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      2. 《青蛙賣泥塘》說課稿

        時(shí)間:2021-11-26 18:43:38 說課稿 我要投稿

        《青蛙賣泥塘》說課稿

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《青蛙賣泥塘》說課稿,希望能夠幫助到大家。

        《青蛙賣泥塘》說課稿

          《青蛙賣泥塘》說課稿 篇1

          說教材:

          1、教材說明。

          《青蛙賣泥塘》是人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話故事,本單元的課文向孩子們傳達(dá)了保護(hù)環(huán)境,用雙手改造環(huán)境的綠色思想。《青蛙賣泥塘》講述的就是青蛙如何聽取小動(dòng)物們的建議在泥塘周圍栽了樹,種了花,還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中,以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個(gè)美好、舒適的住所?吹竭@樣美好的環(huán)境,青蛙就不再賣泥塘了。

          2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

          根據(jù)課標(biāo)中對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求和童話故事的特點(diǎn)以及單元教學(xué)目標(biāo),我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為:

          (1)學(xué)習(xí)生字詞,書寫生字。

          (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。3)理清課文內(nèi)容,大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

          (4)通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受泥塘發(fā)生的巨大的變化,感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

          教學(xué)重點(diǎn)為:

          1、學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

          教學(xué)難點(diǎn)為:在教師的引導(dǎo)下,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,從而感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

          說學(xué)情:

          二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語言也有了一些積累,在形象思維依然豐富的同時(shí),邏輯思維也正逐漸形成,開始為跨向下一個(gè)年級(jí)段――中年級(jí)做著各種知識(shí)、情感、能力的準(zhǔn)備。那么,在這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)中,除了繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力為重點(diǎn)外,要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的研究,把朗讀訓(xùn)練和詞語教學(xué)緊密地結(jié)合,在品詞析句中體驗(yàn)語文的魅力,讓學(xué)生習(xí)得必要的讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言文字的感悟、體驗(yàn)、運(yùn)用等各種語文能力。因此在本課的教學(xué)中無論是識(shí)字教學(xué)還是語段閱讀,都盡量教授并適時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的方法,在愉快、分享中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

          說教法:

          1、創(chuàng)設(shè)情景,游戲激趣。

          針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),思維活躍的特點(diǎn),開課用小青蛙將孩子們情景帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí),由于考慮到識(shí)字很枯燥,我用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。整節(jié)課我力爭讓孩子們快樂識(shí)字,輕松閱讀。

          2、讀中有悟,習(xí)得方法。

          語文課堂應(yīng)該是個(gè)靈動(dòng)的課堂,不管是識(shí)字還是閱讀都應(yīng)該讓孩子們?cè)趯W(xué)、練的過程中習(xí)得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律,如在識(shí)字過程中找到今天所學(xué)生字讀音上具有相同點(diǎn)的地方,又如在交流識(shí)字途徑的過程中發(fā)現(xiàn)生活處處可以識(shí)字的竅門等,授人以魚不如授人以漁。

          3、運(yùn)用課件,整合資源。

          根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要,我設(shè)計(jì)制作了簡單實(shí)用的課件,適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、精美的畫面,試圖為本課的童話色彩增加一筆亮色,也為孩子們的學(xué)習(xí)提供直觀的感知途徑。

          說過程:

          由于是《青蛙賣泥塘》,故事具有承接性,因此我的教學(xué)流程為:導(dǎo)入新課→初讀課文,識(shí)記生字→再讀課文,理清內(nèi)容→重點(diǎn)學(xué)文,感受變化→學(xué)寫生字,交流評(píng)議。具體過程如下。

          一、初讀課文。青蛙賣泥塘的故事很有趣了,想讀嗎?

          1、自由讀課文,把課文讀通順,特別注意生字的讀音,難讀的字讀完課文后多讀幾遍。(課件出示生字)

          2、檢查生字讀音。

          3、記憶生字。

          你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

          還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

          4、檢查讀詞。

          5、讀通句子,不要添字掉字,讀出節(jié)奏。

          6、整體讀課文,做到通順流暢。

          識(shí)記生字是二年級(jí)閱讀課第一課時(shí)的重點(diǎn),我在這一部分濃墨重彩,用各種方式調(diào)動(dòng)孩子們的積極性主動(dòng)識(shí)記。由字到詞,由詞到句,再由句到篇,層層落實(shí)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文的教學(xué)目標(biāo)。將初讀文,學(xué)生字落到實(shí)處。

          三、快速閱讀,理清課文內(nèi)容。

          在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動(dòng)物給青蛙提出了建議?

