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《長(zhǎng)度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿(通用11篇)
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家整理的《長(zhǎng)度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿(通用11篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《長(zhǎng)度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 1
一、教材分析
1.1教材地位和作用
本單元為二年級(jí)上冊(cè)第一單元,這一單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(zhǎng)短”,對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)直觀(guān)比較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀(guān)念,并初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。
1.2教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析
本節(jié)課主要有兩方面的知識(shí),首先由測(cè)量一些日常生活中的物品,引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性,然后進(jìn)一步引出長(zhǎng)度單位厘米和米。(介于同學(xué)們對(duì)日常生活中具體的物體長(zhǎng)度有直觀(guān)的理解,所以本節(jié)課著重點(diǎn)應(yīng)放在借助實(shí)際動(dòng)手測(cè)量來(lái)幫助他們理解統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性,進(jìn)而引出國(guó)際長(zhǎng)度單位厘米和米。方便他們以后對(duì)測(cè)量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用)
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù),學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù),認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體這些立體圖形,認(rèn)識(shí)了人民幣,并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。這些知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。
(二)能力目標(biāo):
能選用合適的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
(三)情感目標(biāo):
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。
2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,量的計(jì)量應(yīng)用越來(lái)越廣泛。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長(zhǎng)度單位以及厘米和米。本節(jié)課先由測(cè)量一些日常生活中的物品,引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性,然后進(jìn)一步引出長(zhǎng)度單位厘米和米。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),通過(guò)種實(shí)際操作,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)。
五、教法和學(xué)法
教法:這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,由于年齡較小,好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境,以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,讓他們充分去感受、發(fā)現(xiàn)獲取新知識(shí),此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。
學(xué)法:突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在課堂上采用多種形式的活動(dòng),讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與、自主探究以及合作交流的過(guò)程中感悟新知。
六、教學(xué)步驟
(1)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
在古代,就有了計(jì)量的需要,最初是直接比較。比如,拿兩條繩子比一比哪一條長(zhǎng),有時(shí)很不方便,人們就選取自己身體的一部分長(zhǎng)度作為計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn),把要比較的物體同身體上選定的那一部分長(zhǎng)度來(lái)比較,這樣就產(chǎn)生了計(jì)量的單位。如一寸、一尺就是根據(jù)人體的一部分長(zhǎng)度來(lái)確定的,把中指頂端一節(jié)定為一寸,把大拇指和中指張開(kāi)的長(zhǎng)度定為一尺(現(xiàn)在叫一扎)。裁縫在量一塊布的長(zhǎng)度的時(shí)候,有的用腳,有的用扎。同學(xué)們看這座漂亮的房子,我們想知道它有多長(zhǎng),也需要來(lái)量一量。
(2)操作探究,感悟新知
現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度,有的同學(xué)選用小方塊,有的同學(xué)選用三角形紙片,有的同學(xué)選用小刀,同一本數(shù)學(xué)書(shū),他們的測(cè)量結(jié)果卻是不一樣的,同學(xué)們總結(jié)出了這是因?yàn)檫x用的'長(zhǎng)度單位不同,所以我們要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。
(3)鞏固操練
選用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位小木塊,來(lái)測(cè)量這些擺放整齊的物品。(通過(guò)使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位實(shí)際測(cè)量以后,體會(huì)到測(cè)量活動(dòng)中統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性,從而引出國(guó)際同意長(zhǎng)度單位的新知)
(4)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,厘米和米。
(5)練習(xí) 我們統(tǒng)一選用小方塊來(lái)作為長(zhǎng)度單位,測(cè)量一下這些物體的長(zhǎng)度。用直尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,加深對(duì)概念的理解)
七、課堂小結(jié)
在練習(xí)結(jié)束后,讓學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并提出新的要求,這能使學(xué)生有成就感,增強(qiáng)自信心,同時(shí)又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。
八、課堂設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線(xiàn),遵循具體到抽象的教學(xué)原則,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程,經(jīng)歷了 “質(zhì)疑—探究—釋疑”的過(guò)程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,而且關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
