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      2. 《位置與方向》的說課稿

        時間:2021-04-12 14:53:21 說課稿 我要投稿

        《位置與方向》的說課稿

          “位置與方向”一課的內(nèi)容是比較抽象的,要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感,了解道數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,體會到“學(xué)習(xí)活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動”,從中認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,增強對數(shù)學(xué)的情感體驗。下面是小編為你整理了“《位置與方向》的說課稿”,希望能幫助到您。

        《位置與方向》的說課稿

          《位置與方向》的說課稿(1)

          一、說教材

          本課是人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時的教學(xué)內(nèi)容。

          在三年級“空間與圖形”領(lǐng)域中,學(xué)生認識了東、南、西、北、東北、東北、西南、西北八個方向,能用這些詞語描繪物體所在的方向,會看簡單的路線圖。本課是四年級“空間與圖形”領(lǐng)域里“圖形與位置”的知識,是學(xué)生空間觀念的新發(fā)展階段。教材在編排上結(jié)合生活實際,讓學(xué)生了解確定位置的重要性,教材提供豐富的活動情境,幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。

          二、教學(xué)目標:

          知識與技能:結(jié)合具體情景找準觀測點,體會確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。

          過程與方法:通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的方向意識,進一步發(fā)展空間觀念。

          情感與態(tài)度:讓學(xué)生通過實踐活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

          教學(xué)重點:讓學(xué)生在具體情景中找準觀測點,根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

          教學(xué)難點:對任意角度方向的準確描述。

          三、說教法和學(xué)法

          基于學(xué)生基礎(chǔ),教法上我采用“創(chuàng)設(shè)—引導(dǎo)—開啟”為主線的啟發(fā)式教學(xué)法,積極營造問題情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,開啟學(xué)生的心智,使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。學(xué)法上讓學(xué)生進行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流的體驗式學(xué)習(xí),主動獲得新知。

          教師準備:課件、中國地圖、練習(xí)圖表。

          學(xué)生準備:量角器、直尺。

          四、說教學(xué)過程

         。ㄒ唬毓手录ぐl(fā)興趣

          課始,學(xué)生指認地圖上的方向,填充八個方位圖,并用量角器測量出東和東北等方向的夾角的度數(shù)。這樣的開課既讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的方位知識、量角的操作方法;又引發(fā)學(xué)生思考“認方向”、“量角”和今天的新課有什么聯(lián)系呢?從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。本課的知識與方向、角度有密切聯(lián)系,找準新舊知識的結(jié)合點,引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí),便于學(xué)生在嘗試新知和練習(xí)中能有的放矢,構(gòu)建完整的知識體系。

          (二)探究交流,確定位置

          教學(xué)以“問題解決”為主線,其一般模式為:情境—問題—探索—交流—結(jié)論。圍繞這根主線,為實現(xiàn)教學(xué)目標,我設(shè)置了以下教學(xué)活動。

          1、觀察情境、發(fā)現(xiàn)問題

          出示公園定向越野賽的情境圖,把學(xué)生帶到美麗的大自然,感受空間的魅力。接著簡單介紹定向運動知識。隨后請學(xué)生想象自己就是參賽選手,進入模擬的空間中,觀察“公園定向運動圖”,交流發(fā)現(xiàn)比賽關(guān)鍵是找到各檢查點的位置。于是從情景中提出“1號檢查點在什么位置”呢?這樣,從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題,很自然的進入今天的主題——確定位置。

          2、探究交流解決問題

          此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是學(xué)生掌握新知的重要時機,我采用讓學(xué)生說、議、練、想四步完成新知的探究與歸納。

         。1)說一說:讓學(xué)生說說以哪點為觀測點?1號檢查點在什么位置?學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗會說是以起點為觀測點;1號在東北方向(或者偏東方向),我都予以肯定。接著請學(xué)生仔細觀察思考:有什么辦法知道1號點的準確方向?

