除法的驗(yàn)算的說(shuō)課稿范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的除法的驗(yàn)算的說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)教材：
《除法的驗(yàn)算》隸屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是除法和乘法的融合體，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)就經(jīng)歷了表內(nèi)乘、除法的學(xué)習(xí)，三年級(jí)上學(xué)期探究了有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握了筆算方法，也經(jīng)歷了一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算探究過(guò)程，而且還有口算、估算作保障，在如此豐富的知識(shí)經(jīng)歷和探究體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算可謂信手拈來(lái)，水到渠成。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生理解除法驗(yàn)算的算理，掌握除法及有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。
2、經(jīng)歷驗(yàn)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神和合作交流能力。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法驗(yàn)算除法的方法。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。
說(shuō)教法學(xué)法：
在我們的潛意識(shí)里，計(jì)算總是和“枯燥、機(jī)械”聯(lián)系在一起的，《除法的驗(yàn)算》更是計(jì)算中的計(jì)算，它涵蓋了加、減、乘、除四種運(yùn)算方法。這就需要熟練的口算做前提，需要敏銳的思維分辨數(shù)量關(guān)系，更需要耐心、細(xì)心地完成計(jì)算過(guò)程。于是，我以探究“有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法”為突破口，嘗試采用了“啟動(dòng)—自動(dòng)—互動(dòng)—回動(dòng)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂(lè)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，在自主探索中獲得知識(shí)體驗(yàn)，在交流互動(dòng)中提升認(rèn)知水平，在多樣化的練習(xí)中提升思維品質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在啟動(dòng)階段，我創(chuàng)設(shè)了“打氣球”的游戲情境，把加、減、乘、除四種口算集中呈現(xiàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分辨符號(hào)，正確計(jì)算的能力，而筆算除法則是為了進(jìn)一步鞏固一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，為后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
自動(dòng)和互動(dòng)并不是兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)過(guò)程，自動(dòng)是回動(dòng)的前提，回動(dòng)是自動(dòng)的拓展和延伸，因此在探究過(guò)程中，我總是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試之后再交流中，例如：100÷7=14……2。余2對(duì)不對(duì)？你是怎樣想的？學(xué)生在經(jīng)過(guò)一番獨(dú)立思考、嘗試之后再交流，避免了學(xué)困生跟著好學(xué)生人云亦云、失去自我的現(xiàn)象。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、不依賴他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生在探究例4的過(guò)程中不僅經(jīng)歷了驗(yàn)算方法的形成過(guò)程，而且體驗(yàn)了算法多樣化。按我們的思維習(xí)慣，有余數(shù)的除法驗(yàn)算無(wú)非是再算一遍，或者是利用“商×除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)”的方法進(jìn)行驗(yàn)算，而145班劉笑彤同學(xué)競(jìng)?cè)幌氤隽擞?4×7=98求出買(mǎi)紅筆記本用去的錢(qián)，然后用原來(lái)的`錢(qián)減去用去的錢(qián)就是找回的錢(qián)（100－98=2）這一驗(yàn)算方法。這種方法是一面創(chuàng)新的旗幟，它合情合理，獨(dú)樹(shù)一幟�？梢�(jiàn)孩子“自動(dòng)”則潛力無(wú)限，驚喜無(wú)限。
自動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生了思維的火花，互動(dòng)使同學(xué)們形成了思維的共鳴，在接下來(lái)的回動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些足以提升思維層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí)——計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。旨在使學(xué)生進(jìn)一步熟悉除法驗(yàn)算的書(shū)寫(xiě)格式。
2、變式練習(xí)——判斷小馬虎的題算對(duì)了沒(méi)有，目的是進(jìn)一步鞏固驗(yàn)算方法，使學(xué)生明確只有驗(yàn)算結(jié)果和被除數(shù)一致，才能說(shuō)明商和余數(shù)是正確的。
3、開(kāi)放練習(xí)——用128元只能買(mǎi)一種玩具，算一算可以買(mǎi)多少個(gè)？還剩多少元？這道題的信息量大，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自主選擇玩具進(jìn)行計(jì)算并驗(yàn)算。這一練習(xí)形式的創(chuàng)新不僅能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，而且還能促使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、拓展練習(xí)——以表格形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生在搜集數(shù)學(xué)信息的過(guò)程中理解這些信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而依靠這些聯(lián)系解決問(wèn)題。
5、提升練習(xí)——分糖果。這是除法問(wèn)題和生活化的變式題，學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)尋找解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
總之，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我比較關(guān)注學(xué)困生的反映，給他們展示自我的機(jī)會(huì)，了解他們的學(xué)習(xí)效果，我想連學(xué)困生都學(xué)會(huì)了，那其他同學(xué)肯定不成問(wèn)題。
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