《有序數(shù)對》說課稿

《有序數(shù)對》說課稿

　　作為一名教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的《有序數(shù)對》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《有序數(shù)對》說課稿1

　　一、地位作用

　　有序數(shù)對這節(jié)課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受用有序數(shù)對可以表示物體位置，進而順勢引出本章下面的內(nèi)容平面直角坐標系，而后學(xué)習(xí)在平面直角坐標系中描述地理位置和表示平移變換中的應(yīng)用，而這又是本章中的核心，為此學(xué)好本節(jié)課是學(xué)好全章的關(guān)鍵；同時它又是后續(xù)函數(shù)圖像知識的基礎(chǔ)，再加上本節(jié)課滲透的數(shù)形結(jié)合的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，又為學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成，思維的發(fā)展起到了重要的基礎(chǔ)和推動作用，所以有序數(shù)對是學(xué)習(xí)全章及至以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容有利于增強學(xué)生的數(shù)學(xué)符號感，是“數(shù)”向“形”的正式過渡，使學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)是描述解決實際生活中事物、問題的重要工具，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高分析問題、解決問題的能力。

　　二、教學(xué)目標

　　根據(jù)新課程標準及本課的作用，我把本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：

　　知識技能：從現(xiàn)實情境中感受有序數(shù)對意義，能利用有序數(shù)對來表示位置。

　　過程與方法：讓學(xué)生體會用有序數(shù)對表示圖形位置，幾何問題可以轉(zhuǎn)化代數(shù)問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，經(jīng)歷建立數(shù)學(xué)模型解決實際問題的過程。

　　情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、重難點確定

　　重點：理解有序數(shù)對的意義和作用

　　難點：理解有序數(shù)對中順序的重要性，并用它解決實際問題。

　　四：教學(xué)的方法和手段。

　　教師的教和學(xué)生的學(xué)是課堂教學(xué)活動的基本元素。教師的教是圍繞著學(xué)生的學(xué)展開的，學(xué)生的學(xué)是在教師的教之下進行的。數(shù)學(xué)研究性活動成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的載體。課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展的過程。為此，我采用合作探究式教學(xué)方法進行教學(xué)。

　　一）、教法

　　作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合目標，針對我班學(xué)生的認知水平，我借助多媒體課件和教材插圖合理設(shè)疑、巧妙點撥。適情設(shè)計梯度，增強課堂教學(xué)的趣味性和直觀性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，有效滲透數(shù)學(xué)思想、方法，提高課堂教學(xué)效益。我將采用以下方法：

　　1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動中讓學(xué)生觀察所給圖片，帶著問題思考、探究知識，體悟有序數(shù)對的作用，感觸數(shù)學(xué)與實際生活密切相關(guān)，調(diào)動參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性。

　　2、適當梯度，合理設(shè)疑法：提問是課堂教學(xué)的基本形式，它引導(dǎo)學(xué)生思考探究，使學(xué)生的思維條理化。我結(jié)合目標和學(xué)生個體間的差異，合理設(shè)疑、提問，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)。

　　3、合作交流，協(xié)作探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂學(xué)習(xí)的主體。在我的引導(dǎo)下，采用學(xué)生個體探究、小組內(nèi)交流的學(xué)習(xí)形式交叉進行，以逐步突破重難點，讓學(xué)生體驗成功，增強合作意識，樹立學(xué)習(xí)信心。

　　4、練習(xí)鞏固法：合理選配習(xí)題，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生檢測是否達標。以此提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力。

　　二）、學(xué)法

　　學(xué)生是否學(xué)會、會學(xué)成為檢驗課堂教學(xué)效果的標準。在本節(jié)課中我盡可能多的給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)活動的時間和空間，讓他們體會知識的產(chǎn)生過程，學(xué)會學(xué)習(xí)。因此我注重以下學(xué)法的指導(dǎo)：

　　1、觀察分析法：給學(xué)生提供材料，讓學(xué)生進行觀察、分析。

　　2、探究歸納法：通過學(xué)生個體研究和小組交流協(xié)作進行探究歸納，真正體會有序數(shù)對的含義，從中領(lǐng)悟知識的產(chǎn)生，歸納規(guī)律。

　　3、練習(xí)鞏固法：讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)重在應(yīng)用的意識，檢驗學(xué)生掌握情況，找出差距，對癥下藥。

