《即席發(fā)言》的說(shuō)課稿
教學(xué)目標(biāo)
一、克服發(fā)言時(shí)的緊張心理。
二、學(xué)習(xí)即席發(fā)言的構(gòu)思技巧。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我首先向大家介紹一下，今天來(lái)到我們教室聽(tīng)課的，除了本校和地區(qū)的部分老師外，還有一位就是來(lái)自北京的教育專家、特級(jí)教師梁捷。讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。
今天我們上的內(nèi)容是“口語(yǔ)交際”第二單元“即席發(fā)言”，上第一單元時(shí)我們是分成8個(gè)小組，這節(jié)課根據(jù)教學(xué)需要，我給大家分成兩大組進(jìn)行。
�。▋山M選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組積極發(fā)言。介紹評(píng)分規(guī)則，每輪發(fā)言，獲勝組10分，兩組都好各10分。推薦評(píng)分老師。板書(shū)課題)
二、1、介紹《先生選婿》：一位秀才，有一個(gè)獨(dú)生女兒。他開(kāi)了一家書(shū)院，要在三個(gè)優(yōu)秀學(xué)生中挑選一個(gè)作為自己的女婿。這天，他準(zhǔn)備一桌酒席，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生到府上，由女兒出題自己考，題目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“容易的容易”“難上的難”填句組成四句短文，且將這四個(gè)詞放在每句的后面。A、張三看著窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，觸景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪變水容易的容易，要把水變成雪難上的難。”B、李四看見(jiàn)客廳的字畫(huà)也順口吟誦：“墨在硯池中糊糊涂涂，寫(xiě)在紙上清清楚楚，要把墨變成字容易的容易，要把字變成墨難上的難�！盋、王二酒足飯飽，慢慢吟來(lái)：“這桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐選我容易的容易，我選小姐難上的難�！币髢山M派代表第一次發(fā)言闡述本方觀點(diǎn)：⑴誰(shuí)被選中。⑵選中理由。（答案C：王二被選中。理由略）教師給兩組打分。
教師總結(jié)即席發(fā)言構(gòu)思技巧：(投影板書(shū))
�、艊@中心，明確觀點(diǎn)和態(tài)度。
�、茝膶�(shí)際出發(fā)，尋找一個(gè)切入點(diǎn)。
⑶注意開(kāi)頭和結(jié)尾。
2、宋太祖趙匡胤開(kāi)國(guó)后，特別設(shè)立了翰林圖畫(huà)院，用考畫(huà)取仕。考題都是一句詩(shī)，考生根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容作畫(huà)。有一個(gè)考題是“踏花歸來(lái)馬蹄香”。A騎馬人踏 青歸來(lái)，手里捏著一枝花。B幾只蝴蝶飛舞在小跑的馬蹄旁。C馬蹄上沾著幾片花瓣。
進(jìn)行第二輪發(fā)言，問(wèn)：哪一幅構(gòu)思更巧妙，為什么？（答案B，理由略）
上兩輪發(fā)言屬于即席發(fā)表看法。從大家的發(fā)言我們可以看出，即席發(fā)言的構(gòu)思技巧實(shí)際上屬于思維方法問(wèn)題。思維敏捷，構(gòu)思也就迅速。我們應(yīng)爭(zhēng)取多發(fā)言，段練自己的思維。
下面我們來(lái)討論即席發(fā)言的第二種形式，推銷自己或物產(chǎn)的快速構(gòu)思技巧。
三、抽簽進(jìn)行第三輪發(fā)言：現(xiàn)在是信息社會(huì)，武裝自己重要，推銷自己更重要。我們江口縣地處武陵山脈腹地，物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美，民風(fēng)淳樸，但“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”。請(qǐng)你向大家推銷一種地方特產(chǎn)、風(fēng)景名勝或民間風(fēng)俗。 要求：①對(duì)象名稱
�、谛螤罨蛱攸c(diǎn)
�、墼u(píng)語(yǔ)或看法。
由評(píng)委根據(jù)兩組表現(xiàn)給分。
教師總結(jié)如何克服緊張心理：(投影板書(shū))
�、庞袀錈o(wú)患。
�、齐S機(jī)應(yīng)變。
四、介紹顧維鈞的故事。1919年1月28日“巴黎和會(huì)”上，日方代表牧野伸顯堅(jiān)持要求繼承戰(zhàn)敗國(guó)德國(guó)在我國(guó)山東的利益，面對(duì)氣焰囂張的日方代表，中方代表顧維鈞強(qiáng)忍心頭怒火，冷靜的說(shuō)：西方有一位圣人，名叫耶穌。他被處絞刑的耶路撒冷成為了基督教的圣地，不可侵犯。大家說(shuō)對(duì)不對(duì)，眾人回答“對(duì)”。我們東方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承認(rèn)他是圣人，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？牧野伸顯只得說(shuō)“對(duì)”。顧維鈞接著說(shuō)：山東是孔子的故鄉(xiāng)，也是我們中國(guó)人的圣地，不容侵犯。擲地有聲的話維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。被美國(guó)總統(tǒng)威爾遜稱為中國(guó)的“青年外交家”
