小學二年級數(shù)學《銳角和鈍角》說課稿
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學二年級數(shù)學《銳角和鈍角》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材。
1、教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學第四冊“銳角和鈍角”P38—P40。
2、教材分析：
《銳角和鈍角》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級下冊第三單元《圖形與變換》的內(nèi)容。教材的開篇就呈現(xiàn)了3種不同的角，通過讓學生利用三角板的直角去比較，抽象出銳角和鈍角的概念，從而學會辨認直角、銳角和鈍角，并通過設(shè)計找角、造角、畫角等一系列的學習活動去讓學生深刻理解直角、銳角和鈍角的特征，為以后進一步學習角的度量奠下基礎(chǔ)。
二、說目標。
根據(jù)教材的特點，我準備從知識、技能和情感三個方面來說一說本節(jié)課的教學目標：
1、知識目標：結(jié)合生活中的實例，能在直角的基礎(chǔ)上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。
2、能力目標：經(jīng)歷找角、分角、造角、畫角、欣賞角和擺角等活動過程，培養(yǎng)觀察能力和空間思維能力；同時學會與他人合作和交流，學會提高自己，完善自己。
3、情感目標：通過師生評價、交流體會的活動，建立自信心，獲得學習成功的喜悅；同時感受到生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學重點：能正確使用三角板的直角辨認銳角和鈍角。
教學難點：能清晰區(qū)分直角、銳角和鈍角的特征。
三、說教法和學法。
教法與學法是一個統(tǒng)一的整體，教法和學法是相輔相成的、互相聯(lián)系的。教師的教應(yīng)當適應(yīng)學生的學，而學生的學又離不開教師的指導。本節(jié)課當中，我準備引導學生采用自主探索、動手操作、猜想驗證、合作交流的學習方法，創(chuàng)設(shè)一個輕松、開放的學習氛圍，以“小精靈聰聰”為引向，以“找角、分角、造角、畫角、欣賞角、擺角”為主線展開教學，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生勇于嘗試，最大限度地讓學生參與到找一找、分一分、造一造、畫一畫、賞一賞和擺一擺的學習活動中去，使學生在不斷的思考和探索中獲得新知識，讓學生在不斷的評價和交流中，求得共同發(fā)展、共同進步，同時體驗學習的成功喜悅。
總之教師的“教”將要做到：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵探索、引導發(fā)現(xiàn)；學生的“學”才能做到：勇于嘗試、自主探索、合作交流、共同發(fā)展。
四、說教學過程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1、激趣：小精靈聰聰給大家?guī)砹艘晃焕吓笥选恰?/p>
2、指名學生說說角的組成。
3、聰聰帶著大家去找角。
�。ㄒ婚_始創(chuàng)設(shè)情境：引入小精靈聰聰，激發(fā)學生學習的興趣，既有利于學生對舊知識的回顧，又有利于學生盡快進入學習狀態(tài)。）
�。ǘ�、動手實踐，自主探索。
1、感知角。
（1）學生指角，教師用鼠標點擊有角的地方，抽象出角的形狀。
�。�2）提問學生：在找出的角中，有沒有我們學過的角？請說出它的名字。
�。�3）追問學生：用什么方法能證明2號角和4號角是直角？
�。�4）教師強調(diào)：比角的方法。
（多處體現(xiàn)學生的小組合作學習，通過小組內(nèi)的'自主學習、合作學習、探究學習，讓各個層次面上的學生各有所長。讓學生通過學生指角的活動，重現(xiàn)角的形狀，感知角的特征，從而復習比角的方法，為下面的分角作好準備。）
2、認識銳角和鈍角。
�。�1）學生在小組內(nèi)對這6個角進行分類。
�。�2）小組匯報分類的兩種分法。
�。�3）教師呈現(xiàn)分角的方法。并邊用三角板的直角驗證，邊導出銳角和鈍角的概念。（隨機板書）
（4）教師小結(jié)：辨角的技巧。
�。◣熒ㄟ^猜想驗證、合作交流的分角活動，共同探究了銳角和鈍角的特征，導出了銳角和鈍角的概念，體驗生生互動、師生互動的學習平臺。）
3、體會銳角和鈍角。
�。�1）教師造角，學生說出角的名字。
（2）教師說出角的名字，學生造角。
（3）小組內(nèi)造角。
�。�4）師生合作“給角畫個像”。
（5）教師強調(diào)：畫角的要求。
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