          (2)議一議:根據(jù)剛才的問題組織學(xué)生分組討論,教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生匯報交流時教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,如果學(xué)生提出結(jié)合角度來表示位置的方法,則因勢利導(dǎo),課件演示300、600;接著請學(xué)生描述1號檢查點的方向。教師說明在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的,也就是夾角較小的方位。

          如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法,教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份,提出建議:能不能運用我們以前學(xué)過的有關(guān)角的知識來幫助我們呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向。

          (3)練一練:還可以怎樣說

          南偏東700()東偏北500()西偏南20°()北偏西80°()

         。4)想一想:離起點東偏北30°的方向上有山、建筑物等,怎樣才能精確的找到1號點位置呢?學(xué)生各抒己見,發(fā)現(xiàn)要知道距離。課件配合演示起點到1號點是1千米。最后學(xué)生說出1號點的確切位置。

          通過以上步驟,學(xué)生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法。教師板書(方向距離)。

         。ㄈ⿲嵺`運用,鞏固拓展

          活動一:知識城堡

          首先完成教科書第18頁做一做。學(xué)生先觀察,提出自己不理解的地方。經(jīng)過交流,重點分析給定的400米線段的意義,得出每個小段表示的距離,知道其他建筑物到小明家的距離。接著學(xué)生獨立完成書中練習(xí),同組學(xué)生互相檢查。教師對完成好的學(xué)生提出表揚。

          接著完成教科書第20頁第2題,學(xué)生觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)圖中左下角出現(xiàn)了注有數(shù)量的線段,面對新的知識,教師鼓勵學(xué)生大膽猜測,統(tǒng)一認識,最后完成練習(xí)。

          活動二:生活樂園

          課件呈現(xiàn)我國省會城市及直轄市的分布圖。教師以第29屆奧運會在北京及沈陽、上海等6個協(xié)辦城市成功舉行激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。練習(xí)時,引導(dǎo)學(xué)生按找北京,估沈陽,量度數(shù)的步驟進行。課件配合演示,規(guī)范學(xué)生的繪圖方法。學(xué)生深入理解“對任意角度方向的準確描述”這一難點,同時他們充分感受到位置就在身邊,所有的物體都有位置。

          活動三:“海上空間”

          課件顯示海上雷達站情景。教師發(fā)放練習(xí)圖表,學(xué)生根據(jù)相關(guān)的描述,將驅(qū)逐艦、護衛(wèi)艦等實物圖形擺在相對應(yīng)的位置。學(xué)生通過動腦思考、動手操作建立空間觀念。

          雷達站發(fā)現(xiàn)了護衛(wèi)艦、驅(qū)逐艦、巡洋艦、潛水艇。你能幫著在圖中找到這些艦艇的位置嗎?請你動手擺一擺。

          1、護衛(wèi)艦在雷達站北偏東600的方向上,距離是6千米。

          2、驅(qū)逐艦在雷達站北偏西200的方向上,距離是5千米。

          3、巡洋艦在雷達站南偏西450的方向上,距離是4千米。

          4、潛水艇在雷達站東偏南300的方向上,距離是6千米

          活動四:體驗天地

          5人1組開展站位置的活動。1人在中間站立,其余4人的位置根據(jù)課件上的提示或自定。學(xué)生通過游戲切身感知位置,體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          4號大約在我的東偏南450的方向距離2米的位置上。

          5號大約在我的北偏西300的方向上。

          3號大約在我的西偏南600的方向距離1米的位置上。

          五、課堂總結(jié),課外延伸。

          請學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。通過學(xué)生自我小結(jié),再次對本節(jié)課知識進行系統(tǒng)的整理,并通過對自己和他人的評價,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感。

          六、布置課外題目:請你畫一畫:站在電視塔,看見西偏南450的方向上有文化廣場,東偏南300的方向有體育場,博物館在電視塔東偏南600的方向上,動物園在電視塔北偏西400的方向上

          《位置與方向》的說課稿(2)

          一、教材分析:

          這節(jié)課講的內(nèi)容是人教版四年級下冊17、18頁《位置與方向》中的例1。

          二、學(xué)情分析:

