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      2. 《赤壁之戰(zhàn)》的說課稿

        時(shí)間:2021-04-04 14:10:13 說課稿 我要投稿

        《赤壁之戰(zhàn)》的說課稿范文

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編整理的《赤壁之戰(zhàn)》的說課稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《赤壁之戰(zhàn)》的說課稿范文

          《赤壁之戰(zhàn)》的說課稿1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解課文內(nèi)容,懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的根本原因。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.背誦自己喜歡的段落。

          教學(xué)重點(diǎn)

          使學(xué)生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

          教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強(qiáng)的原因。

          課前準(zhǔn)備

          學(xué)生:搜集有關(guān)《赤壁之戰(zhàn)》背景資料,并通過預(yù)習(xí),大致了解火攻是分哪幾步進(jìn)行的,每一步都做了什么?

          教師:掛圖、朗讀錄音帶。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          上節(jié)課我們理清了文章的順序及結(jié)構(gòu),知道這是一場歷史上有名的以少勝多的典型戰(zhàn)例。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容,分析以少勝多根本原因,從中獲得啟發(fā)和收益。

          二、抓住重點(diǎn)認(rèn)真分析

          1.指名朗讀課文。

          思考:本文的重點(diǎn)部分是第幾部分?概括這部分的意思。

         。ǖ谌糠质侨牡闹攸c(diǎn)。這部分的意思是:黃蓋詐降,駕船火燒曹營,大敗曹軍。)

         。2)這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的,那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的?每一步都做了什么?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第五至十一自然段,概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步。

          3.指名說說自然段段意。

          4.分組討論分析。(出示下面第五至第十一自然段段意,認(rèn)真分析歸納合并。)

          第五自然段:黃蓋寫詐降書給曹操。

          第六自然段:趁東南風(fēng),黃蓋駕船駛向曹軍。

          第七自然段:黃蓋的船中裝的全是火藥。

          第八自然段:黃蓋駕船直沖曹軍,曹操毫無防備。

          第九自然段:黃蓋命令士兵點(diǎn)火,火燒曹營。

          第十自然段:曹營中火光沖天,亂成一片。

          第十一自然段:曹軍大敗,曹操逃跑了。

          學(xué)生匯報(bào):

         。ǖ谖遄匀欢螢橐粚樱狐S蓋寫詐降書給曹操;第六自然段至第八自然段應(yīng)合在一起,是寫黃蓋趁東南風(fēng),駕著裝滿火藥的船,飛快地駛向曹軍。

          第九、第十自然段應(yīng)合在一起,是寫火燒曹營的情況;第十一自然段是寫曹軍大敗,曹操逃跑了。那么,火攻就是分四步進(jìn)行的。)

          下面我們分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容。

          請大家繼續(xù)分組討論,把火攻這四步用小標(biāo)題或簡明的提綱概括出來。

          學(xué)生匯報(bào)或抽小組代表到黑板板書出來。

         。ㄒ唬⿲懺p降書,施火攻計(jì)

         。ǘM載火藥,借東南風(fēng)

         。ㄈ┗鸫瑳_曹,大火漫天

         。ㄋ模⿴П窔ⅲ苘姶髷

          老師小結(jié):火攻的四步,這種小標(biāo)題,還有的同學(xué)編的跟這種意思相同,但表達(dá)有所不同。這沒關(guān)系。只要?jiǎng)幽X,只要意思對,就可以了。大家的積極性非常值得肯定。

          5.火攻的四步,咱們清楚了。但“火攻”之計(jì)能得以實(shí)施,有一個(gè)非常重要的條件

          是什么?——東南風(fēng)。請找一找,畫一畫,讀讀。

         。ㄎ闹腥螌憱|南風(fēng)。第一次:這一天東南風(fēng)很急;第二次:“江南隱隱約約有些船,趁著東南風(fēng)向北岸駛來!钡谌危翰诲e(cuò),趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船。)

          6.文中為什么多次寫東南風(fēng)?假如沒有東南風(fēng),會怎樣?

