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      2. 按勞分配為主體多種分配方式并存說課稿

        時(shí)間:2021-02-22 10:45:11 說課稿 我要投稿

        按勞分配為主體多種分配方式并存說課稿

          各位老師,您們好!

        按勞分配為主體多種分配方式并存說課稿

          我是XX,今天我要進(jìn)行說課的框體是以按勞分配為主體、多種分配方式并存。

          首先,我對(duì)本框題的教材進(jìn)行分析:

          一 說教材地位

          《按勞分配為主體 多種分配方式并存》是高一政治必修Ⅰ第七課第一框題的內(nèi)容,這部分內(nèi)容,是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要原理,且是高考的重要內(nèi)容,具有不容忽視的地位。在第二單元已經(jīng)分析了“誰來生產(chǎn)”這個(gè)問題,接下來第七課就要介紹財(cái)富如何分配,也就是說要解決了“為誰生產(chǎn)” 的問題。本課“個(gè)人收入的分配”第一框題就分析了我國現(xiàn)階段的分配方式,與第二框題“收入分配和社會(huì)公平”相聯(lián)系。因此,本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中將起到承上啟下的作用。所以,學(xué)好這課,不僅可以為學(xué)好社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),還可以為以后高考做好準(zhǔn)備。

          二 說學(xué)情

          學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)我國的基本經(jīng)濟(jì)制度,為學(xué)習(xí)我國的分配制度奠定了基礎(chǔ),但本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象,學(xué)生平時(shí)也比較少接觸,理解起來有點(diǎn)難度。所以在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí),我確立了以下教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),以自主探索和質(zhì)疑討論為主要的學(xué)習(xí)方法,逐步認(rèn)識(shí)我國的分配制度及其必然性。

          三 說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,我從知識(shí)、能力、情感三方面制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):識(shí)記并理解按勞分配及其他分配方式;理解把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性和生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的意義。

          能力目標(biāo):結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求,能夠分析實(shí)行按勞分配為主體的原因和生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的積極意義。

          情感目標(biāo):使學(xué)生堅(jiān)信社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,熱愛社會(huì)主義,愛勞動(dòng)愛科學(xué),積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

          四 說教學(xué)重難點(diǎn)

          本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn):把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。

          教學(xué)難點(diǎn):按勞分配以外的幾種分配方式

          五 說教學(xué)方法

          下面,為了講清楚重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),考慮到高一學(xué)生的現(xiàn)狀和本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

          1、案例分析法2、小組討論法3、多媒體展示法4、講授法

          最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:

          六 說教學(xué)過程

          在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),詳講難點(diǎn)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我的教學(xué)過程主要有導(dǎo)入新課、教授新課、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)。

         。1)導(dǎo)入新課 (3分鐘)

          1、舊知識(shí)導(dǎo)入:①我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?按性質(zhì)分,我國的企業(yè)分為哪幾種?

          2、【案例導(dǎo)讀】:在一家國有企業(yè)的車間里:

         、傩±钍浅跫(jí)技工,在工作過程中經(jīng)常受傷請(qǐng)假,月工資2000元;

         、诶贤跏歉呒(jí)技工,工作的熟練度高,完成質(zhì)量高,月工資3000元。

         、坌埵浅跫(jí)技工,工作積極,總是超額完成生產(chǎn)任務(wù),月工資2500元。

          思考:1、他們的收入來源有什么共同點(diǎn)?2、他們的工資為什么高低不一?

          (備注:學(xué)生自由發(fā)言)。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而很快地投入到學(xué)習(xí)中來。

         。ǘ┲v授新課(30分鐘)

          1、 什么是按勞分配 ?

