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      2. 《木蘭從軍》的語文說課稿

        時間:2021-02-07 19:45:34 說課稿 我要投稿

        《木蘭從軍》的語文說課稿

          一、說教材:

        《木蘭從軍》的語文說課稿

          《木蘭從軍》是蘇教版語文二年級下冊第三單元的一篇課文。這一課是一篇歷史傳說故事。講的是古 代花木蘭女扮男裝,替父從軍的事,贊揚了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優秀品質。本文情節生動、形 象鮮明,是一篇培養學生閱讀、思考及想象能力,進行道德品質教育的好教材。

          二、說學生。

          二年級的學生活潑好動,注意力容易分散,但愛表現,常憑興趣做事。在教學中若能靈活運用電 教媒體,通過動畫游戲等手段傳授知識,學生將會產生濃厚的學習興趣。

          三、說教學目標。

          針對教材特點和二年級學生的實際情況,我將本課時的教學目標定位為:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學習花木蘭尊老愛幼,自信自強,熱愛祖國的優秀品質。

          其中,目標1、2既是重點又是難點。

          四、說教法。

          根據學生的特點和課文內容,我將在教學中采用各種電教媒體,激發學生的學習興趣,進而充分發 揮學生的學習積極性。讓學生在學中玩,玩中學,學 后說,說后做,通過學生自身的實踐來動腦、動口、動手,獲得新知。

          五、說教學程序。

          興趣是誘發學生學習動機的強大動力,只有激發學生的學習興趣,學習方法才能變被動為主動, 變厭學為樂學。這一課時,我設計了四個環節。

          一、激趣導入。

          1、說起英雄,你們會想起誰?

          2、 我們今天來認識一位英雄,播放《花木蘭》動畫片段,激發學生的學習興趣。

          3、 大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰嗎?想知道關于她的故事嗎?

          4、 出示課題,解題“從軍”一詞的意思。

          二、自讀課文,了解大意。在這一環節中,我將給學生充分的時間自讀課文,在自讀中自學生字,了解課文大意。

          三、檢查反饋,整體感知。在檢查朗讀的'過程中,對文中“征兵”、“燕山”、“年齡”、“將士”“將軍”等易讀錯的字詞予以關注指導,并指導學生讀好長句的自然停頓。在朗讀的同時,運用多種方法指導學生理解部分詞義。

          三、精讀課文,想象拓展

          本文共有四個小節,二小節是教學的重點。

          首先,教學第一小節課文時,我將引導學生通過朗讀抓住一個“女”字,初步讓學生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。然后設下疑問:在當時的社會制度下,女的是不能從軍的,而木蘭怎么會去從軍,成為一位女英雄的呢?讓學生帶著疑問積極地進入第二小節的學習。

          教學第二小節時,我首先組織學生自讀課文后,圍繞問題“花木蘭為什么去從軍?”展開交流。隨機引導學生進一步理解感悟各句句子,并進行朗讀的指導。第一句中我將抓住“經常”一詞引導學生聯想當時北方戰事不斷,百姓流離失所的危急情況。從而順勢就理解了第二句中的“緊急”一詞。在第三、四、五句的教學中,我準備引導學生談談什么叫做“焦急萬分”,木蘭為什么焦急萬分?理解木蘭的想法,弄清木蘭替父從軍的原因,(板書:替父)從而感受到木蘭愛家愛國(板書:愛家愛國)的優秀品質。緊接著,我將結合第六句話引導學生展開想象,進行一個語言拓展訓練:說說木蘭的家人會怎樣勸阻木蘭,木蘭又是怎樣說服家人的?相機進行合理地指導點撥。然后引導學生讀好相關的句子,讀出木蘭替父從軍的堅定的決心。

          教學第三節時,我著重引導學生抓住“披戰袍、跨駿馬、渡黃河、過燕山”這組短語和其中的四個動詞“披、跨、渡、過”,讓學生讀一讀,談談體會,讓學生感受木蘭越馬橫槍、英勇善戰威武形象,(板書:英勇善戰)并通過想象談話:木蘭在征戰過程中會遇到哪些困難?她是怎樣克服的?進一步體會木蘭征戰中的艱辛與這“赫赫戰功”的來之不易,激發學生的敬佩之情,最后將自己的感受用讀表達出來,邊讀邊想象畫面。

          課文的最后一小節的教學中,我將結合課文插圖,著重抓住“驚訝”一詞,引導學生感受將士們為什么驚訝,順勢將“英勇善戰”和“文靜俊美”的花木蘭進行比較,此時一股深深的敬佩之情一定會在學生心中油然而生。

          學完課文后,我將以一個句式訓練:“木蘭是一位 的女英雄。”讓學生結合對課文的理解將句子補充完整,表達情感,內化文本語言。

          最后,讓學生情感充沛地朗讀全篇課文,我認為也必不可少。

          板書設計:

          愛家愛國

          木蘭從軍

          (替父)

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