          (因?yàn)椤皷|南風(fēng)”是周瑜、黃蓋完成“火攻”妙計(jì)的根本條件。前邊文中講了,周瑜調(diào)兵遣將,駐在赤壁,同曹操的兵隔江相對,曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。只有在刮東南風(fēng)之時(shí),“火攻”計(jì)劃才能實(shí)施。正因?yàn)檫@樣,文中才多次提到東南風(fēng)。)

         。偃鐩]有東南風(fēng),黃蓋去詐降,裝滿火藥的船就不可能行得像箭一樣快。船行很慢了,容易被曹操發(fā)現(xiàn)情況不對;更糟糕的是,點(diǎn)了火的船,因沒有風(fēng),不等火船靠近,就會被曹兵發(fā)現(xiàn)而想法子阻止,那么,再好的妙計(jì)也無法實(shí)施了。)

          7.東南風(fēng)是“火攻”妙計(jì)得以圓滿實(shí)施的關(guān)鍵。那么,周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計(jì)?從書中找出有關(guān)段落讀讀。再分析。

         。1)敵眾我寡,不宜持久,應(yīng)速戰(zhàn)速決;

         。2)曹操戰(zhàn)船連接,不利行動;

         。3)戰(zhàn)船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黃蓋從敵我雙方的力量分析,同時(shí)他們了解到曹操戰(zhàn)船相連的弱點(diǎn),從而想到了火攻之計(jì)。

          8.指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟。

          三、總結(jié)全文,提高認(rèn)識

          1.集體朗讀課文。

          討論分析:

          “赤壁之戰(zhàn)”中,周瑜為什么能以少勝多?曹操慘敗的原因是什么?

         。ㄖ荑つ芨鶕(jù)敵我雙方的情況,認(rèn)真分析,利用天時(shí)地利,巧妙地?fù)P長避短,使弱勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢,因而能以少勝多,戰(zhàn)勝曹軍。曹操自恃兵多將廣,小看東吳,輕敵自傲,不可一世,認(rèn)為拿下東吳如囊中之物。更致命的是采取了錯(cuò)誤的措施——連船,因而得到了慘敗的下場。)

          我們可以用哪三個(gè)成語來概括?誰能上來把它寫出來?引導(dǎo)學(xué)生板書:

          知己知彼

          百戰(zhàn)百勝

          驕兵必?cái)?/p>

          2.學(xué)完了這篇文章,你有什么想法和收益?

         。v史上的故事,能為我們這些后人敲響警鐘。我認(rèn)為“驕兵必?cái) 笔呛苡械览淼。以后,無論在學(xué)習(xí)上、工作中一定切記不能驕傲更不能在成績面前忘乎所以,要謙虛謹(jǐn)慎,不斷進(jìn)步。)

         。▽W(xué)習(xí)了課文,我體會到在困難面前,不能退縮,一定要開動腦筋,想方設(shè)法去克服它,戰(zhàn)勝它。)

          (做任何事都要善于分析,要用最巧妙的方法,最小的付出,獲得最大的收益。)

          教師小結(jié):

          “赤壁之戰(zhàn)”是我國歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實(shí)使人從中受益匪淺。我們無論對待什么事情,都要善于分析制定方案,要優(yōu)中選優(yōu),要牢記傲兵必?cái)〉牡览。讓我們永遠(yuǎn)謙虛,不斷進(jìn)步!

          四、布置作業(yè)

          1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

          2.摘抄自己喜歡的詞句。

          五、板書設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬⿲懺p降書,施火攻計(jì)

          知己知彼

          (二)裝滿火藥,借東南風(fēng)

          赤壁之戰(zhàn)

         。ㄈ┗鸫瑳_曹,大火漫天

          驕兵必?cái)?/p>

         。ㄋ模⿴П窔ⅲ苘姶髷

          資料提供者:

          《赤壁之戰(zhàn)》的說課稿2

          一、說教材

          這是一篇精讀課文。課文根據(jù)中國古典長篇小說《三國演義》有關(guān)章節(jié)改寫而成,敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計(jì)策,在赤壁以三萬兵力打敗曹操八十萬大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多,以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方力量的對比,也為后來的魏、蜀、吳三國鼎立的局勢奠定了基礎(chǔ)。

          課文按事情的`發(fā)展順序分為三部分,記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過。第三部分是全文的重點(diǎn),著重?cái)⑹隽嘶鸸ミ@一仗是怎樣打的。

          這篇課文編寫的主要意圖是使學(xué)生了解戰(zhàn)事的全過程,懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長避短;另外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

          1.教學(xué)目標(biāo)