《長(zhǎng)度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容:本課內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》例1、例2、例3的教學(xué)內(nèi)容。
2、教材所處的地位和作用
本課是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)直觀(guān)比較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí),這些知識(shí)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
3、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù),學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。這些知識(shí)儲(chǔ)備為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,建立1厘米的觀(guān)念,會(huì)用厘米測(cè)量。
2、情感目標(biāo):在小組合作測(cè)量的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)與他人合作。體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):用“厘米”作單位量較短的物體。建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
2、教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用厘米測(cè)量
四、說(shuō)教法
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)手、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),在教學(xué)中我主要以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)情境,以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,讓他們?nèi)コ浞指惺�、發(fā)現(xiàn)、獲取新知識(shí),此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)法等。
五、說(shuō)學(xué)法
1、為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,在課堂上我采用小組合作的方式,讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與、自主探究以及合作交流的過(guò)程中感悟新知,在自己動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
2、教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、不同長(zhǎng)度的小紙條、10厘米長(zhǎng)的小紙條、圖釘數(shù)個(gè)、一角硬幣數(shù)個(gè)
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
教師提問(wèn):同學(xué)們!你們知道你們的桌子有多長(zhǎng)嗎?同桌相互合作,然后教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出答案。(提示:同學(xué)們可以用不同的方法進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量)在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中,有的同學(xué)說(shuō)課桌有7拃那么長(zhǎng),有的同學(xué)說(shuō)課桌有4本英語(yǔ)書(shū)那么長(zhǎng),又有的同學(xué)說(shuō)課桌有9支筆那么長(zhǎng)。
質(zhì)疑:為什么我們測(cè)量同一物體,量出的結(jié)果卻不一樣呢?
師:實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的長(zhǎng)度單位測(cè)量,這會(huì)帶來(lái)交流的不方便,那么我們需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,你知道有那些嗎?下面就讓我們一起來(lái)探索吧!
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1、認(rèn)識(shí)厘米
�。�1)教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō):我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度,可以統(tǒng)一用尺子來(lái)量。(板書(shū):用尺子)。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,觀(guān)察一下,直尺上有些什么?(教師一一介紹尺子上的大小刻度、數(shù)字、cm所表示的意思,然后讓學(xué)生觀(guān)察自己手中的直尺,它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)?(1厘米,也就是說(shuō)直尺以1厘米為單位。)
�。�2)教師板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)厘米
�。�3)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí),用“厘米”做單位。板書(shū):量比較短的物體
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,建立1厘米長(zhǎng)的概念
師:同學(xué)們!你們知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?下面請(qǐng)你們拿出直尺,首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。那么在生活中1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度到底有多長(zhǎng)呢?
�。�1)教師把1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上,告訴學(xué)生這就是1厘米
�。�2)請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米;
(3)請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比,圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米;
3、用厘米量物體的長(zhǎng)度
首先,是小組合組,教師發(fā)給小組每組一張?zhí)崆皽?zhǔn)備好的不同長(zhǎng)度的小紙條,然后問(wèn):你們知道它有多長(zhǎng)嗎?并要求小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。(學(xué)生分組測(cè)量,教師巡回指導(dǎo),注重個(gè)別指導(dǎo)。)
然后,等學(xué)生完成后,由小組匯報(bào)他們是怎么測(cè)量的。
最后,由教師總結(jié)用厘米測(cè)量物體的方法:教師拿出提前準(zhǔn)備好的教具——10厘米長(zhǎng)的小紙條,說(shuō)“同學(xué)們,量物體的時(shí)候,首先我們要把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長(zhǎng)幾厘米。現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“10”,說(shuō)明紙條長(zhǎng)10厘米�!苯又處熢儆猛瑯拥姆椒y(cè)量小紙條的寬度。
4、鞏固練習(xí):測(cè)量實(shí)際生活中物體的'長(zhǎng)度
�。�1)測(cè)量你的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)和寬看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?