　　五、教學(xué)過程的設(shè)計

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

　　1、游戲找朋友：

　�。�1）找朋友的歌，找，找，找朋友，找到一個好朋友，他坐在第五列，請問他是哪一位？（此時，學(xué)生會說找不到。）

　�。�2）他坐在第五列第四排，請問他是哪一位？

　　（3）你認為確定一個位置需幾個數(shù)據(jù)？

　　老師順勢在黑板上先書寫數(shù)對兩個字。

　　2、，讓學(xué)生觀看一幅情境問話畫面。

　　近期劇院舉辦周杰倫個人演唱會，小華與朋友買了兩張票去觀看，座位號分別是7排9號和7排11號。怎樣才能既快又準地找到座位？

　　教室座位：5列4排（5，4）

　　影劇院座位：7排9號（7，9）

　　約定：劇院座位，_____在前，_____在后；教室座位，_____在前，_____在后。

　　像（7，9）、（5，4）這樣的一對數(shù)，我們把它稱為數(shù)對。

　　有序數(shù)對：有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對，記作（a，b）。

　　老師啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生參與各抒己見，而后老師做出分析，滲透有序的含義，順勢在數(shù)對前面再寫上有序兩個字（黑板上板書），自然而然導(dǎo)入新課。

　　設(shè)計意圖：一開始就用唱歌的方式探究如何確定位置，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就會愉快主動地投入到問題情境中，而后又對學(xué)生感興趣的觀看演唱會實際問題進行分析，可使學(xué)生更加明確現(xiàn)實生活中有序的含義及有序數(shù)對的作用，滲透有序和數(shù)對的含義，逐步體現(xiàn)概念建立的過程。

　�。ǘ�）、自主探究，建立概念

　　在這個環(huán)節(jié)，我展示了同學(xué)的座位問題，對于這個根據(jù)教室平面圖寫的內(nèi)容，你明白他的意思嗎？

　　老師可引導(dǎo)學(xué)生同桌合作完成，老師下去巡查解題情況，而后老師提出（3，4）、（4，3）是否表示同一位置的問題，以此突出強調(diào)數(shù)對中兩個數(shù)順序的重要性，同時讓學(xué)生嘗試描述概念有序數(shù)對，而后老師加以規(guī)范并板書。另外為了使學(xué)生透徹理解概念中有序的意義及重要性，不妨把問題中“約定列數(shù)在前，排數(shù)在后”改為“約定排數(shù)在前，列數(shù)在后”，題目中的條件和問題不變，看看結(jié)果有沒有變化，老師組織學(xué)生分組討論，合作交流，而后讓學(xué)生發(fā)言，確定意見，達成共識。

　　設(shè)計意圖：概念的形成和理解均在設(shè)計的現(xiàn)實情境中，這樣設(shè)計既讓學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)生發(fā)展過程，突出了重點，又體現(xiàn)了新課標理念；既使學(xué)生強烈感受概念中有序的必要性，加深了對有序數(shù)對的理解，分解了難點，又達到了訓(xùn)練學(xué)生逆向思維，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的�？芍^一舉多得。

　�。ㄈ�）、學(xué)以致用，強化新知

　　在這個環(huán)節(jié)中，我先設(shè)計了“比一比”搶答游戲，看看那位同學(xué)能快速用有序數(shù)對在學(xué)校平面圖中確定學(xué)生活動場所的位置。接下來我設(shè)計了“看一看”，主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后我設(shè)計了“走一走”，主要是用有序數(shù)對表示象棋中各棋子的位置和“馬”可走的路線有哪些？最后設(shè)計練一練，用有序數(shù)對寫出另外兩種由從甲處到乙處的路線。思考這樣的路線有幾條？

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)通過四個小情境:“看一看”、“比一比”、“走一走”、“練一練”，一是使本節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，利于有效鞏固本節(jié)所學(xué)知識；二是有效訓(xùn)練了學(xué)生思維的嚴謹性，考慮問題的全面性，提高了數(shù)學(xué)思維能力。三是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。四是使學(xué)生再次充分經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)和解決過程，親身感受對有序的必要性，透徹理解有序數(shù)對的意義。

　�。ㄋ模�、學(xué)有所成，拓展延伸

　　總結(jié)生活中用有序數(shù)對位置的例子和方法，重點強調(diào)方法3、方向角數(shù)+距離數(shù)。

　　設(shè)計意圖：總結(jié)本課知識，自然的引入到小結(jié)。

　�。ㄎ澹�、小結(jié)與作業(yè)

　　小結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)置：通過今天學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和疑問？引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受與體會，并讓幾名學(xué)生發(fā)言。這樣做既活躍了課堂氣氛，強化了本節(jié)重點，又培養(yǎng)了學(xué)生梳理知識形成脈絡(luò)的習(xí)慣，提高了學(xué)生口頭表達能力。

