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      2. 《大象王》說課稿

        時間:2021-03-01 10:42:38 說課稿 我要投稿

        《大象王》說課稿

          一、說內(nèi)容

        《大象王》說課稿

          中澳電子琴實驗項目教材第七冊第八課《大象王》。

          二、說教材

          1.教材分析

          《大象王》是一首雙手彈奏的樂曲,4/4拍,由四個樂句構成,旋律主要采用摸進的手法發(fā)展。曲調(diào)流暢,表現(xiàn)了大象在眾動物中高大、威武的形象。

          2.教學目標

          美國著名教育家杜威認為:教育目標在教育活動中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點,本課的教學目標我是這樣來設置的:

         。1)指導學生感受樂曲中人物的形象,從而讓學生獲得情感體驗,培養(yǎng)學生對大自然生靈的熱愛。

          (2)通過提供開放式情境化的音樂場景,并運用多媒體引導學生進行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動。

          3.教學重點、難點

          運用電子琴對各種動物形象進行表現(xiàn)較難。

          三、說教學方法

          許多美學家認為,音樂是最富有情感的藝術,同時又是最講究形式結構的藝術。對于兒童來說,音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創(chuàng)設一些美的情境,使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶,又獲得形式、技能的領悟。

          在本節(jié)課中,我以“美”為突破口,以實踐為中心,以技能為手段,以能力為重點,讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創(chuàng)造。

          1.創(chuàng)設情境

          兒童是以色彩、形象、聲音來思維的,針對這一特點我創(chuàng)設“森林音樂會”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境,充分調(diào)動了學生的`學習興趣,激發(fā)了學生對音樂的好奇心和探究愿望。

          2.合作學習

          新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作創(chuàng)作美麗的森林時我充分滲透了這一教學理念,通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設了寬松、民主、自由的氛圍,更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維,增強了學生學習音樂的自信心。通過合作,學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

          3.角色扮演

          “愛動”是兒童的天性。在學習和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽一聽,親手試一試。因此,在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。

          四、說教學過程

          1.創(chuàng)設情境、激情導入

          俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進行了場景布置,在教室的正中間擺上了幾棵大樹,并在教室四周掛上了小鳥、小草等讓學生在《大象王》的音樂中進入教室。通過創(chuàng)設與情景,使學生仿佛身臨其境,激發(fā)了他們的學習興趣,拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“教室內(nèi)發(fā)生了什么變化”引入“森林音樂會‘這一話題,讓學生說說對室內(nèi)變化的感受,為樂曲教學進行鋪墊

          2.實踐體驗

          在這一教學環(huán)節(jié)中,我是這樣設計的:每組小朋友都分配到任務,電子琴音色來模仿、表現(xiàn)各種小動物,可以用人聲模仿,也可以用動作來模仿,大家一起討論一起表演,這樣森林音樂會就拉開了序幕,通過聽、辨、演、猜等多種寓教于樂的活動中,使他們感受到各種動物的形象。

          接著,多媒體上突然出現(xiàn)怪物羅易兇猛的形象,他揚言整個森林的小動物都要服從于它,但是多媒體只出現(xiàn)人物形象,沒有出現(xiàn)語言、動作和背景音樂,這樣的話就給學生出了一道難題,因此我采用讓學生為這一動物形象制作音帶、效果為“怪物”配音,這樣有利于給學生一個創(chuàng)作的平臺。

          在這樣一個緊張的場面《大象王》走來了,它昂首闊步,威武、勇猛,樂曲分為兩樂段,第一樂段表現(xiàn)“大象王”聞訊趕來,小動物為其搖旗助威,第二樂段表現(xiàn)“大象王”奮勇殺敵,擊退怪物,大森林又恢復了往日的熱鬧,學生在電子琴上彈奏樂曲,并且用拍手、跺腳、捻指、擺動身體來感受樂曲的形象,欣賞范奏帶中的演奏與自己彈奏的進行比較,選擇與樂曲所表現(xiàn)情景相對應的音色進行彈奏,相互欣賞、相互點評。

          3.合作創(chuàng)編與表現(xiàn)

          分組討論樂曲前后幾個場景,合作創(chuàng)編音樂劇《大象王》,形式自定。

          多媒體映示:

          第一幕:美麗的大森林

          第二幕:怪物羅易

          第三幕:大象王英勇?lián)敉藬橙?/p>

          第四幕:歡慶勝利

          學生選擇自己喜歡的一幕,分配角色,設計簡單臺詞,合作排練旨在張揚學生的個性,發(fā)展學生的想象力,曾強學生音樂表演的自信心,培養(yǎng)學生的良好合作意識,讓每個學生享受表現(xiàn)音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的成功感和愉悅感。這樣一堂課就在音樂聲中降下帷幕。

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