大班上冊幼小銜接課程語言《小花籽找快樂》說課稿（精選3篇）
作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的大班上冊幼小銜接課程語言《小花籽找快樂》說課稿（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
大班上冊幼小銜接課程語言《小花籽找快樂》說課稿1
一、說教材：
《小花籽找快樂》是鳳凰康軒教材大班上冊幼小銜接課程語言（我長大了）第7頁的一課時�！缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的散文。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活，活動中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風姑娘、小花籽等可愛的小生靈，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。整篇散文語言通俗易懂，情節(jié)簡單。在活動中再通過多媒體的操作和欣賞散文相結合，幼兒易于接受，孩子們可以從中感知到小花籽找快樂的經歷。我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂是付出，快樂是給予的道理。提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。
二、說活動目標
1、理解童話內容，感知理解小花籽找快樂的愿望，讓幼兒懂得為別人做事、被大家喜歡是一件快樂的事。
2、學講童話中的對話和短句“快樂、快樂，我給大家XXX，大家喜歡我。
3、讓幼兒初步感知“快樂”是付出，快樂是給予的哲理。
4、發(fā)展幼兒的傾聽能力和口語表達能力，并樂意在集體面前大聲自然地表達自己的快樂。
三、說活動準備
課件制作小花籽找快樂的圖片及小花籽，太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的頭飾。
四、說活動重點
讓幼兒感知小花籽找快樂的經歷，能在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。
五、說活動難點
讓幼兒懂得快樂是付出，快樂是給予的道理。
六、說教法
1、情景式教學法：在教學過程中為幼兒創(chuàng)設一個具體、形象的學習情境用合適的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個寬松的情境中勇敢地表達自己想法。
2、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行活動，引導幼兒理解作品內容。
3、在活動中還運用了討論談話法、講述法、提問法、欣賞法等等。
七、說學法
在本次活動中，主要運用了情景演示法，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，感受快樂。還運用了觀察，討論、對話和表演等方法。
八、說教學過程
（一）復習律動《不說話》。
（引起幼兒上課的注意力。）
�。ǘ├蠋熃o幼兒發(fā)糖。
�。ㄗ層變焊兄斫狻翱鞓贰暗暮x。）
�。ㄈ┬率凇缎∪A籽找快樂》
�。ǔ鍪拘』ㄗ褕D片，引出課題。）
�。ㄋ模┬蕾p散文，理解內容。
1、課件操作，理解重點片段。課件的操作，能集中幼兒注意力，使幼兒與散文中的形象近距離接觸，更好地與散文人物對話，走進散文的情境中。同時，可根據(jù)幼兒情況，把握學習的節(jié)奏，也以最簡單的方式達到了最好的效果。
2、提問：
�。�1）小花籽去干什么了？
�。ㄓ變夯卮穑笇в變喊言捳f完整。）
（2）小花籽看見了誰？說什么？別人是怎樣回答它的？
�。ㄒ龑в變河懻�，將理解的內容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，及時操作課件，表演情節(jié)，在關鍵的時候推孩子一下，不僅增強幼兒自信心，還提高幼兒的語言講述能力，使講述更完整、連貫，也體現(xiàn)了課件操作的靈活性。）
�。�3）小花籽找到快樂了嗎？是誰幫助它的？小花籽最后在哪里？大家喜歡小花籽嗎？
�。ㄒ卮疬@些問題，幼兒不但要理解散文，還要將自己理解的內容用語言表達出來，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個問題的過程中積極思考、嘗試完整的表達。）
�。�4）完整地欣賞散文，感知理解散文的內容。
（幫助幼兒把獲得的經驗加以完整再現(xiàn)和總結，從而掌握散文內容，激發(fā)情感體驗。）
�。�5）扮演角色表演散文中的對話。
�。◣椭變哼M一步感知理解事物的特性）
3、在這整個第二個活動環(huán)節(jié)中通過設疑、猜想、提問、表演重點片段，幼兒操作、再討論，內容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環(huán)節(jié)。
�。ㄎ澹┻w移散文主題加深對快樂涵義的理解。
（進行這一活動時配上輕緩的音樂。）
1、師：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂，小朋友你們快樂嗎？你是怎樣找到快樂的？
（鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交流，對幼兒語言的發(fā)展具有特殊的意義。輕緩的音樂能讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流，表達自己的意思，體驗了語言交流的樂趣。）
2、老師小結自己每天也是快樂的。
3、教育幼兒要開心快樂每一天。
（從小教育幼兒每天要有一個好的心態(tài)。
小朋友，我們每天生活都要開開心心、高高興興、快快樂樂的，每天都要有一顆好的心情。假如你有什么不快樂的事情，一定要告訴老師或家長，讓我們一起尋找生活中的快樂。
九、教學延伸。下去以后，我們繼續(xù)尋找生活中的快樂，再上這節(jié)課的時候，我們比一比，看一看，那個小朋友尋找的快樂最多。