          先讓學(xué)生看教材P44,并讓學(xué)生思考:什么是按勞分配?它是由什么決定的?(讓學(xué)生帶著問題去看書。對(duì)于按勞分配這個(gè)含義從五個(gè)方面來講,即地位、范圍、分配的客觀依據(jù)、分配的對(duì)象、分配的結(jié)果。這樣使學(xué)生既清晰又明了。并且結(jié)合教材P44 的“議一議”,讓學(xué)生討論,思考,培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而明白,按勞分配不是平均主義,也不是同步富裕。再以多媒體的方式呈現(xiàn)按勞分配的`地位、作用、含義,讓學(xué)生在課本中很好地加以落實(shí)。)

          2、其他的分配方式,通過兩個(gè)方面進(jìn)行講解。

         。1)、用多媒體顯示按勞分配與個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)收入的區(qū)別點(diǎn)的表格,讓學(xué)生帶著問題去思考,在教師的引導(dǎo)下,師生共同完成。這樣給學(xué)生以一個(gè)直觀的感覺,既能理清思路,又能輕松的掌握知識(shí)。

         。2)、對(duì)于按生產(chǎn)要素的分配方式,由于小知識(shí)點(diǎn)比較多,而且易搞混,通過看書——講解——練習(xí)的方式進(jìn)行。

          【案例導(dǎo)讀二】該車間由于業(yè)績(jī)突出,獲獎(jiǎng)金5000元。

          ①小李:我干得少,平均分配,我可能多得些。

          ②老王:我正需要一臺(tái)筆記本電腦,最好能對(duì)我的技術(shù)和工作有所體現(xiàn)。

         、坌垼何铱蓻]少出力,可不能少了我的。

          思考1:這筆獎(jiǎng)金該如何分配?

          思考2:在該企業(yè)如果不按勞分配會(huì)有什么后果?(備注:小組討論)

          先讓學(xué)生思考分析,再挑一些學(xué)生進(jìn)行回答,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。從而把知識(shí)點(diǎn)真正地落到實(shí)處。

          3、分配制度的客觀必然性。對(duì)于這個(gè)內(nèi)容,比較抽象,學(xué)生會(huì)難以理解。采取具體——抽象——具體的方式進(jìn)行講解。還是讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀教材,對(duì)此有一個(gè)大致的理解,教師進(jìn)行詳細(xì)的講解,從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀條件三個(gè)方面并且結(jié)合圖示,把抽象內(nèi)容具體化,便于學(xué)生掌握,最后用實(shí)踐加以證明。

          4、課堂討論:社會(huì)主義的根本原則是共同富裕,這也是正確處理分配關(guān)系的目標(biāo)。而十五大報(bào)告卻進(jìn)一步明確指出“允許和鼓勵(lì)一部分人通過誠實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來,允許和鼓勵(lì)資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配”。這矛盾嗎?為什么?以小組方式進(jìn)行討論,再以代表的形式發(fā)表意見,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了更深層次的了解。最后老師加以總結(jié),用“蛋糕效應(yīng)”來闡述“效率優(yōu)先,兼顧公平”的 關(guān)系,既形象又貼切,加深學(xué)生的理解。本課時(shí)內(nèi)容比較抽象,學(xué)生對(duì)于概念的理解有較大的難度。因此在教學(xué)中我采用多媒體課件教學(xué),聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在生活中去體會(huì)貨幣的職責(zé),區(qū)分貨幣的職能,以便達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)適時(shí)設(shè)置疑問,讓學(xué)生與我共同思考,真正實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極,主動(dòng)的參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

          (三)課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)

          通過歸納小結(jié),既強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),又鞏固了本節(jié)知識(shí),幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),便于課后理解記憶。

         。ㄋ模┳鳂I(yè)布置

          針對(duì)這一框題的教材內(nèi)容,學(xué)生實(shí)際,高考的出題形式,我主要設(shè)計(jì)了一些選擇題、辨析題,以便學(xué)生鞏固知識(shí),提高解題能力。

         。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)上,我注重直觀、系統(tǒng),整潔美觀,突出重難點(diǎn),這樣便于學(xué)生理解掌握。

          說課總結(jié):

          各位專家,本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和討論分析的方法。以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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