- 相關(guān)推薦
長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的第一個(gè)課時(shí)。本單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的有關(guān)知識(shí)，長(zhǎng)方體是最基本的立體圖形，本課時(shí)內(nèi)容主要探究長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力及其心理特征，我利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)篩選、整理，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
情感目標(biāo)：通過(guò)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在備課過(guò)程，我自定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
(1) 重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練掌握長(zhǎng)方體的特征及認(rèn)識(shí)它們的長(zhǎng)、寬、高。
(2) 難點(diǎn)：形成長(zhǎng)方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，粉筆盒、制作成的長(zhǎng)方體紙盒等物體。
二、說(shuō)教法
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，也能從生活中找到大量的形狀為長(zhǎng)方體的素材，并能通過(guò)這些素材運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識(shí)，具有一定的認(rèn)識(shí)水平。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶，而要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，本節(jié)課我利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”教學(xué)手段，采取以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式。并應(yīng)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，所以，本節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法途徑是：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù)” 、“量一量” 、“說(shuō)一說(shuō)” 、“比一比” ，有序地進(jìn)行操作、觀察、探究交流，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體的特征。
2、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，真正掌握長(zhǎng)方體的特征。
3、明確它們的內(nèi)在聯(lián)系，最后用學(xué)到的新知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
下面，我就從三個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)過(guò)程：
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的教學(xué)課件出示圖片:長(zhǎng)方形、三角形、梯形、平行四邊形等圖片。引出問(wèn)題：這些圖片是什么形狀？（這些圖形都在一個(gè)平面上，叫做平面圖形。）接著課件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)等立體圖片，引出問(wèn)題：這些又是什么圖形？告訴學(xué)生這些圖形的各部分不在一個(gè)面上，它們都是立體圖形。并強(qiáng)調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”為下面“體是由平面圍成的”埋下伏筆，很自然地導(dǎo)入新課題《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是長(zhǎng)方體的？”鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答可能是五花八門(mén)的`，但是真實(shí)地反映了兒童在這方面的真實(shí)水平。學(xué)生初步感知從面到體的轉(zhuǎn)變，學(xué)生很自然得初步認(rèn)識(shí)在周圍許多物體的形狀都是長(zhǎng)方體或正方體。
（二）、動(dòng)手操作，直觀感知。
在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：
分小組，將教材第145頁(yè)附頁(yè)撕下來(lái)制作一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，（附頁(yè)面是長(zhǎng)方體的展開(kāi)平面圖形），利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的課件圖片教學(xué)輔助，讓其學(xué)生直觀的看清楚長(zhǎng)方體的展開(kāi)，先用手摸一摸， 數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
�、�、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？面的位置和大小有什么關(guān)系？
②、長(zhǎng)方體有多少條棱？棱的位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系？
③、長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？
這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面相對(duì)的位置關(guān)系。然后驗(yàn)證相對(duì)的棱是否相等。進(jìn)一步推導(dǎo)相對(duì)面的大小關(guān)系。也達(dá)到了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)。
活動(dòng)二：
本活動(dòng)設(shè)計(jì)利用學(xué)生探究到的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步推理，歸納，從而培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。在總結(jié)長(zhǎng)方體特征后，直接指出相交于一點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。然后讓學(xué)生說(shuō)出自己手中的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少。
（三）、拓展應(yīng)用，實(shí)踐創(chuàng)新。
智慧屋，包含判斷題、填空題、計(jì)算題等多種題型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)多向思維，是學(xué)生能夠從不同角度解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。這樣的練習(xí)題，側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，鞏固新知。來(lái)加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和棱長(zhǎng)總和之間的關(guān)系。充分讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、簡(jiǎn)潔的板書(shū)設(shè)計(jì)，它能及時(shí)的體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠掌握。
總之，整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐：有獨(dú)立探究，有合作交流；有猜想，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有想象，有解決問(wèn)題的策略。我力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題是有用的。
六、效果預(yù)測(cè)
我充分地利用了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)教學(xué)。為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。豐富、方便、快捷的農(nóng)遠(yuǎn)教育資源，高效地拓展了教與學(xué)的空間， 使學(xué)生的信息素養(yǎng)和知識(shí)水平的提高成為必然，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！