�。�2)量一量自己的水杯高多少厘米。
把測(cè)量的結(jié)果寫(xiě)下來(lái),同桌之間檢查。教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí):
如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如1角硬幣的長(zhǎng)度。
(先由學(xué)生討論交流,尋找辦法,然后師生共同訂正。)
(四)小結(jié):
今天你有什么收獲?你還有什么疑惑嗎?
由學(xué)生交流討論后,教師再小結(jié):這節(jié)課,首先我們統(tǒng)一了長(zhǎng)度單位,短的物體我們用厘米來(lái)測(cè)量,然后認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了刻度尺,還學(xué)會(huì)了用正確的測(cè)量方法測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決了許多實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
課后調(diào)查,生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米做單位的,并量出他們的長(zhǎng)度。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)度單位
統(tǒng)一長(zhǎng)度單位:用尺子
認(rèn)識(shí)厘米:測(cè)量短的物體用厘米測(cè)量
八、課堂設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線(xiàn),遵循具體到抽象的教學(xué)原則,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程,經(jīng)歷了質(zhì)疑探究釋疑的過(guò)程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,而且關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
《長(zhǎng)度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
本課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第7頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)過(guò)第一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),學(xué)生經(jīng)歷有多樣標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量物體的經(jīng)歷不足,所以反應(yīng)在作業(yè)中,是大多數(shù)學(xué)生能做到正確填寫(xiě)長(zhǎng)度單位,但是不能適當(dāng)估測(cè)物體長(zhǎng)度,而個(gè)別學(xué)生還是無(wú)法建立厘米和米的表象。對(duì)厘米和米的混淆:一種是在語(yǔ)言上的混淆,一種是在長(zhǎng)度觀(guān)念上的混淆。測(cè)量要求從零開(kāi)始,但是我希望孩子能夠不從0開(kāi)始也能計(jì)算出所量線(xiàn)段的長(zhǎng)度。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,我將本課的目標(biāo)定為:
1、知識(shí)與技能目標(biāo):建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生參與觀(guān)察、比較、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)與他人合作。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析,我將本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定為:
重點(diǎn):在活動(dòng)中,建立長(zhǎng)度單位厘米和米的表象,能夠正確填寫(xiě)物體長(zhǎng)度。
難點(diǎn):通過(guò)合作,建立長(zhǎng)度觀(guān)念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
四、說(shuō)教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),結(jié)合教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想,我采用探究發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)式的教學(xué)方法。在教學(xué)中,我精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,誘導(dǎo)學(xué)生思考操作,并適時(shí)地進(jìn)行演示,激發(fā)探究知識(shí)的欲望,并逐步推到概括得出結(jié)論。我這樣做的目的是為了使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究知識(shí)的積極狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
五、說(shuō)學(xué)法
老師的任務(wù)不僅是使學(xué)生學(xué)會(huì),更重要的.是使學(xué)生會(huì)學(xué),于是我改變過(guò)去單純的接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法的引導(dǎo)上,我采取讓學(xué)生獨(dú)立探究、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)及合作交流的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以獨(dú)立思考和相互交流的形式,在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論。在引導(dǎo)探索時(shí)我注意留給學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn),從真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,今天老師要看一看哪位小朋友的眼力最好。誰(shuí)能來(lái)猜猜老師的身高?其實(shí)只要我說(shuō)一個(gè)數(shù)字你就知道了�!�158()”。生補(bǔ)充“厘米”。
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)對(duì)已有知識(shí)的回憶,密切數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
2、回顧知識(shí),整體把握
同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(學(xué)生自由發(fā)言,師板書(shū))
設(shè)計(jì)意圖:回顧知識(shí),整體把握,給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、回憶并發(fā)現(xiàn),學(xué)生整體把握情況,以便串聯(lián),最后給以系統(tǒng)的總結(jié)和概括。
3、典型示例
操場(chǎng)的旗桿高10()1根黃瓜長(zhǎng)約21()
1枚曲別針長(zhǎng)約()數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)()厘米,寬()厘米黑板長(zhǎng)約()米你的身高是()米()厘米
1厘米1厘米地?cái)?shù),數(shù)()次是5厘米,數(shù)()次是1米設(shè)計(jì)意圖:由于小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富,抽象思維能力還未形成,本環(huán)節(jié)還原數(shù)學(xué)活動(dòng)活潑的建構(gòu)過(guò)程,通過(guò)自己的測(cè)量,清楚地形成1厘米、1米的直觀(guān)表象。講練結(jié)合,變式延伸,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、累計(jì)、加工進(jìn)行重構(gòu),從而達(dá)到舉一反三的效果,系統(tǒng)連貫的在腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4、梳理知識(shí),總結(jié)升華這節(jié)課你有哪些新收獲?