          本課“確定位置”的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等方向描繪物體的相對位置的基礎(chǔ)上進行的,是學(xué)生空間觀念的新發(fā)展階段。

          三、設(shè)計理念:

          這節(jié)課的設(shè)計以“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”為理念,力求突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,通過自己思考,小組合作探究交流,自主解決問題,教師只作必要的引導(dǎo),讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課堂上結(jié)合由淺入深、循序漸進、講練結(jié)合的教學(xué)方法,讓學(xué)生全體參與,激發(fā)學(xué)生的參與意識與應(yīng)用意識,體現(xiàn)“人人學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),人人在數(shù)學(xué)活動中得到不同程度的提高和發(fā)展”。

          四、教學(xué)流程:

          新課標提出,數(shù)學(xué)教學(xué)以“問題解決”為主線,其一般模式為:情境——問題——探索——交流——結(jié)論。圍繞這根主線,我設(shè)置了以下教學(xué)過程:

         。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

          此環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實際和情境圖導(dǎo)入課題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。

          (二)、自主探究,解決問題。

          1、了解公園定向運動圖。

          在這一環(huán)節(jié)中,我首先讓學(xué)生觀察“公園定向運動圖”,從圖上發(fā)現(xiàn)問題————如何確定1號點的位置?這樣設(shè)計,就充分把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位。

          2、探究1號點的位置。

          學(xué)生通過思考根據(jù)已有經(jīng)驗,自己就能找到初步的確定方法,即找到觀測點,建立方向標,接著學(xué)生會從實踐中發(fā)現(xiàn),用以前學(xué)過的方位,不能描述1號點的位置,怎么辦呢?激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望,這時我放手讓學(xué)生自己探究,引出不能只用方向或距離來確定物體位置的認知沖突,也體現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系。接著引導(dǎo)學(xué)生探究確定物體位置的方法,其中,探究1號點的方向,是本課的重點和難點,此處我組織學(xué)生小組討論,合作交流,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力,通過合作交流,學(xué)生找到了確定物體方向的方法,再加上教師的多媒體課件示范,突破了難點,學(xué)生學(xué)會了用偏角度來描述一個物體的方向。在此基礎(chǔ)上學(xué)生通過自主探究很容易探究出了起點到1號點的距離,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念,然后讓學(xué)生多次描述1號點的位置,既鍛煉了語言表達能力也掌握了新知。

          (三)、實踐運用、內(nèi)化提高。

          這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí),讓全體學(xué)生都主動參與到知識的運用當中,獲得充分的解決問題的經(jīng)驗,通過不同層次的練習(xí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使不同層次的學(xué)生,在應(yīng)用意識和解決問題的能力上獲得不同層次的能力提升。

          (四)、課堂小結(jié)、整理提升。

          在小結(jié)這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生交流本節(jié)課的收獲,學(xué)生通過感悟內(nèi)化、合作交流,自己總結(jié)出了本節(jié)課的重點知識與學(xué)到的方法,使學(xué)到的知識更加系統(tǒng)化、條理化,體現(xiàn)了以學(xué)論教的教學(xué)思想。

         。ㄎ澹、布置作業(yè)。

          這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          另外,板書的設(shè)計,我力求語言完整,給學(xué)生一個完整的思維,滲透要完整思維的數(shù)學(xué)思想。

          五、教學(xué)反思:

          從課堂整體效果來看,學(xué)生的課堂生成比我預(yù)設(shè)的要好,能借助情境圖找準本課的重點問題,通過深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流,自主解決了難點問題,加上有效的講練結(jié)合,呈現(xiàn)出了高效的數(shù)學(xué)課堂。

          《位置與方向》的說課稿(3)

          一、說教材

          本課的'教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、西、南、北四個方向。

          二、教學(xué)目標

          根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標:

          1、知識與技能目標:結(jié)合具體情境,認識東、南、西、北四個方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

          2、過程與方法目標:

         。1)學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向;學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線;

