金屬鈉說課稿

金屬鈉說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的金屬鈉說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進，符合學生的認知心理和認知規(guī)律。本節(jié)重點討論鈉的化學性質(zhì)，引導(dǎo)學生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過實驗讓學生觀察，然后解釋現(xiàn)象，作出結(jié)論。

　　2、教學目標

　�。�1）知識目標

　　認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學性質(zhì)，了解鈉的保存、存在和用途。

　�。�2）能力目標

　　培養(yǎng)學生通過觀察、分析、推理、歸納、對比等獲取新知識的方法，初步學會學習元素化合物知識的有關(guān)方法；培養(yǎng)學生全面觀察、分析和描述實驗現(xiàn)象的能力；同時，培養(yǎng)學生合作學習的精神。

　　（3）德育目標

　　重視實驗的規(guī)范操作，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，增強環(huán)保意識；認識事物的現(xiàn)象與本質(zhì)，讓學生建立實事求是的良好科學觀念。

　　3、重點、難點

　�。�1）重點是鈉的化學性質(zhì)，尤其是鈉與水反應(yīng)。

　�。�2）難點是探究性實驗的觀察和分析，尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學習。

　　二、說教法

　　本節(jié)課教學主要體現(xiàn)“學教并重”的教學理念，教師的.主導(dǎo)作用與學生的主體作用相結(jié)合，同時根據(jù)本課的教學目標，教材特點以及學生的認知心理和認知規(guī)律，采用目標教學模式，運用講授、引導(dǎo)、探索、實物展示、實驗、多媒體輔助教學等形式的教學方法。

　　三、說學法

　　“授人以魚，不如授人以漁。”

　　1、引導(dǎo)學生掌握觀察實驗現(xiàn)象的方法。

　　2、強化學生實驗的基本操作

　　3、幫助學生抓住關(guān)鍵，掌握重點。

　　四、說教學程序

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　首先，教師演示“滴水生火”的實驗，打破學生原有的認知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強烈反差，然后提問：俗語說：“水火不相容”，為什么剛才的實驗中卻用水點著了火呢？并告訴學生那是鈉的功勞。使學生迅速進入濃厚的化學氛圍，激發(fā)起學習金屬鈉性質(zhì)的欲望。

　　（二）、自主實驗，觀察現(xiàn)象

　　在這個教學過程中有三個學生分組實驗探究：

　　1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。

　　2、將金屬鈉加熱，觀察實驗現(xiàn)象。

　　3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。

　　同時，為體現(xiàn)環(huán)保意識，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。通過這些實驗，由幾位學生敘述實驗現(xiàn)象，并說明原因。其他學生補充。

　�。ㄈ�）、由表及里，學以致用

　　通過學習鈉的化學性質(zhì)，讓學生分析鈉在反應(yīng)中的化學價變化，得出鈉在反應(yīng)中得失電子的情況。并讓學生用剛學的知識解釋鈉為什么要保存在煤油中，著火的鈉能不能用水來撲滅。同時解釋“滴水生火”的原因。最后介紹鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。

　�。ㄋ模�、突顯重點，突破難點

　�、偈紫仁菍W生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實驗真實性，可靠性。使學生在親身觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗現(xiàn)象，分享和體驗實驗成功的喜悅。

　　②其次，改進實驗裝置，驗證產(chǎn)物

　　鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點和難點，需用多種形式、多角度對該反應(yīng)進行分析。

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