         。1)理解課文內(nèi)容,懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的根本原因。

         。2)有感情地朗讀課文。

         。3)背誦自己喜歡的段落。

          2.教學(xué)重點(diǎn)

          使學(xué)生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

          3.教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強(qiáng)的原因。

          二、說教學(xué)方法

          1.教法

          充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥及必要的歸納、小結(jié)和講解。要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過教師的指導(dǎo),圍繞重點(diǎn)開展討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,學(xué)會獨(dú)立思考,學(xué)會讀書。

          2.學(xué)法

          小組合作自學(xué)探究,通過讀、思、講、議等方法,理解課文內(nèi)容。

          三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

          第二課時(shí)是在第一課時(shí)理清了文章的順序及結(jié)構(gòu)和理清前四個(gè)自然段課文條理的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)第五至第十一自然段。這課時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的:

          第一步:導(dǎo)入新課。讓學(xué)生了解這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          第二步:抓住重點(diǎn)認(rèn)真分析。

          1.指名朗讀課文。問:本文的重點(diǎn)部分是第幾部分?要求學(xué)生概括這部分的意思。

          2.讓學(xué)生默讀課文思考:這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的,那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的?每一步都做了什么?要求學(xué)生認(rèn)真讀第五自然段至第十一自然段,概括自然段段意。把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步?意圖是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析概括能力和運(yùn)用知識的能力。

          3.指名說說自然段段意。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

          4.出示第五至第十一自然段段意,分組討論分析歸納合并。小組代表匯報(bào)。接著分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容,然后讓學(xué)生繼續(xù)討論,把火攻這四步用小標(biāo)題或簡明的提綱概括出來。然后抽幾個(gè)小組代表到黑板板書出來。老師再小結(jié)。意圖是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。

          5.問:火攻的四步,咱們清楚了,但“火攻”之計(jì)能得以實(shí)施,有一個(gè)非常重要的條件是什么?學(xué)生肯定回答的是:東南風(fēng)。這時(shí)要求學(xué)生找一找,畫一畫,讀一讀。

          6.文中為什么多次寫東南風(fēng)?假如沒有東南風(fēng),會怎樣?啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

          7.東南風(fēng)是“火攻”妙計(jì)得以圓滿實(shí)施的關(guān)鍵。那么,周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計(jì)?要求學(xué)生找出有關(guān)段落讀讀。在分析。

          8.指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟,通過復(fù)述理清課文寫作順序,從而實(shí)施由繁到簡、由簡到繁,進(jìn)一步進(jìn)行語言條理性的訓(xùn)練。

          第三步:總結(jié)全文,提高認(rèn)識。

          1.集體朗讀課文。然后討論分析:“赤壁之戰(zhàn)”中,周瑜為什么能以少勝多?曹操慘敗的原因是什么?接著引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)詞語概括出來,即:知己知彼、百戰(zhàn)百勝、驕兵必?cái) ⒅该吓_板書出來,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

          2.學(xué)了這篇課文,你有什么想法和收益?讓學(xué)生暢所欲言,充分發(fā)表

          自己的見解,互相交流,互相啟發(fā),同時(shí)也達(dá)到了德育滲透的目的。

          3.教師總結(jié):“赤壁之戰(zhàn)”是我國歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實(shí)使人從中受益匪淺。我們無論對待什么事情,都要善于分析制定方案,要優(yōu)中選優(yōu),要牢記傲兵必?cái)〉牡览。讓我們永遠(yuǎn)謙虛,不斷進(jìn)步!

          第四步:作業(yè)。

          1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

          2.摘抄自己喜歡的詞句

          四、說板書設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬⿲懺p降書,施火攻計(jì)

          知己知彼

         。ǘM載火藥,借東南風(fēng)

          赤壁之戰(zhàn)

         。ㄈ┗鸫瑳_曹,大火漫天

          驕兵必?cái)?/p>

         。ㄋ模⿴П窔ⅲ苘姶髷

          我認(rèn)為這樣的板書簡潔明了,便于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與記憶,同時(shí)又體現(xiàn)文章的重點(diǎn),使板書真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

          我的板書主要引導(dǎo)學(xué)生來完成,目的是讓學(xué)生有一個(gè)展示自我的平臺,培養(yǎng)學(xué)生敢于上臺展示自我的勇氣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

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