造房子說課稿
一、教材分析
本課內(nèi)容是第四冊第七單元《造房子》的第一課時，根據(jù)課前對學生的調(diào)研情況，我對教案進行了調(diào)整。把教學內(nèi)容分成了三個環(huán)節(jié)。
本課主要是讓學生制作一個“紙盒大樓”。通過制作培養(yǎng)學生的動手及創(chuàng)造性思維的能力。教材中讓學生在紙盒外畫上門、窗、墻，特別是畫墻面對于低年級學生來說有點難度，學生往往要用很長時間甚至畫出來的線條也不整齊，課堂內(nèi)也無法完成作品。根據(jù)這一情況我讓學生利用彩色紙、瓦楞紙及水彩筆來裝飾、美化，既可以節(jié)省時間，創(chuàng)造出來的作品又多樣化。
二、學情分析
班級的學生大都生活在都市里，對房屋的建筑有一定的認識，可以說出幾個上海標志性的建筑。對于房屋的演變學生也可以提到樹洞、山洞等。在學生已知的基礎(chǔ)上再設(shè)計教案就能夠有的放矢。
三、教學目標
知識與技能
1、了解房屋的主要組成部分和房屋的演變過程。
2、制作“紙盒大樓”，使學生的動手能力得到鍛煉，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。
過程與方法
1、通過觀察、討論等方法，使學生初步了解房屋的演變過 程。
2、讓學生通過欣賞圖片，使學生體會到由于人們的生活水平在不斷提高，房屋的發(fā)展也在不斷進步。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的能力及積極開拓進取的精神。
四、教學重點
用紙盒來造房子
五、教學難點
了解房屋建筑的演變。
六、教學過程
我認真研究了教材，在課前對學生進行了調(diào)研，讓他們談談自己對房屋演變過程的了解，并制定了相應的教學目標，進而對教材的內(nèi)容進行了加工、調(diào)整。因此，本節(jié)課我分三個環(huán)節(jié)進行教學。
環(huán)節(jié)一圖片式導入 激發(fā)興趣
首先，出示一幢鞋子造型的房屋，要求學生觀察這張圖片，說說圖片上的物體像什么？當學生發(fā)現(xiàn)這個鞋子造型的物體是房屋時，學生一定感到很驚奇，并會產(chǎn)生濃厚的興趣。在這里我之所以會采用這種圖片式導入的方法，是根據(jù)學生的心理特征來設(shè)計的，低年級學生的好奇心比較強，容易被新奇的事物所吸引，而且平時學生看到的房屋大多是方形的，現(xiàn)在突然給他們看到這樣造型新穎的房屋，學生當然很容易被吸引。
環(huán)節(jié)二 大膽設(shè)想 觀察比較
在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生自己觀察圖片，再鼓勵學生說說圖片的內(nèi)容。因為二年級的學生已能看懂圖片，并能簡單地概述，雖然學生的語言不夠完整、嚴謹，但這樣既可以培養(yǎng)學生學會看書，仔細觀察的能力，又可以鍛煉學生的語言表達能力。我此時再根據(jù)學生的回答，臨場加以補充、概括、引導，然后讓學生談談生活中看到過哪些建筑？這樣就顯得自然，水到渠成了。
其次，讓學生欣賞我收集的一些國內(nèi)外的房屋建筑圖片及一些奇特的房屋造型圖片。在出示這些圖片時我有意識地進行簡單的介紹，比如出現(xiàn)尖頂?shù)姆课萁ㄖ䲡r，引導學生去觀察尖頂?shù)脑O(shè)計；又比如當出現(xiàn)圓形的房屋建筑時，讓學生回答它是什么形狀的。
當學生欣賞完圖片時，讓學生把圖片中的房屋與過去的房屋進行比較，學生很容易感受到現(xiàn)在的房屋更美觀了、更舒適了，在造型上也新穎、別致。而最早的房屋只是為了躲避風雨、取暖。
出示這些圖片的目的一是讓學生體會到由于人們生活水平的不斷提高，使房屋的建筑結(jié)構(gòu)也在不斷地發(fā)展。這樣是為了開拓學生的視野，使學生受到啟發(fā)，也為后面的學生動手造房子作鋪墊。
最后，我拓展思維讓學生思考：房屋的演變說明了什么？
環(huán)節(jié)三 動手操作 拓展思維
這個環(huán)節(jié)是本課的重點。首先，我出示了一幢自己設(shè)計好的房屋讓學生觀看，以激發(fā)學生的制作興趣，當學生表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我再讓學生談談房屋的主要組成部分，然后在此基礎(chǔ)上開始組織學生動手操作。教材中是讓學生利用卡紙制作“紙盒大樓”，而我讓學生用廢棄紙盒來做比如：牛奶盒、薯片盒等。用廢棄的紙盒既可以廢物利用，又可讓學生把更多的時間放在設(shè)計、美化上。除了帶紙盒之外我還讓學生再準備一些彩色紙、水彩筆、瓦楞紙等材料，目的`是讓學生對紙盒進行美化、裝飾。
我之所以自己動手做一個紙盒大樓是為了引導學生，老師率先示范，這樣會使學生的興趣更濃。而做好的紙盒大樓往往能起到引領(lǐng)的作用，因為學生的模仿能力是很強的，他們往往會舉一反三。
最后，我設(shè)計了“學生作品展示”這一環(huán)節(jié)。鼓勵學生自己點評并提出不足之處，然后評選出“最優(yōu)秀的建筑獎”。
《造房子》
學習過程
活動任務
教學活動
對應的教學目標
學生可能存在的問題
教師引導方法
1、討論：這張圖片上的物體像什么？知道它是什么嗎？
不能馬上看出是一幢房屋
采用圖片式導入法以激發(fā)學生對房屋建筑的學習興趣。
培養(yǎng)學生認真觀察事物的能力。
2、觀察討論：房屋的演變。
不能完整地講出房屋演變的整個過程。
引導學生自己觀察圖片，并能講出圖片上的內(nèi)容。教師再加以歸納。
能夠初步了解房屋的演變過程。
3、欣賞圖片并比較：現(xiàn)代房屋與過去的房屋有什么不同？
不能講出現(xiàn)代的房屋在舒適方面、功能方面的變化。
利用各種房屋建筑圖片，幫助學生了解區(qū)分過去房屋與現(xiàn)代房屋不同之處。
使學生體會到房屋的發(fā)展也在不斷進步。
4、拓展：房屋的演變告訴了我們什么？
不能講到人類的進步，科技的發(fā)展。
提示學生房屋的建造需要科學技術(shù)的幫助。
使學生能夠體會到房屋的演變，說明了人們生活水平的提高。
5、交流：房屋的主要組成部分
認為樓梯、陽臺這些房屋附屬物是房屋主要組成部分。
引導學生理解門、窗、墻、屋頂是房屋的主要組成部分。
初步了解房屋的主要組成部分.
6、制作“紙盒大樓”
在制作過程中學生自己設(shè)想與實際制作的作品存在差距。
教師在巡視過程中可以幫助學生解決一些操作上的問題。
使學生的動手能力得到鍛煉，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。
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