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課所有知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,使重點(diǎn)知識(shí)再頭腦中留下深刻印象,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),這樣既培養(yǎng)了他們的概括能力又訓(xùn)練了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
《長(zhǎng)度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 4
一、教材分析
《長(zhǎng)度單位》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的重要內(nèi)容,它為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)面積、體積以及更深層次的測(cè)量知識(shí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)厘米和米這兩個(gè)基本的長(zhǎng)度單位,通過(guò)直觀(guān)操作、實(shí)踐測(cè)量等活動(dòng),使學(xué)生初步建立長(zhǎng)度單位的觀(guān)念,能夠估測(cè)常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度,并學(xué)會(huì)使用尺子進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的邏輯思維能力,他們對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇,喜歡動(dòng)手操作。但由于年齡較小,空間觀(guān)念尚未完全形成,對(duì)于抽象的長(zhǎng)度單位概念理解可能存在困難。因此,在教學(xué)中應(yīng)注重直觀(guān)演示和動(dòng)手實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們逐步建立長(zhǎng)度單位的概念。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:使學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米和米,初步建立1厘米和1米的.長(zhǎng)度觀(guān)念;學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度(限整厘米數(shù))。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力和實(shí)際操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握厘米和米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。
難點(diǎn):建立正確的長(zhǎng)度單位觀(guān)念,理解厘米和米之間的換算關(guān)系(雖不在本課時(shí)詳細(xì)講解,但需有初步感知)。
五、教學(xué)方法
采用直觀(guān)演示法、動(dòng)手操作法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課:通過(guò)展示不同長(zhǎng)度的物體圖片或?qū)嵨�,引�?dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考如何比較這些物體的長(zhǎng)短,從而引出長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)。
新知講授:
介紹厘米:使用尺子,讓學(xué)生觀(guān)察尺子上的刻度,認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度,并通過(guò)手勢(shì)比劃加深印象。
學(xué)習(xí)測(cè)量:指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度,注意測(cè)量的起點(diǎn)和終點(diǎn)。
引入米的概念:通過(guò)比較多個(gè)厘米的長(zhǎng)度,逐步引出米的概念,讓學(xué)生初步感受米的長(zhǎng)度。
鞏固練習(xí):設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)題,如估測(cè)、測(cè)量、判斷等,讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。
總結(jié)提升:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)度單位的重要性和測(cè)量方法,鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
標(biāo)題:《長(zhǎng)度單位》
主要內(nèi)容:
長(zhǎng)度單位:厘米、米
1厘米的認(rèn)識(shí)與測(cè)量
米的初步認(rèn)識(shí)
測(cè)量方法與注意事項(xiàng)
八、作業(yè)布置
課后測(cè)量家中幾件物品的長(zhǎng)度,并記錄測(cè)量結(jié)果。
思考:如果我們要測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬,應(yīng)該使用什么長(zhǎng)度單位?為什么?
