拼音b p m f說課稿范文
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的拼音b p m f說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
拼音b p m f說課稿1
一、說教材
《bpmf》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了bpmf四個(gè)拼音字母，4幅插圖都以線條表示4個(gè)字母的形體，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)bpmf四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，會(huì)讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1．學(xué)會(huì)聲母b p，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p與單韻母組成的音節(jié)。
二、說教法
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動(dòng)優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語等多種途徑，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。
三、說學(xué)法
（1）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
（2）自學(xué)嘗試法
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
四、說教學(xué)過程
一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü），一起讀讀。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)2個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“b p”音形
看圖說話引出b。
(1).圖上畫著誰？他在干什么？
b這個(gè)音”讀得又輕又短。（師范讀、領(lǐng)讀，正音。）
(2)、啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。
�。�3）學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
2、教學(xué)聲母“p”：
�。�1）看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）教學(xué)p的`發(fā)音，認(rèn)清字形（雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短）
�。�3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看圖，指名說“p”像什么？（小旗像p的形狀）
�。�5）學(xué)習(xí)p和a的拼音：
�。�1）看圖引出pá。圖上畫著什么？（他們?cè)谂郎剑?/p>
指導(dǎo)書寫b：讓學(xué)生觀察老師的示范寫法，并且學(xué)生能準(zhǔn)確說出筆順、位置，并在自己書的下面練習(xí)，老師觀察進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫“p”：請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？然后讓學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。
課堂小結(jié)
最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到很好的鞏固。
拼音b p m f說課稿2
一、說課本
1.課本闡發(fā)
本課有4部分內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時(shí)，只學(xué)第一部分。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅郊野嬉戲的情境圖。圖中提示了4個(gè)聲母的音和形。
2.教授教化目標(biāo)
精確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能精確書寫。
假如講堂上還有光陰，就再加一點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)一部分“b p m f”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法。
3.教授教化重難點(diǎn)
精確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能精確書寫。
二、說門生
門生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新情況的生活認(rèn)為新鮮好奇，又由于情況的.改變與進(jìn)修要領(lǐng)的變更有些許不適。漢語拼音的進(jìn)修內(nèi)容原先有點(diǎn)逝世板，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，個(gè)性實(shí)足，以是，應(yīng)盡可能的經(jīng)由過程各類有趣的活動(dòng)引發(fā)他們的進(jìn)修熱心，增強(qiáng)教授教化活動(dòng)的意見意義性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中學(xué)。同時(shí)，匆匆進(jìn)優(yōu)越行徑習(xí)氣的養(yǎng)成。
三、說教授教化歷程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
經(jīng)由過程之前的進(jìn)修，我們熟識(shí)了6個(gè)單韻母寶寶，2個(gè)聲母，3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得它們嗎？
齊讀加了腔調(diào)的6個(gè)單韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ǘ┚v點(diǎn)撥，啟發(fā)思維
經(jīng)由過程一系列的活動(dòng)讓門生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
1.找一找，說一說
2.認(rèn)一認(rèn)，比一比
3.讀一讀，教一教
4.描一描，寫一寫
�。�1）西席在四線三格里范寫b p m f，邊示范邊解說要點(diǎn)。
�。�2）門生在書上描紅，再在后面接著寫一個(gè)。
�。�3）在拼音本上漂亮地寫，一個(gè)字母寫一行。
5.夸一夸，獎(jiǎng)一獎(jiǎng)
表揚(yáng)這節(jié)課上紀(jì)律好、學(xué)得好的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。
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