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《擺一擺，想一想》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《擺一擺，想一想》是人教版一年級(jí)下冊(cè)中《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元的最后一課時(shí)。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的個(gè)位和十位上，得到不同的數(shù)，比如說(shuō)有兩個(gè)圓片，可以把這兩個(gè)圓片放在個(gè)位上，那么這個(gè)數(shù)是2，都放在十位上，那么這個(gè)數(shù)是20。一個(gè)放在十位上，一個(gè)放在十位上，這個(gè)數(shù)就是11。通過(guò)實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位置的概念，還能通過(guò)讀一讀這些數(shù)，說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成來(lái)鞏固對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。《擺一擺，想一想》這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的相當(dāng)巧妙，這樣用不同數(shù)量的圓片擺出來(lái)的數(shù)，在數(shù)的個(gè)數(shù)和數(shù)的組成上還有一定的規(guī)律：如從1個(gè)圓片到9個(gè)圓片，擺出來(lái)的數(shù)的個(gè)數(shù)是一個(gè)一個(gè)多起來(lái)，十位上和個(gè)位上的數(shù)之和等于圓片的個(gè)數(shù)等等。
通過(guò)對(duì)教材的分析與理解，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)課可以稍微提高數(shù)學(xué)要求的這一特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、 通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺的實(shí)踐活動(dòng)，得出不同的數(shù)，鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、 通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)擦黑每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
3、 通過(guò)找規(guī)律，直接寫(xiě)數(shù)，發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，給學(xué)生留有一個(gè)比較充分的探索空間。在這節(jié)課中，我想讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)（擺出不同的數(shù)）——整理數(shù)據(jù)（由學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)擺出的數(shù)）——分析數(shù)據(jù)（觀(guān)察擺出的數(shù)）——解釋數(shù)據(jù)（找出一些規(guī)律）——假設(shè)，預(yù)測(cè)——（不擺，直接說(shuō)出可以擺出哪些數(shù)）這樣一些環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生先通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐擺出不同的數(shù)，再對(duì)這些數(shù)進(jìn)行分析研究，找出規(guī)律，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展小組合作。學(xué)生在玩中通過(guò)自悟，感受了許多數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，如：排列組合的思想，有序的思想，并在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了十進(jìn)位、數(shù)位和位值的概念。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、 復(fù)習(xí)數(shù)位表。
前邊我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能告訴大家，在數(shù)位順序表里，從右邊起第一位是哪位，第二位是什么位？第三位呢？
2、 猜一猜
老師手里有2個(gè)圓片，準(zhǔn)備擺在十位或者個(gè)位上，猜一猜，我會(huì)怎么擺？表示哪個(gè)數(shù)？
為什么2個(gè)圓片可以擺出不同的數(shù)來(lái)呢？
3、 那么更多圓片能擺出哪些數(shù)呢？
�。ㄓ捎跀[圓片這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在活動(dòng)開(kāi)始前，我先對(duì)數(shù)位表的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過(guò)猜一猜這個(gè)游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步理解不同數(shù)位的位值概念，也激起了學(xué)生用更多圓片擺數(shù)的興趣。
（二）、動(dòng)手實(shí)踐，找出規(guī)律。
根據(jù)我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，我把這一過(guò)程分成三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：用3個(gè)圓片擺，找出擺圓片的方法。
1、 請(qǐng)小朋友們拿出3個(gè)圓片，把它們擺在十位或者個(gè)位上，看看能擺出哪幾個(gè)數(shù)？把數(shù)寫(xiě)在紙上，讀一讀。
2、 你擺了哪幾個(gè)數(shù)？你是怎么擺的？
3、 你覺(jué)得怎樣擺，才能使擺出來(lái)的數(shù)不遺漏呢？
（在這個(gè)活動(dòng)中，要讓學(xué)生找到按一定順序擺圓片的方法，這樣的方法可以讓學(xué)生在后面的活動(dòng)中，正確不遺漏的擺出各個(gè)數(shù)，對(duì)學(xué)生能從這些數(shù)中找出規(guī)律有很大的幫助。）
活動(dòng)二：用4個(gè)、5個(gè)圓片擺數(shù)，觀(guān)察這些數(shù)，找出一定的規(guī)律。
1、 請(qǐng)你用4個(gè)圓片，用剛才的方法，擺一擺，寫(xiě)出這些數(shù)。
2、 你擺出了哪些數(shù)？
3、 觀(guān)察用2個(gè)、3個(gè)、4 個(gè)圓片擺出來(lái)的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、 不擺，你知道5個(gè)圓片可以擺出哪些數(shù)嗎？你是怎樣想的？
�。ㄔ跀[4個(gè)圓片的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察這些數(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律并大膽地說(shuō)出來(lái)，用5個(gè)圓片擺數(shù)在這里起過(guò)渡的作用，在學(xué)生初步找出規(guī)律后，鼓勵(lì)學(xué)生不擺，直接寫(xiě)出可以擺出的數(shù)，為后面直接寫(xiě)出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片擺出的數(shù)作鋪墊。）
活動(dòng)三：四人小組合作，寫(xiě)出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片可以擺出的數(shù)。
1、 自由選擇任意6至9個(gè)圓片，直接寫(xiě)出可以擺出的數(shù)。
2、 四人小組交流，我用幾個(gè)圓片擺出了幾個(gè)數(shù)，分別是哪幾個(gè)數(shù)？
3、 討論：你是用什么方法寫(xiě)出這些數(shù)的，怎么來(lái)驗(yàn)證寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？
�。ɑ顒�(dòng)三是要求學(xué)生在知道規(guī)律后，不用擺，直接寫(xiě)出可以擺出的數(shù)，讓學(xué)生利用歸納的方法來(lái)得出答案，獨(dú)立思考后小組合作。這樣的三個(gè)活動(dòng)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（三）、課后拓展。
1、 剛才我們發(fā)現(xiàn)多一個(gè)圓片，擺出老的數(shù)就多一個(gè)，9個(gè)圓片可以擺出10 個(gè)數(shù)，那么10個(gè)數(shù)可以擺出幾個(gè)數(shù)呢？
2、 11、12、13、……個(gè)圓片可以擺出幾個(gè)數(shù)呢？
�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律只適用于1~9個(gè)圓片擺數(shù)，不具有普遍性。每個(gè)數(shù)位最多可以擺出9個(gè)圓片，所以10個(gè)圓片也只能擺10 個(gè)數(shù)。這個(gè)練習(xí)的用意是想進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)用圓片擺數(shù)的興趣，課后對(duì)用圓片擺數(shù)的規(guī)律進(jìn)行研究。）
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