《長(zhǎng)度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 5
一、課程引入
以“我是小偵探,尋找生活中的長(zhǎng)度秘密”為主題,通過(guò)展示學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品圖片(如鉛筆、課桌、教室門(mén)等),引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并討論這些物品的長(zhǎng)度差異,從而激發(fā)學(xué)生探索長(zhǎng)度單位的興趣。
二、新知探索
認(rèn)識(shí)厘米:
利用多媒體課件或?qū)嵨镎故境咦樱寣W(xué)生觀(guān)察尺子上的刻度,特別指出“0”刻度的重要性。
通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生用尺子測(cè)量自己手指的寬度、鉛筆的長(zhǎng)度等,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
深化理解:
設(shè)計(jì)“厘米接龍”游戲,學(xué)生分組,每組依次說(shuō)出或展示一個(gè)大約1厘米長(zhǎng)的'物品,接不上來(lái)的小組接受小懲罰,以此加深學(xué)生對(duì)厘米長(zhǎng)度的印象。
引入米的概念:
通過(guò)展示一段長(zhǎng)繩或教室的長(zhǎng)邊,引導(dǎo)學(xué)生思考如果有很多很多厘米連在一起,會(huì)是多長(zhǎng)?引出米的概念。
利用教室的實(shí)物(如黑板的長(zhǎng)、教室的寬等)幫助學(xué)生建立對(duì)米的初步認(rèn)識(shí)。
三、實(shí)踐操作
測(cè)量大賽:分組進(jìn)行,每組分配不同的測(cè)量任務(wù)(如課桌的長(zhǎng)、寬,教室門(mén)的高、寬等),看哪組測(cè)量得最準(zhǔn)確且速度快。
估測(cè)挑戰(zhàn):在不使用尺子的情況下,讓學(xué)生估測(cè)一些常見(jiàn)物品的長(zhǎng)度,并比較估測(cè)結(jié)果與實(shí)際測(cè)量結(jié)果的差異,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
四、總結(jié)提升
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位(厘米、米)及其重要性。
強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng),如起點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)、尺子放平、讀數(shù)準(zhǔn)確等。
鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界。
五、課后延伸
布置家庭作業(yè):讓學(xué)生測(cè)量家中一些物品的長(zhǎng)度,并記錄下來(lái),下節(jié)課分享自己的測(cè)量結(jié)果和測(cè)量過(guò)程中的小故事。
預(yù)習(xí)作業(yè):提前了解還有哪些長(zhǎng)度單位(如分米、毫米等),為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
《長(zhǎng)度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《長(zhǎng)度單位》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要內(nèi)容,它不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形、測(cè)量物體等后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念和實(shí)際操作能力的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)厘米和米兩個(gè)基本長(zhǎng)度單位,通過(guò)直觀(guān)感知、動(dòng)手操作等活動(dòng),使學(xué)生初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀(guān)念,并學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)長(zhǎng)度有一定的感性認(rèn)識(shí),但缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的測(cè)量方法和長(zhǎng)度單位的概念。因此,在教學(xué)中需要注重直觀(guān)演示和動(dòng)手操作,讓學(xué)生在實(shí)踐中感知和理解長(zhǎng)度單位。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀(guān)念;學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度(限整厘米數(shù))。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力;通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和初步的應(yīng)用意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握厘米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位,建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度,并準(zhǔn)確讀出測(cè)量結(jié)果。
五、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法:通過(guò)展示實(shí)物、圖片等直觀(guān)材料,幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度單位的表象。
動(dòng)手操作法:讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量物體,加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。
合作交流法:通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課:通過(guò)生活中的實(shí)例(如鉛筆的長(zhǎng)度、課桌的高度等),引導(dǎo)學(xué)生思考如何描述這些物體的'長(zhǎng)度,從而引出長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)。
新知講授:
介紹厘米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位,展示1厘米和1米的實(shí)物或圖片,幫助學(xué)生建立初步的長(zhǎng)度觀(guān)念。
講解直尺的使用方法,示范如何用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
實(shí)踐操作:
分組讓學(xué)生用直尺測(cè)量身邊的物體(如書(shū)本、文具盒等),并記錄測(cè)量結(jié)果。
教師巡視指導(dǎo),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作,并鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助。
