小學(xué)一年級上冊《自己去吧》說課稿
《自己去吧》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話,插圖充滿童趣,對話簡單但頗有教育意義,全文注音,其中有12個(gè)生字,記述了小鴨學(xué)會游泳、小鷹學(xué)會飛翔的過程。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、練習(xí)朗讀;難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。在上這一課時(shí),我結(jié)合本課的特點(diǎn),按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,對課時(shí)目標(biāo)的制定、課的開頭、展開、拓展與結(jié)尾作了如下設(shè)計(jì):
一、課時(shí)目標(biāo)的制定
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合課文的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀幾個(gè)方面作出描述,所以我把這一課時(shí)的目標(biāo)制定如下:
1、能認(rèn)識12個(gè)生字,結(jié)合課文理解意思,并能用“自己”一詞說話。(寫字教學(xué)將放在第二課時(shí)進(jìn)行)
2、通過讀一讀,說一說,能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。同時(shí)發(fā)展想像力和創(chuàng)新思維,培養(yǎng)自學(xué)能力和合作精神。
3、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟到不要事事依賴父母,只要自己做,就能學(xué)到本領(lǐng),從而樹立自強(qiáng)自立的人生態(tài)度。
二、課的開頭
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課的開頭,我首先用歌曲《母鴨帶小鴨》吸引學(xué)生的注意力。抓住教學(xué)中的契機(jī),有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí),重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的.一條有效的途徑。就此引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入課文,為后面的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。
三、課的展開與拓展
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。所以在課的展開與拓展過程中,我充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,通過自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來理解課文,感悟文中蘊(yùn)藏的道理與情感,同時(shí)使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高,并發(fā)展思維。這個(gè)過程的設(shè)計(jì)我安排了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié):看圖說話。學(xué)習(xí)第一段。
第一步:讓學(xué)生自由說話,訓(xùn)練說話能力。
第二步:邊學(xué)課文邊認(rèn)生字。
第三步:朗讀感悟。
第二個(gè)環(huán)節(jié):自學(xué)第二段。
第一步:自讀課文,學(xué)認(rèn)生字。
第二步:指導(dǎo)有感情地朗讀。先鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試?yán)首x,再通過師生合作,培養(yǎng)他們合作精神。
四、課的結(jié)尾
新課程理念認(rèn)為:知識來源于生活,服務(wù)于生活。那么在課的結(jié)尾,要引導(dǎo)學(xué)生把在課堂中的習(xí)得運(yùn)用到生活中去,與自己的實(shí)際結(jié)合起來,所以我這樣設(shè)計(jì)課的結(jié)尾。
教師總結(jié):有許多事,我們可以自己去試、去學(xué)、去做,不要老是依賴父母,只有自己學(xué)會了生活的本領(lǐng),才能走得更遠(yuǎn)、飛得更高。
然后讓學(xué)生說一說,自己會做哪些事?自己現(xiàn)在最想學(xué)會的是什么?
最后讓學(xué)生學(xué)寫了一個(gè)字“自”。
這樣整堂課,從聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),最后又回到學(xué)生的生活中去,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文,學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念。而在這個(gè)過程中,學(xué)生的情感、對生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化,語文素養(yǎng)也得到了全面提高。