          這一環(huán)節(jié)看似簡單,其實(shí)是在向孩子們灌輸整體感知,理清線索的.觀念,同時(shí)也是對(duì)多次讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。

          四、學(xué)習(xí)課文6—8自然段。

          1、我們先來看看野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么想的,怎么做的?自由朗讀課文,分別畫出想和做的句子。

          2、指名朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)青蛙是怎樣做的(引水),感悟青蛙引水的不容易。

          3、小青蛙種了草,引來水,泥塘發(fā)生了怎樣的變化?青蛙心里會(huì)想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動(dòng)物的建議,泥塘又有怎樣的變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          《青蛙賣泥塘》說課稿 篇2

          一、說教材

          首先談一談對(duì)教材的理解!肚嗤苜u泥塘》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第21課的文章,是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個(gè)“好地方”,不再賣泥塘了。

          這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

          二、說學(xué)情

          合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),本課的授課對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇,思維活躍,有著強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)時(shí),可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以讀代講,激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺,激發(fā)其想象,加強(qiáng)對(duì)語言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          因此,基于教材和學(xué)情,結(jié)合新課標(biāo)對(duì)該學(xué)段的具體要求,設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本文生字新詞。

          2、通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

          3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

          四、說教學(xué)重難點(diǎn)

          基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的重點(diǎn)是通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。難點(diǎn)是理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

          五、說教法學(xué)法

          為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、角色扮演法。

          那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

          六、說教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

          首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),在上課伊始我將采用談話法進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們,在遙遠(yuǎn)的田野里,有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里,買漂亮點(diǎn)的房子,不愿意住在爛泥塘里,準(zhǔn)備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。

          我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生快速的帶入到課堂中,為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。

         。ǘ┏醪礁兄

          對(duì)于學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣,整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié),我首先會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,回答以下3個(gè)環(huán)節(jié)的問題。

          1、大聲朗讀課文,圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

          賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺

          2、小組之間讀一讀課文,看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)

          3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來,聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

          這樣的問題解決學(xué)生已經(jīng)把文本的概況了解透徹,為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

          (三)深入研讀

          在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所了解之后,我安排了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——深入研讀。閱讀是深入地與文本對(duì)話,與作者對(duì)話,要想完成多重關(guān)系的對(duì)話,就需要我們對(duì)文本有著深入的認(rèn)識(shí)和理解。因此此環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生默讀,邊讀邊展開以下幾個(gè)問題的思考和與討論:

          1、小青蛙太想賣掉泥塘了,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找,看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘?

          明確:老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

          2、你能找找,他們都給了小青蛙什么建議嗎?

          明確:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。

          3、兩次都沒有賣出去,第三次碰到小鳥,泥塘賣出去了嗎?

          明確:還是沒有賣出去,很多小動(dòng)物給小青蛙很多建議,小青蛙又對(duì)泥塘進(jìn)行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)

          4、這一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說這里多好啊!最終青蛙會(huì)賣泥塘嗎?

          明確:青蛙最后沒有賣掉泥塘。

         。ㄋ模╈柟烫岣

          鞏固提高我采用開放式的問題展開。

          看到現(xiàn)在的泥塘,你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?

          學(xué)生學(xué)完文本一定會(huì)有很多自己的理解,在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)開放性問題是估計(jì)學(xué)生發(fā)言,積極由課內(nèi)走向課外的很好的機(jī)會(huì)。這樣的設(shè)計(jì)也會(huì)鍛煉學(xué)生的概括總結(jié)和歸納的能力。

         。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

          小結(jié):教師總結(jié),青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境,同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,讓我們馬上行動(dòng)吧!

          作業(yè):分角色扮演創(chuàng)編一個(gè)情景劇,下節(jié)課一起演一演。

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