鞏固練習(xí):設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,如判斷物體的長(zhǎng)度、選擇合適的長(zhǎng)度單位等,以鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解和掌握。
總結(jié)提升:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)厘米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位的重要性,并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
《長(zhǎng)度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 7
一、教材地位與作用
《長(zhǎng)度單位》作為小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的起始章節(jié)之一,其重要性不言而喻。它不僅為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)面積、體積等幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),還培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力和實(shí)際操作能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生將初步認(rèn)識(shí)厘米和米這兩個(gè)基本長(zhǎng)度單位,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,他們對(duì)直觀(guān)、形象的事物更感興趣。因此,在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和直觀(guān)材料,通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察比較等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能夠識(shí)別并理解厘米和米作為長(zhǎng)度單位的意義;能夠使用直尺準(zhǔn)確測(cè)量物體的長(zhǎng)度(以厘米為單位)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和初步的空間想象能力;通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解厘米和米的'含義,建立正確的長(zhǎng)度觀(guān)念。
難點(diǎn):準(zhǔn)確使用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度并正確讀出測(cè)量結(jié)果。
五、教學(xué)策略選擇
情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。
直觀(guān)演示與動(dòng)手操作相結(jié)合:通過(guò)直觀(guān)演示幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度單位的表象;通過(guò)動(dòng)手操作加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。
小組合作學(xué)習(xí):促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng),共同解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:通過(guò)展示不同長(zhǎng)度的物體(如鉛筆、書(shū)本、繩子等),引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較這些物體的長(zhǎng)度,從而引出長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)。
新知探索:
介紹厘米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位的概念和符號(hào)。
展示直尺并講解其使用方法,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察直尺上的刻度。
通過(guò)實(shí)物演示和動(dòng)手操作活動(dòng)(如測(cè)量書(shū)本的寬度、鉛筆的長(zhǎng)度等),幫助學(xué)生建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
鞏固練習(xí):設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題(如連線(xiàn)題、判斷題、測(cè)量題等),讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)并提高應(yīng)用能力。
總結(jié)反思:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法;鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì);教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。
《長(zhǎng)度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 8
一、教材分析
《長(zhǎng)度單位》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要章節(jié),它不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解空間與幾何的起點(diǎn),也是后續(xù)學(xué)習(xí)面積、體積等概念的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要圍繞“厘米”和“米”這兩個(gè)基本長(zhǎng)度單位展開(kāi),通過(guò)直觀(guān)感知、動(dòng)手操作等活動(dòng),使學(xué)生初步建立長(zhǎng)度單位的概念,學(xué)會(huì)用測(cè)量工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量,并能在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,他們對(duì)直觀(guān)、具體的事物更感興趣,且好奇心強(qiáng),喜歡動(dòng)手操作。但他們對(duì)長(zhǎng)度的概念可能還比較模糊,缺乏統(tǒng)一的度量標(biāo)準(zhǔn),因此需要通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助他們建立長(zhǎng)度單位的概念。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)厘米和米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀(guān)念;學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度,并能用米為單位估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀(guān)察、比較、測(cè)量等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的空間觀(guān)念。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)厘米和米,建立1厘米和1米的'長(zhǎng)度觀(guān)念。
