合作學(xué)習(xí)的有效性,我對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察、調(diào)控,為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。比如:發(fā)現(xiàn)有的小組搜集的圖片資料多,有的文字資料多,于是對(duì)小組成員進(jìn)行微調(diào),以求達(dá)到合理分配資源,或者利用老師提供的資料,以求達(dá)到資源共享。對(duì)于個(gè)別協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生,則安排他當(dāng)臨時(shí)聯(lián)絡(luò)員,負(fù)責(zé)小組之間的信息交流。

         。3)成果展示

          在這個(gè)過程中學(xué)生展示、競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià),收獲著知識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅和創(chuàng)新的樂趣。比如,蒙古包小組載歌載舞,一首騰格爾的《天堂》頓時(shí)使課堂氣氛活躍起來; “江南四大才子”,正在對(duì)江南民居進(jìn)行幽默、生動(dòng)的解說;瞧!來自西安的“旅游形象大使”,他們熱情大方地介紹著陜北窯洞,小組成員發(fā)放親手制作的民居名片。

          4、觀看視頻——總結(jié)提升

          這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)提升,打破了以往總是教師或?qū)W生總結(jié)的固有模式,而是借用一個(gè)科教片視頻來完成的。本段視頻講述的是民居與環(huán)境的關(guān)系,運(yùn)用聲、色、畫效果,動(dòng)態(tài)展示課內(nèi)外內(nèi)容,使學(xué)生輕松愉快的接受本課的知識(shí),以達(dá)到教育無痕,“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。至此,本課的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)得到了很好的解決,也有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

          在課后反思中,我發(fā)現(xiàn)這堂課最大的成功之處在于:學(xué)生將學(xué)習(xí)民居的興趣延伸到了課外,能運(yùn)用課堂上學(xué)到的方法,在課后查閱了大量的資料, 自主地完成了一個(gè)個(gè)形式多樣的作業(yè)。

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