《用數(shù)學(xué)解決問題》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：“用數(shù)學(xué)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》中的一個新內(nèi)容。本節(jié)課是人教版教材小學(xué)一年級下冊19頁的例3。
2、教材分析：用數(shù)學(xué)不是孤立專項的訓(xùn)練，而是分散于新教材的各個單元，其目的在于讓數(shù)學(xué)更加緊密的聯(lián)系實際生活 。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的用加法減解答問題和20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進行的。事實上，用數(shù)學(xué)目的是對前面所學(xué)的內(nèi)容進行綜合提升，同時也是為后面文字敘述式的用數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)的確立
本節(jié)課在設(shè)計時，力求使學(xué)生認識到現(xiàn)實社會中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。根據(jù)以上分析，我確立了如下所述的教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能方面：
1、讓學(xué)生了解并掌握問題的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，提出問題，解決問題的能力。
過程與方法：經(jīng)歷運用知識解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的同時，感悟數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，提出問題，解決問題的能力。
教學(xué)難點：了解并掌握問題的`含義并提出問題
三、教具的準(zhǔn)備
由于一年級孩子年齡小，有意注意時間短，形象思維占主導(dǎo)，我特意設(shè)計了動畫課件，讓課堂充滿趣味性和多變性。
四、課時安排
本節(jié)課我安排1課時，分三個層次進行教學(xué)：一是給出條件問題完備的應(yīng)用問題，借助情景圖讓學(xué)生理解問題的含義，知道什么是問題;二是給出明確的信息，數(shù)據(jù)，由學(xué)生主動提出問題，理解意義進行計算;三是由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。
五、教學(xué)過程的設(shè)計
受生活閱歷和理解能力的限制，小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識往往難以理解，也為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。因此。我設(shè)計一個大家到公園游玩的故事，讓孩子們隨著故事情節(jié)的推進不斷解決數(shù)學(xué)問題，在體驗成功的同時輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體的教學(xué)過程如下：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)新知
1、教師：冬天過去了，春天到來了，太陽照在身上暖洋洋的，小朋友們出來活動了，你們猜他們?nèi)ジ墒裁戳?下面我來做動作大家猜好嗎?
2、教師藏在講桌后面，喊：好了!學(xué)生一下子就說出“捉迷藏”;教師又拿出手絹，學(xué)生馬上猜出是“丟手絹”;接著教師比劃一個圓圓的東西放在地上一腳踢出去，學(xué)生情緒高漲，“踢足球”脫口而出。
3、教師：你們太聰明了，看來難不倒你們了。小朋友們在活動中遇到了一些問題，想請大家?guī)兔鉀Q，你們愿意幫忙嗎?(學(xué)生會高興地說：愿意!)
(二)、讀圖明意 探究新知
為了讓學(xué)生有針對性的提出并解決問題，把主題圖稍作修改，一塊一塊的出示，如出示捉迷藏區(qū)域，丟手絹區(qū)域、踢球區(qū)域。讓學(xué)生看一塊根據(jù)相應(yīng)的條件提出一個問題。)
1、課件出示捉迷藏圖(伴音提示：13個同學(xué)玩捉迷藏，這里有6個人，藏起來幾個人?
A、找出已知和未知
(滲透給學(xué)生一道完整的文字敘述題至少有兩個條件和一個問題。)
B、小組討論解決問題
C、總結(jié)思路，全班交流。
2、 課件出示丟手絹圖(伴音提示：丟手絹的有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)，你能提出幾個問題?)
A、組內(nèi)討論(教師巡回參與，適時點拔，收集資料);
B、請小組代表發(fā)言，介紹自己的問題及想法;
C、講評、鼓勵;
3、課件出示踢足球圖(探究過程同2)
(三)、鞏固反饋 深化新知
1.教師：看到同學(xué)們這么聰明，小動物們也來湊熱鬧，都等急了，看，他們來了。(課件出示：第20頁的小動物圖)
2.教師：都有哪些小動物呀?(學(xué)生：有小鳥、小鹿和小魚。)看著這幅畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3.小組討論匯報。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次在黑板上板書問題。(這時，每當(dāng)學(xué)生提出一個問題，課件中把學(xué)生提問的部分閃動幾次，以此讓學(xué)生進一步的明確所提問題。)
A、樹上還有幾只小鳥?
B、草地上還有幾只小鹿?
C、有幾條小魚在做游戲?
D、飛走了幾只小鳥?
E、跑了幾只小鹿?
F、游走了幾條小魚?
……
4、教師：你能又對又快地解決這些問題嗎?請你拿出練習(xí)本解決你喜歡的問題。
5、學(xué)生反饋，集體訂正。
(四)、練習(xí)鞏固
課本練習(xí)四的第一到第三題。
(五)、知識應(yīng)用 體驗成功
教師：同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多問題，而且做得又對又快。其實在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問題，你能在其他地方找到數(shù)學(xué)問題嗎?和同桌說一說。(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題。)
(六)、課堂總結(jié)
教師總結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，用自己的聰明才智解決了這么多問題，而且還會用數(shù)學(xué)的眼光看生活，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題。看來學(xué)數(shù)學(xué)可真重要呀，我們一定要學(xué)好它、用好它。
(七)、布置作業(yè) 課堂延伸
請同學(xué)們回家后，觀察家里的物品，給爸爸媽媽提個數(shù)學(xué)問題，并想辦法解決它，好嗎?
(八)、板書設(shè)計
用數(shù)學(xué)解決生活中的問題
條件 問題
來了13人捉迷藏，這里有6個人。 藏起來幾人?
有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)。 一共多少人?
要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人 。 還有幾人沒來?
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