喂娃娃小班生活活動(dòng)的說(shuō)課稿
一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路:
該活動(dòng)是主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”的經(jīng)驗(yàn)延伸。
在主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”中,我班的孩子有著強(qiáng)烈地模仿成人行為的欲望,他們?cè)谕嫱尥藜矣螒驎r(shí),會(huì)像模像樣地洗菜、切菜,當(dāng)他們看到自己將玩具西瓜、蘋(píng)果、魚(yú)等切開(kāi)后,臉上會(huì)露出成功的喜悅。因此,我從孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)入手,選擇了孩子最熟悉的一些食物,讓孩子運(yùn)用目測(cè)區(qū)分物體的大小,并嘗試使用常見(jiàn)的工具、用不同的方法改變物體的大小,發(fā)展孩子手部動(dòng)作,滿(mǎn)足孩子動(dòng)手操作的愿望,同時(shí)鼓勵(lì)孩子將自己的操作過(guò)程表達(dá)出來(lái),發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、說(shuō)目標(biāo)定位:
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。
小班的孩子年齡較小,他們需要在操作探索、親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際情況,確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:
1、通過(guò)目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異,嘗試使用一些工具,用不同的方法使各種食物的變小。
2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)喂娃娃的快樂(lè)。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于使各種食物變小。通過(guò)操作實(shí)驗(yàn),使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是用不同的方法將食物變小。主要通過(guò)探索操作獲得經(jīng)驗(yàn),通過(guò)集體的評(píng)價(jià)使經(jīng)驗(yàn)得到整理。總之,我確立了目標(biāo)的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān),使活動(dòng)呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情景、游戲之中。為此,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、空間準(zhǔn)備:操作臺(tái)五張呈U字形擺布在后面和側(cè)面,便于操作、評(píng)價(jià)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:瓶娃娃;各種蔬菜、水果、小吃;小刀、尺、剪刀湯匙;讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇操作工具、材料進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)喂娃娃有一定的經(jīng)驗(yàn)。(娃娃家、區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩過(guò)喂娃娃的游戲)
三、說(shuō)教學(xué)方法:
在本次活動(dòng)中,我采用了預(yù)測(cè)法、操作法、交流法、游戲法等教學(xué)方法。
預(yù)測(cè)法:幼兒都想喂娃娃,那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢?讓幼兒展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。
操作法:我提供了不同層次的操作材料和工具,讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇,進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。
交流法:操作之后,讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過(guò)程,讓同伴分享自己的成功,同時(shí),老師也統(tǒng)整和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
游戲法:本次活動(dòng),我以喂娃娃為主線(xiàn),引起幼兒的操作、探索的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
激發(fā)興趣→想像預(yù)測(cè)→探索嘗試嘗試→交流分享
(一)激發(fā)興趣:
“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始,我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了,請(qǐng)我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以瓶娃娃作為情節(jié)發(fā)展的主線(xiàn),從形式上深深地吸引了孩子。
(二)想象預(yù)測(cè):
在請(qǐng)個(gè)別孩子來(lái)喂娃娃時(shí),,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:好吃的東西大,瓶娃娃的嘴巴小,然后想辦法解決問(wèn)題:我們?cè)趺醋屍客尥蕹韵逻@么多好吃的東西呢?從而進(jìn)一步激發(fā)孩子解決問(wèn)題的愿望。
(三)探索嘗試:
根據(jù)孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在活動(dòng)的'第三環(huán)節(jié),我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具,讓孩子根據(jù)自己能力需要選擇材料、工具,進(jìn)行大膽嘗試。在這一活動(dòng)中,我是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者、合作者,當(dāng)孩子碰到困難時(shí),我會(huì)給予適當(dāng)?shù)膸椭?當(dāng)孩獲得成功時(shí),我會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)他想出多種方法進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)……
(四)交流分享:
探索活動(dòng)之后的交流分享,既能增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,也能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中提出的“生生互動(dòng)”得到真正的體現(xiàn)。最后的質(zhì)疑“剛才你們?cè)诎押贸缘臇|西變小時(shí),碰到什么困難嗎”,又緊緊圍繞了我園《幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)培養(yǎng)的研究》的課題,能使孩子從小善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并嘗試想辦法解決問(wèn)題。最后,讓孩子送娃娃回家,能使孩子進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
五、效果預(yù)測(cè):
整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,因此,我想,通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們會(huì)積極地參與到使食物大變小的實(shí)驗(yàn)中,常是用各種方法把食物變小,然后喂給瓶娃娃吃,能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經(jīng)驗(yàn)。也為后面的交流分享提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們一定會(huì)樂(lè)意嘗試、探索,同時(shí)體驗(yàn)喂娃娃的樂(lè)趣。能較好地完成活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
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