㈠進(jìn)行自由發(fā)言。要求學(xué)生分析在矛盾沖突中顧維鈞即席發(fā)言的特點(diǎn)。
㈡總結(jié)說(shuō)服別人的方法：(投影板書(shū))
�、畔日业矫茈p方的共同點(diǎn)。
⑵讓對(duì)方贊同共同點(diǎn)。
⑶再引出自己的觀點(diǎn)。
�、冉鉀Q矛盾。
�、缃榻B矛盾事例，引出第四輪抽簽發(fā)言：A一個(gè)同學(xué)吃飯時(shí)亂扔飯菜，請(qǐng)你用上述方法委婉批評(píng)。B?室里，同學(xué)們都入睡了，一個(gè)同學(xué)還在吵鬧，請(qǐng)你說(shuō)服他。C信還未到自己手中郵票已被××同學(xué)撕了。評(píng)委給分。
五、板書(shū)。
即席發(fā)言
即席發(fā)言的一般形式
�、偶聪l(fā)表看法
⑵推銷自己或物產(chǎn)
�、窃诿苤姓f(shuō)服別人
《即席發(fā)言》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
2000年啟用的語(yǔ)文新教材是根據(jù)《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》的規(guī)定修訂的。新教材更加突出了素質(zhì)教育的要求。一個(gè)最大的特點(diǎn)是將閱讀教材和寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教材分開(kāi)編排。我是第一次上新教材，如何上好新教材中的“口語(yǔ)交際”課，是我今年要攻克的一個(gè)難點(diǎn)。新教材編排的指導(dǎo)思想是：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。我認(rèn)為這段話中，前面一句突出了語(yǔ)文的工具性，后面一句突出了語(yǔ)文的人文性。那么在口語(yǔ)交際課上，如何將兩者結(jié)合起來(lái)，應(yīng)成為研究口語(yǔ)交際課教學(xué)的主旋律。
二、說(shuō)教法學(xué)法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法�！睘榱梭w現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的特點(diǎn)，我償試用以下方法和教具進(jìn)行教學(xué)：
�、本始聪l(fā)言鑒賞。在鑒賞中品味即席發(fā)言的語(yǔ)言美、人文美。在美中感悟，在美中激起發(fā)言的欲望。
�、布聪l(fā)言償試。在償試中消除緊張心理、在償試中學(xué)習(xí)發(fā)言技巧。
⒊總結(jié)即席發(fā)言技巧。在總結(jié)中學(xué)會(huì)分析，在分析中整理思維。
�、醋杂砂l(fā)言。讓大多數(shù)同學(xué)有發(fā)言機(jī)會(huì)。
⒌在競(jìng)爭(zhēng)中活動(dòng)。整堂課都是在分組比賽中進(jìn)行，目的在激起同學(xué)們發(fā)言的.積極性。
⒍輔助教學(xué)用具：自制投影片。
三、說(shuō)教學(xué)程序
高一年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維，他們喜歡課上得有深度，有內(nèi)涵。作為一節(jié)說(shuō)話課，既不能熱熱鬧鬧沒(méi)內(nèi)容，又應(yīng)力避追求深度顯死板的偏頗。因此在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上盡量做到在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)、在問(wèn)題中回答、在鑒賞中求知、在發(fā)言中煅練。既讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到語(yǔ)文課學(xué)以致用的工具性特點(diǎn)，同時(shí)也通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生在中國(guó)文化的河流里徜徉，享受傳統(tǒng)文化的熏陶。
�、睂�(dǎo)入新課：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！痹诠恼坪头纸M活動(dòng)中進(jìn)入新課，目的有二：⑴消除學(xué)生的緊張心理。⑵營(yíng)造一種輕松活潑的氛圍。
⒉介紹《先生選婿》，在問(wèn)題中激發(fā)學(xué)生的求知欲，也為總結(jié)即席發(fā)言如何構(gòu)思打下鋪墊。介紹以詩(shī)作畫(huà)的例子是為熟悉深化上面內(nèi)容。
⒊進(jìn)行第三輪發(fā)言的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感情，同時(shí)為總結(jié)如何克服緊張心理作準(zhǔn)備。
�、醋杂砂l(fā)言：學(xué)習(xí)在矛盾沖突中即席發(fā)言的技巧，鑒賞外交家的發(fā)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情。
第四輪發(fā)言為了在生活中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用即席發(fā)言來(lái)處理矛盾沖突。
�、到榻B周總理的例子目的有二：①掌握介紹經(jīng)驗(yàn)、回答難題類的即席發(fā)言技巧。②理解熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、先學(xué)做人，再學(xué)發(fā)言的道理。
總之，在教學(xué)中既要突出說(shuō)話課的工具性，又要體現(xiàn)它的人文性。
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