�。◤男〗逃變好刻煲幸粋�好的心態(tài)，好的心情。）
大班上冊幼小銜接課程語言《小花籽找快樂》說課稿2
一、說活動內容：
《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，童話故事是兒童文學的一種體裁，是幼兒園語言教育活動內容的一種，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！缎』ㄗ颜铱鞓贰匪捎昧藬M人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務才是真正的快樂，是一篇具有深刻教育意義的好教材。我在活動中制作了課件，讓幼兒通過欣賞、親身感受、體驗、表達自己幫助別人后的快樂。
二、說活動目標：
新《綱要》提出“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”。根據(jù)這一要求，制定了三個活動目標。
1、初步感知理解故事內容，會運用故事中的語言比較連貫完整地回答問題。
2、懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理，體驗快樂情感。
3、能積極參加活動，會用“快樂，快樂，我為大家……大家喜歡我”句式大膽表達自己的情感。
三、說活動重難點
重點：理解故事內容，在故事中體驗快樂。
難點：引導幼兒理解給別人帶去快樂，自己也快樂的道理。
四、說活動準備
1、故事：《小花籽找快樂》
2、小花籽、太陽公公、小鳥、蜜蜂、青蛙、的圖片。
3、多媒體課件
五、說教學方法
《綱要》中指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了挖掘教師自身的教育價值，以飽滿的情緒影響孩子，還注意挖掘此活動中所隱藏的教育價值，采用的教學方法有:
1、情境式教學法：在活動過程中為幼兒創(chuàng)設一個具體、形象的學習情境。用合適的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個寬松的情境中勇敢地表達自己想法。
2、直觀演示法：運用直觀、形象的多媒體課件，通過分段播放、完整欣賞，引導幼兒理解作品內容。了解故事情節(jié)。
3、討論談話法：在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂？
4、講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
5、另外我在活動中還運用了提問法、提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜�。浚�、假設性提問（如：如果你是小花籽，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
六、說學法指導：
通過本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的`美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂蜏嘏�，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
七、說活動過程
教學過程分為三個部分：一是談話導入，引出故事主題，二是欣賞故事理解內容、三是加深對快樂涵義的理解。
�。ㄒ唬⒄勗拰�，引出故事主題 激發(fā)活動興趣。
�。ǘ�、欣賞故事，理解內容
1、課件操作，理解重點片段。課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與散文中的形象近距離接觸，更好地與散文人物對話，走進散文的情境中。同時，可根據(jù)幼兒情況，把握學習的節(jié)奏，也以最簡單的方式達到了最好的效果。
2、提問:
(1)小花籽去干什么了?(幼兒回答，指導幼兒把話說完整。)
(2)小花籽看見了誰?說什么?別人是怎樣回答它的?(引導幼兒討論，將理解的內容用自己的語言表述出來。
(3)小花籽找到快樂了嗎?是誰幫助它的?小花籽最后在哪里?大家喜歡小花籽嗎?(要回答這些問題，幼兒不但要理解故事，還要將自己理解的內容用語言表達出來，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個問題的過程中積極思考、嘗試完整的表達。)
(4)完整地欣賞故事，感知理解故事的內容。(幫助幼兒把獲得的經驗加以完整再現(xiàn)和總結，從而掌握散文內容，激發(fā)情感體驗。)
(5)扮演角色表演散文中的對話。(幫助幼兒進一步感知理解事物的特性。
（三）加深幼兒對快樂涵義的理解。
太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂，小朋友你們快樂嗎?你是怎樣找到快樂的?鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。幼兒和老師的對話交流，也更進一步加深幼兒對快樂的理解。
大班上冊幼小銜接課程語言《小花籽找快樂》說課稿3
一、說教材分析
《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡單、通俗易懂的故事情節(jié)引導孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復述和進行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進行教學。本活動的教學重點是引導孩子們理解故事情節(jié)，知道故事中的每個人都有自己獨特的本領，并通過自己的努力來為大家服務。本活動的難點是在理解故事的基礎上，讓幼兒感受和懂得幫助別人會獲得快樂的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。
二、教學目標
1、運用課件幫助幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：快樂。