難點(diǎn):用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,并能在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用長(zhǎng)度單位。
五、教學(xué)方法
采用直觀(guān)演示法、動(dòng)手操作法、小組合作探究法等多種教學(xué)方法相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課:通過(guò)“比高矮”的游戲或情境,引出長(zhǎng)度單位的概念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新知講授:
展示刻度尺,介紹厘米和米的概念,讓學(xué)生觀(guān)察刻度尺上的刻度,理解1厘米和1米的長(zhǎng)度。
通過(guò)實(shí)物(如鉛筆、課桌、教室等)讓學(xué)生感受不同長(zhǎng)度單位的實(shí)際大小。
實(shí)踐操作:
分組活動(dòng),讓學(xué)生用刻度尺測(cè)量書(shū)本、文具盒等物體的長(zhǎng)度,并記錄結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生用米為單位估計(jì)教室的長(zhǎng)、寬等,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
鞏固練習(xí):設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題,包括判斷題、選擇題、填空題等,鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解和應(yīng)用。
總結(jié)提升:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)度單位的重要性和應(yīng)用價(jià)值,鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
《長(zhǎng)度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 9
一、教材地位與作用
《長(zhǎng)度單位》作為小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)空間與幾何領(lǐng)域的開(kāi)篇之作,其重要性不言而喻。它不僅為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),還培養(yǎng)了學(xué)生的量感、空間觀(guān)念和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生將初步掌握長(zhǎng)度單位的概念和測(cè)量方法,為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的數(shù)學(xué)思維能力,但他們對(duì)長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)往往停留在直觀(guān)感受上,缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解。因此,本節(jié)課將注重通過(guò)直觀(guān)演示、動(dòng)手操作等方式,幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度單位的概念,并學(xué)會(huì)用測(cè)量工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別厘米和米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,理解其實(shí)際意義。
技能目標(biāo):掌握使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法,并能準(zhǔn)確讀出測(cè)量結(jié)果。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)厘米和米,掌握測(cè)量方法。
難點(diǎn):準(zhǔn)確測(cè)量并讀出測(cè)量結(jié)果,理解長(zhǎng)度單位的實(shí)際意義。
五、教學(xué)策略選擇
采用情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、動(dòng)手操作法和小組合作探究法等多種教學(xué)策略相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知,提高學(xué)習(xí)效果。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:通過(guò)生活中的實(shí)例(如測(cè)量身高、書(shū)本長(zhǎng)度等),引出長(zhǎng)度單位的概念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新知講授,建立概念:
展示刻度尺,介紹厘米和米的'概念,讓學(xué)生觀(guān)察刻度尺上的刻度,理解其含義。
通過(guò)實(shí)物演示,讓學(xué)生感受1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
動(dòng)手實(shí)踐,掌握技能:
分組活動(dòng),讓學(xué)生使用刻度尺測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度,并記錄測(cè)量結(jié)果。
教師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作,確保每位學(xué)生都能掌握測(cè)量方法。
鞏固練習(xí),深化理解:設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題,包括選擇題、填空題、判斷題等,鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解和應(yīng)用。
總結(jié)反思,拓展延伸:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,分享學(xué)習(xí)心得;同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中,解決實(shí)際問(wèn)題。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
《長(zhǎng)度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 10
一、教材分析