　　《有序數(shù)對》說課稿2

尊敬的'各位評委、各位同行：

　　大家好，我說課的課題是《有序數(shù)對》，下面我將從教材分析、目標設(shè)計、教法學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)設(shè)計說明等五個方面進行闡述：

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級下冊第六章《平面直角坐標系》中的第一節(jié)《有序數(shù)對》，平面直角坐標系是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)，而本節(jié)課的內(nèi)容又是學(xué)習(xí)平面直角坐標系的前提，所以說學(xué)好本節(jié)課將對我們后面學(xué)習(xí)平面直角坐標系乃至函數(shù)等內(nèi)容都起到至關(guān)重要的作用。

　　二、目標設(shè)計

　　教學(xué)目標的確定應(yīng)建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，而學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該包括：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；形成一定的數(shù)學(xué)能力。由于學(xué)生以前從未接觸過有序數(shù)對，這是他們第一次接觸的，并考慮到七年級學(xué)生的認知特點，最后結(jié)合學(xué)生的實際情況，我對本節(jié)課的教學(xué)目標確定如下：

　　1、知識技能目標：在現(xiàn)實情境中感受有序數(shù)對的應(yīng)用，能確定物體的位置。

　　2、過程與方法目標：經(jīng)歷探索有序數(shù)對的應(yīng)用過程，體會其內(nèi)函，并能建立數(shù)學(xué)模型解決實際問題。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：體驗有序數(shù)對在實際生活中的應(yīng)用，感受其應(yīng)用價值。

　　4、重點：理解有序數(shù)對的概念。

　　5、難點：用有序數(shù)對表示點的位置。

　　6、學(xué)生狀況分析及對策：

　　由于這是學(xué)生第一次接觸坐標的知識，并考慮到七年級學(xué)生的認知特點，我從學(xué)生熟悉的情境入手，設(shè)置問題，討論、解決問題這樣一個方法來處理本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　7、教學(xué)內(nèi)容的組織及安排：

　　通過對生活當中一些問題直觀觀察，然后設(shè)置問題，讓學(xué)生通過分組討論等形式，共同探索出有序數(shù)對中的“約定”規(guī)則，特別是用多媒體演示來組織及安排本節(jié)課的內(nèi)容。

　　三、教法學(xué)法：

　　在教法上，我采用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，綜合運用探究式、啟發(fā)式等幾種方法。通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上多活動，多觀察圖象，主動參與到整個教學(xué)活動中來，通過合作交流最后得出結(jié)論，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位達到相互統(tǒng)一。

　　在學(xué)法上，我充分注意七年級學(xué)生思維的特點，多采用學(xué)生比較熟悉的一些事例，如五子棋、象棋等，來講解，以提高學(xué)習(xí)的積極性，便于解決重點、難點。

　　四、教學(xué)流程：

　　環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入課題①首先出一個黑屏幕，什么內(nèi)容也沒有。

　�、诓シ乓欢伪尘耙魳�，讓學(xué)生猜測歌曲名——《運動員進行曲》，引導(dǎo)學(xué)生想起廣播體操。

　�、垡凿浵�、圖片輪顯來展示廣播體操的。一些相關(guān)材料，黑色的一個屏幕，什么內(nèi)容也沒有，引起學(xué)生的好奇心：上課為什么沒出現(xiàn)內(nèi)容？以此可以引起學(xué)生注意。

　　這是學(xué)生每天都要接觸的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。用錄像、圖片這些多媒體來進入，目的是抓住七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理特點，積極、主動地投入課堂學(xué)習(xí)當中，同時也增強了課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

　　合作交流，探索新知：

　　有序數(shù)對的概念。

　�、僭O(shè)置問題：在某一次廣播體操模擬比賽當中，發(fā)現(xiàn)一個班的其中一位同學(xué)的動作有錯誤，那么我們怎么用廣播的方式把這位同學(xué)找出來呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則，規(guī)則不同那么位置也不同。）

　�、谕瑫r給出幾個有序數(shù)對讓學(xué)生指出它的位置

　　通過學(xué)生的合作交流以及教師的引導(dǎo)得出結(jié)論：

　�、佟凹s定”的規(guī)則

　�、谖覀儼堰@種有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對，叫做有序數(shù)對。記做（a，b）練習(xí)：

　�、伲ㄗ寣W(xué)生回到他們最熟悉的環(huán)境：課室）讓學(xué)生各自寫出自己的有序數(shù)對。

　　②用有序數(shù)對作為學(xué)生的坐號，以此提問學(xué)生（在以后的幾節(jié)課也可以用有序數(shù)對也提問，讓學(xué)生充分掌握這個知識點。）