         。2)通過現(xiàn)實的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          3、情感態(tài)度與價值觀目標:通過活動體驗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,學(xué)以致用的意識和小組合作的精神,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

          三、教學(xué)重點和難點

          教學(xué)重點:結(jié)合具體情境,認識東、南、西、北四個方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

          教學(xué)難點:學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          四、說教學(xué)策略

          1、學(xué)情分析

          學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置,對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

          2、設(shè)計理念:

         。1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

          教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材,不能死摳教科書,應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,選擇了學(xué)生樂于接受,有價值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

          (2)合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

          新課改積極倡導(dǎo)合作,探究的學(xué)習(xí)方式,其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,合作探究是重要的方法之一。

          3、教法

          這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗,用自己的思維方式通過師生、生生到動,合作,探究等方式,自由地、開放地去探究,去發(fā)現(xiàn),去“再創(chuàng)造”新知識。

          4、說學(xué)法

          課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn):在具體的生活情景中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程,體驗探索成功的快樂;通過師生,生生互動、探究、合作完善自己的想法,形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力;聯(lián)系生活實際解決身邊問題,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

          5、教學(xué)準備:CAI課件,每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計圖,學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。

          五、教學(xué)流程

         。ㄒ唬┱勗捈と,導(dǎo)入新課

          教學(xué)一開始,讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點,自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且拉近了師生之間的距離,增強了學(xué)生對老師的親切感。

         。ǘ┗顒芋w驗,學(xué)習(xí)新知

          1、辨別方向

          步驟1:學(xué)生介紹辨別方向的方法:

          看太陽辨別方向,學(xué)生說后,師生邊說邊做;用指南針辨別方向;在深山看樹葉辨別方向;看積雪辨別方向;看北極星辨別方向(學(xué)生說后,師生邊說邊做)。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生充分匯報,交流生活中辨別方向的方法,將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系,使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

          步驟2:用方位詞介紹教室的情況,讓學(xué)生介紹教室的四個方向各有什么東西,使學(xué)生進一步熟悉東、南、西、北四個方向。

          步驟3:游戲活動,聽口令做動作

          活動(1):老師叫口令,師生做動作;東邊的同學(xué)起立跺跺腳,西邊的同學(xué)起立拍拍手,南邊的同學(xué)起立摸摸臉,北邊的同學(xué)起立揮揮手。

          活動(2):學(xué)生幫助老師叫口令:面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。

          活動(3):學(xué)生到教室中間聽令做動作,向東站好,向南一轉(zhuǎn),向西一轉(zhuǎn),向北一轉(zhuǎn)。

          活動(4):學(xué)生叫口令老師做動作,面向南站好,向東一轉(zhuǎn),向北一轉(zhuǎn),向西一轉(zhuǎn)。

          形式多樣的游戲活動,寓教于樂,讓學(xué)生在做中學(xué),生動具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且讓學(xué)生在活動中不知不覺,輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識。

          步驟4:引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),有利于學(xué)生掌握這四個方向的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

          2、體驗方位的相對性,你們組在老師的哪個方向

          由于三年級的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期,此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,仍然是有很大成分的具體形象性。因此,借助師生間的位置關(guān)系,讓學(xué)生體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解,效果很好。

          3、制作校園平面圖:利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖,既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀,又讓學(xué)生認識了學(xué)校建筑物所在的方向。

         。ㄈ⿲嵺`運用,發(fā)展新知

          通過靈活有趣,富有創(chuàng)新的練習(xí),看簡單的線路圖回答:三(6)班的向秀坤家住市政府宿舍,放學(xué)回家怎么走?三(6)班同學(xué)到市地稅局看花園怎么走?判斷胡老師要去的廣場或超市;小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運用實際生活中,使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗,體會解決問題策略的多樣性,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

          整節(jié)課是由各種活動貫穿其中,有“說一說”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“畫一畫”等活動,充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學(xué)的生活性,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、教學(xué)重難點突出,課堂氣氛輕松、愉悅,是一個立體化的開放式教學(xué),學(xué)生也從中獲得大量的知識信息,提高了各種能力。

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