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《This is my room》說(shuō)課稿范文（通用3篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《This is my room》說(shuō)課稿范文（通用3篇），歡迎大家分享。
《This is my room》說(shuō)課稿1
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
本課教學(xué)內(nèi)容為廣州市九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試驗(yàn)教材《英語(yǔ)口語(yǔ)》第二冊(cè) Unit 3 This is my room的第二課時(shí)。
要求學(xué)生掌握詞匯on, in, under, behind及句型Where is……?并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
通過(guò)課件、實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情景， 并在key points輔助下培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際交際中的綜合口語(yǔ)表達(dá)及語(yǔ)言遷移運(yùn)用能力。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主聽(tīng)說(shuō)與本課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感及提高學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)也進(jìn)一步提高了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高聽(tīng)、說(shuō)及口語(yǔ)表達(dá)的能力。并在合作學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、教學(xué)策略
以“交際”為中心的教學(xué)理念。
利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源。
綜合運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流等策略。
在對(duì)話、合作表演的形式中培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
在實(shí)際情景交流活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地“說(shuō)”、有情景地“說(shuō)”、更綜合性地“說(shuō)”。
三、教學(xué)資源的優(yōu)化
優(yōu)化的必要性？
教學(xué)的.差異性
為學(xué)生的交際作鋪墊
知識(shí)拓展的系統(tǒng)化，有助于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)
如何優(yōu)化？
設(shè)計(jì)教學(xué)方案 組織教學(xué)資源
教學(xué)設(shè)計(jì)與流程
1、組織教學(xué)，引入新課（復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)）：
歌曲激情，引入新課
師生問(wèn)答，以舊帶新
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)新知（新授環(huán)節(jié)）：
創(chuàng)設(shè)情景，自主聽(tīng)讀，自學(xué)新知
師生問(wèn)答，新知教學(xué)
小組游戲，操練句型，
構(gòu)建真實(shí)情景，小組綜合交流對(duì)話
3、拓展聽(tīng)說(shuō)，激發(fā)思維（拓展環(huán)節(jié)）：
自主聽(tīng)讀故事、拓展新知
小組合作、表演故事
4、歸納總結(jié)、意義建構(gòu)
5、歌曲調(diào)節(jié)、放松引趣
教學(xué)流程圖
四、教學(xué)特點(diǎn)與課堂效果
1、在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
采用了歌曲、游戲、趣味故事表演等手段穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
五、教學(xué)特點(diǎn)與課堂效果
2、以教師為導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力
3、以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，分層落實(shí)英語(yǔ)的交際活動(dòng)，有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言的遷移能力，最終實(shí)現(xiàn)交際的教學(xué)效果。
六、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1、師生示范不到位；學(xué)生倆倆說(shuō)前，老師的引導(dǎo)鋪墊不足，以致倆倆說(shuō)時(shí)，部分學(xué)生不會(huì)說(shuō)；
2、部分學(xué)生展示成果時(shí)，其他學(xué)生注意力分散；
3、教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景邏輯性不夠強(qiáng)，情景的遷移不夠自然。
《This is my room》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上學(xué)期Unit 5 Part B的第一課時(shí)，包括Let’s learn和Let’s find out兩部分。
1．教學(xué)內(nèi)容
第五單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“房間”這個(gè)主題展開(kāi)的。本節(jié)課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時(shí)。我們已學(xué)習(xí)了on, in ,under,針對(duì)這些方位詞，對(duì)房間等其他地方進(jìn)行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真實(shí)的情境中熟練問(wèn)答。
2．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。
（2）能力目標(biāo)：
能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運(yùn)用。
�。�3） 情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，勤做家務(wù)的良好習(xí)慣
3.教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法。
難點(diǎn)：掌握“in front of”短語(yǔ)。
二．說(shuō)教學(xué)方法：
在新授階段，我主要采用實(shí)物教學(xué)法來(lái)呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；在操練階段，我運(yùn)用觀察法，，開(kāi)展任務(wù)型活動(dòng)，來(lái)鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 熱身階段：復(fù)習(xí)舊知，引出新知
出示一張房間的圖片，與學(xué)生問(wèn)答，談?wù)撚嘘P(guān)房間的.內(nèi)容。
2．新授階段：
（1）由圖片上的盒子引出實(shí)物盒子教學(xué)in介詞，并畫(huà)出in的簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后請(qǐng)學(xué)生用in做詞組，再造句。