2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到快樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。
3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
中班的孩子有意注意已經有了一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴�！毒V要》中提出語言學科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。
三、說教學方法：
根據(jù)中班幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動我主要采用了直觀演示法、情境表演法。
直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展示，引導幼兒理解作品內容�；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。在活動中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產生互動，如：小花籽和小朋友問好以及小花籽感謝的話語和對小朋友提出的問題等，變教師的引導語為課件中角色來和幼兒對話，產生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。
情境表演法：根據(jù)教材的內容，創(chuàng)設生動有趣的情境，通過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛玩好動的心理特征。表演既可以是分角色的會話表演，也可以是制作簡單道具上臺表演。在本活動的第三個環(huán)節(jié)，在孩子們充分理解故事的基礎上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，重點練習角色的對話：“快樂、快樂，我給大家找、大家喜歡我”，幼兒通過通過動作和語言的練習，進一步加深了對文學作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒在活動中的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
四、說教學過程：
整個活動分為三大環(huán)節(jié)，設計活動如下所示：
1、激發(fā)學習興趣，引出故事的主題
2、理解故事內容，講述故事的情節(jié)
3、進行角色表演，體驗快樂的真諦
（一）、導入部分：出示主要角色，激發(fā)幼兒興趣
1、《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂的感覺。
“小朋友，快樂的時候你們會干些什么呢？我們一起聽著音樂來表演表演吧”。
2、出示動畫課件
“看，這是誰？”用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。
�。ǘ⒗斫夤适聝热�、講述故事主要情節(jié)
1、教師有感情地分段講述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。
講完第一、二段后，提問：
�、俟适轮械男』ㄗ褟膵寢尩膽牙锉牧顺鰜�，它要去做什么？
�、谛』ㄗ言诼飞嫌龅搅苏l？它們是怎么說的？
要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。
在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點引導幼兒講述故事中角色的對話。
�、塾懻摚禾�、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？（在幼兒講述的過程中教師適時地配上動畫課件，來激發(fā)幼兒看著畫面講述的興趣。）
④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。（開放性提問，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來幫助小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說的方法可行、適合我們都要加以肯定。討論法，讓幼兒在小組展開充分討論，大家取長補短，集思廣益，對自己、對同伴的口語表達、分析判斷、思維能力等也是一個促進和提高）
�、萁處熤v述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？
2、完整欣賞動畫課件
配上動畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，給幼兒呈現(xiàn)一個完整的作品，會讓他們充分感受到文學作品的語言美，進一步發(fā)展幼兒感受美、欣賞美的能力，真正體現(xiàn)一個優(yōu)秀的文學作品的教育教學價值。
（三）、進行角色表演，體驗快樂的真諦
在幼兒理解故事的基礎上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現(xiàn)的機會。中班孩子好動的年齡特點決定了他們的行為處在自覺行動思維階段，他們好模仿、樂于扮演角色，喜歡在游戲中學習知識，體驗成功，獲得發(fā)展。我們教師要在活動中為他們搭建適合他們的這樣的一個平臺，讓孩子們在角色的表演中體驗故事中角色的快樂，也體驗表演本身所帶給孩子們的快樂。
（四）、遷移故事主題，進行思品教育。
通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人�？砂ㄈ齻�方面：（1）家庭；（2）幼兒園；（3）社會。進行品德教育。
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