　　③反過來叫學(xué)生兩兩起立，讓他們各自說出對方的有序數(shù)對。

　　通過前面的廣播體操的展示，用錄像、聲音、圖片等形式吸引學(xué)生的注意力，把他們的精神集中到課堂上，有利于氣氛形成，然后設(shè)置問題，讓學(xué)生思考，投入到課堂上！

　　教師要強調(diào)這個規(guī)則，規(guī)則不同那么也現(xiàn)的結(jié)果也不同，同時也為我們學(xué)習(xí)直角坐標系打下基礎(chǔ)。要規(guī)范有序數(shù)對的書寫。

　　在學(xué)習(xí)了有序數(shù)對后通過練習(xí)來進行鞏固和理解，在學(xué)生接觸比較多的課室中來進行訓(xùn)練。

　　用有序數(shù)對來作為學(xué)生的臨時座號，一來可以鞏固有序數(shù)對，二來可以應(yīng)用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

　　通過反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練，加深對有序數(shù)對的理解和掌握。

　　鞏固練習(xí)議一議：你能舉出一些在生活中用有序數(shù)對表示位置的例子嗎？

　�。ɡ�如：五子棋、象棋、電影院的座位、書本某一頁中的一個錯字等等。）

　　師生互動游戲：

　�、僖陨厦娴南笃暹@個例子作為互動游戲，先花幾分鐘和學(xué)生捉一盤棋（捉棋的規(guī)則仍然按象棋的，但我們卻用有序數(shù)對來表示位置。）

　�、谟螒蜻^后可以提出問題：

　　1、紅色的：“炮”，去（1，2），請指出它到了那個位置再到（4，2）呢？這時對方會出現(xiàn)什么情況？

　　2、教師指出位置，讓學(xué)生說出它的坐標讓學(xué)生舉例子，目的是讓學(xué)生明白我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，在我們的身邊就有很多應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子。

　　可以發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，調(diào)動課堂的氣氛，和學(xué)生打成一片，可以親近學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)！

　　如圖，甲處表示2街與５巷的十字路口，乙處表示５街與2巷的十字路口。如果用（2，5）表示甲處的位置，那么“（2，５）（3，5）（４，５）（5，5）（5，4）（5，3）（5，2）”表示從甲處到乙處的一種路線。

　　請你用有序數(shù)對寫出幾種由從甲處到乙處的一種路線。

　　這是一道開放性的題目，也是一道比較有意思的題目，所以準備用這道題來達到兩個目的：

　�、購�(fù)習(xí)鞏固有序數(shù)對的知識點以及“約定”這個規(guī)則。

　�、谶M行一分鐘左右的德育教育。因為在新課程下，各個學(xué)科不再是獨立的而是互相有聯(lián)系的，所以把這道題放在一個情境當中：一臺垃圾車從甲處要到乙處運垃圾，我們就可以切到要保護環(huán)境，不要亂扔垃圾這一主題。

　　小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你印象最深的是什么？請談一談體會和收獲。

　　通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標，歸納出本節(jié)課的知識要點、難點、重點，讓學(xué)生在歸納中獲取知識，從而起到對本節(jié)課所學(xué)知識鞏固，深化的作用。

　　布置作業(yè)：

　　1、自由創(chuàng)

　　在方格紙上設(shè)計一個用有序數(shù)對描述的圖形，然后把這些有序數(shù)對告訴給同學(xué)。

　　2、習(xí)題6.1第5題

　�。ò鍟�設(shè)計）第1題讓學(xué)生利用有序數(shù)對設(shè)計一些圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　第2題讓學(xué)生利用有序數(shù)對的知識去畫出圖案，鞏固知識點并理解“約定”這一規(guī)則。

　　五、教學(xué)設(shè)計說明

　　本教學(xué)設(shè)計旨在通過豐富的實例讓學(xué)生感受有序數(shù)對在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)有序數(shù)對的意義和作用，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，通過圖片、聲音、錄像刺激學(xué)生的聽覺、視覺，通過學(xué)生的舉例激勵學(xué)生積極參與，在教學(xué)素材的選取上，盡量選取學(xué)生熟悉的、感興趣的例子，使學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)方法的選擇上，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生獨立操作、學(xué)生合作交流等方式相結(jié)合，采用文字表述、游戲的不同方法，始終把學(xué)生放在第一位來考慮方案的設(shè)計，讓學(xué)生能自覺地投入到課堂教學(xué)的過程中來，力求體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

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