�。�2）把球放在盒子的上面，并問(wèn)“Where is the ball?”,讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行回答。“It’s on the box.” 板書(shū)on，并組詞，造句。
（3）用同樣的方式教學(xué) under, near, behind,
(4) 注重 in front of , over 的教學(xué)。 從球放的位置來(lái)教學(xué)這兩個(gè)單詞，且能夠區(qū)分on 和over. Behind 和in front of
3. 操練階段: 以游戲?yàn)榉绞剑黄齐y點(diǎn)，
A） 比反應(yīng)
出示四對(duì)單詞單詞卡片，即一生說(shuō)On，另一生說(shuō)under ，以次類(lèi)推，關(guān)鍵是看學(xué)生的反應(yīng)能力，
B．比畫(huà)畫(huà)
在教學(xué)單詞時(shí)，教師已畫(huà)了in的簡(jiǎn)筆畫(huà)，而其余幾個(gè)則只有單詞，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生通過(guò)過(guò)單詞的理解，畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)。完成以后，讓學(xué)生用雙手來(lái)表示球和盒子，并同桌問(wèn)答�！癢here is …?” “It’s…”
C) 比記憶
呈現(xiàn)一個(gè)房間的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行描述。There is / are… in/ on/ under… 然后把圖片藏起來(lái)，憑著記憶，同桌之間問(wèn)答。Where is…? It’s… 再出現(xiàn)圖片，師生簡(jiǎn)單問(wèn)答。
D）比勤勞
出現(xiàn)一張不整潔的房間的圖片，很多東西亂放，讓學(xué)生幫助小主人整理房間。使用句型
Put the…in/on/under…最后呈現(xiàn)干凈整潔的房間，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，多做家務(wù)。
4. 拓展與延伸
(1)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。隨意拿出一張圖片，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，再相互合作，擺出一副情境圖，讓其他學(xué)生來(lái)描述。
(2)播放歌曲 “ My small bedroom”，讓學(xué)生再次一起學(xué)唱，把學(xué)生帶入家的意境，能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。
《This is my room》說(shuō)課稿3
一、 說(shuō)教材
Unit 9 In r 主要教學(xué)教室里一些物品的單詞以及如何運(yùn)用這些單詞描述自己的房間。所要學(xué)習(xí)的單詞和句子都是與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)的，是每天都出現(xiàn)在學(xué)生視野中的學(xué)習(xí)工具。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)單詞chair des pen pencil ruler schlbag 。
2、會(huì)運(yùn)用This is a… ,These are…介紹教室里的物品。
3、我要積極參與各種游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己。
教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1，目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用 These are …介紹教室里的物品。
三、教學(xué)方法
小學(xué)低年段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神�！睂�(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)實(shí)在是太新奇了。然而，隨著時(shí)間的推移，一部分學(xué)生開(kāi)始失去興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力減弱了，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，記單詞等任務(wù)的乏味，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就變得沒(méi)勁了。因此，在三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣的`培養(yǎng)放在重要的位置。游戲活動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。
根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，我把多媒體和圖片作為主要教學(xué)手段，在呈現(xiàn)操練、游戲鞏固和實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng)中，結(jié)合這些看得見(jiàn)，摸得著的實(shí)物，以幫助學(xué)生盡快地掌握詞匯的音、形、義，正確的將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)流程
�。�1）歌曲導(dǎo)入
通過(guò)聽(tīng)歌謠和師生間的閑談等活動(dòng)迅速地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，走進(jìn)英語(yǔ)世界。并且通過(guò)這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式復(fù)習(xí)舊知This is a…從而為接下來(lái)的新課教授做好鋪墊。
�。�2）學(xué)習(xí)新單詞
采用多種朗讀形式學(xué)習(xí)單詞，為了避免了機(jī)械單詞的朗讀，又設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在以豐富多彩的活動(dòng)中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)。使學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)的氛圍中更有力地鞏固所學(xué)詞匯。
（3）學(xué)習(xí)新句子
本環(huán)節(jié)利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生理解: This is a… ,These are …的區(qū)別和用法，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)游戲，進(jìn)行回答, 從而達(dá)到鞏固新知的目的。這樣既活躍了學(xué)生的思維，又提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，詞句結(jié)合的閱讀方法，有效地幫助學(xué)生進(jìn)行從詞到句的思維轉(zhuǎn)換，促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)言的感知能力。
小學(xué)英語(yǔ)的最終目的是讓學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為此在當(dāng)堂訓(xùn)練中，我要求運(yùn)用This is a… ,These are…介紹教室里的物品，引導(dǎo)學(xué)生正確的將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，達(dá)到交際生活化的目的。