《長(zhǎng)度單位》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要章節(jié),它不僅是學(xué)生空間觀(guān)念形成的基礎(chǔ),也是后續(xù)學(xué)習(xí)面積、體積等概念不可或缺的鋪墊。本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解“厘米”和“米”這兩個(gè)基本的長(zhǎng)度單位,學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和初步的空間想象能力。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的數(shù)學(xué)認(rèn)知,能夠識(shí)別一些簡(jiǎn)單的圖形和進(jìn)行基本的加減法運(yùn)算。然而,對(duì)于長(zhǎng)度單位的抽象概念以及如何使用工具進(jìn)行測(cè)量,他們可能還比較陌生。因此,在教學(xué)過(guò)程中,需要注重直觀(guān)演示和動(dòng)手操作,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和理解長(zhǎng)度單位的意義。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并理解“厘米”和“米”的含義,掌握使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法,能夠進(jìn)行厘米和米之間的簡(jiǎn)單換算。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力,發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'興趣,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的測(cè)量習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解“厘米”和“米”的含義,掌握測(cè)量方法。
難點(diǎn):厘米和米之間的換算以及在實(shí)際情境中的應(yīng)用。
五、教學(xué)方法
采用直觀(guān)演示法、動(dòng)手操作法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合,讓學(xué)生在看、做、說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課:通過(guò)展示不同長(zhǎng)度的物品,引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較它們的長(zhǎng)度,從而引出長(zhǎng)度單位的概念。
新知講授:
認(rèn)識(shí)厘米:利用刻度尺,讓學(xué)生觀(guān)察并理解1厘米的長(zhǎng)度,通過(guò)觸摸、比劃等方式加深印象。
學(xué)習(xí)測(cè)量:教師示范如何使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,學(xué)生模仿操作,并交流測(cè)量結(jié)果。
認(rèn)識(shí)米:通過(guò)比較多個(gè)厘米的長(zhǎng)度,引出米的概念,并介紹米與厘米之間的換算關(guān)系。
鞏固練習(xí):設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)題,如測(cè)量書(shū)本、課桌的長(zhǎng)度,進(jìn)行單位換算等,以鞏固所學(xué)知識(shí)。
總結(jié)提升:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)度單位的重要性和測(cè)量方法,鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
標(biāo)題:《長(zhǎng)度單位》
主要內(nèi)容:
厘米:定義、測(cè)量方法
米:定義、與厘米的換算關(guān)系
示例:測(cè)量物品長(zhǎng)度(圖示)
八、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后測(cè)量家中常見(jiàn)物品的長(zhǎng)度,并記錄測(cè)量結(jié)果,下節(jié)課分享。
《長(zhǎng)度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 11
一、課程概述
本節(jié)課以《長(zhǎng)度單位》為主題,旨在使學(xué)生初步建立對(duì)“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),掌握基本的測(cè)量技能,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出“厘米”和“米”的定義,理解它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用。
技能目標(biāo):學(xué)生能夠熟練使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)解析
重點(diǎn):掌握“厘米”和“米”的測(cè)量方法及單位換算。
難點(diǎn):理解長(zhǎng)度單位的實(shí)際意義,并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。
四、教學(xué)策略與實(shí)施
情境創(chuàng)設(shè):通過(guò)展示生活中的長(zhǎng)度差異(如鉛筆與教室的'長(zhǎng)度對(duì)比),激發(fā)學(xué)生興趣,引入長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)。
直觀(guān)演示:利用實(shí)物(如刻度尺)和多媒體資源,直觀(guān)展示“厘米”和“米”的長(zhǎng)度,幫助學(xué)生建立初步的空間感知。
動(dòng)手操作:組織學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng),如測(cè)量書(shū)本、文具盒等物品的長(zhǎng)度,加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。
合作學(xué)習(xí):鼓勵(lì)學(xué)生相互交流測(cè)量結(jié)果,討論測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題,共同尋找解決方法。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入:通過(guò)故事或游戲的方式,引出長(zhǎng)度單位的概念,激發(fā)學(xué)生探索欲望。
新知講授:
講解“厘米”和“米”的定義,展示實(shí)物幫助學(xué)生理解。
演示如何使用刻度尺進(jìn)行測(cè)量,強(qiáng)調(diào)測(cè)量步驟和注意事項(xiàng)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單位換算練習(xí),理解換算關(guān)系。
鞏固練習(xí):設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題,包括選擇題、填空題和實(shí)踐操作題,以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)反思:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,分享學(xué)習(xí)心得和收獲,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋
通過(guò)課堂觀(guān)察、學(xué)生作業(yè)和小組討論等多種方式收集反饋信息,評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集體講解,確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
標(biāo)題:《長(zhǎng)度單位》
內(nèi)容框架:
長(zhǎng)度單位:厘米、米
測(cè)量工具:刻度尺
測(cè)量步驟:對(duì)齊、讀數(shù)、記錄
單位換算:1米=100厘米
八、課后作業(yè)
布置與生活緊密相關(guān)的測(cè)量任務(wù),如測(cè)量家中房間的長(zhǎng)寬高,并嘗試進(jìn)行單位換算,以鞏固所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
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