柳葉兒說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的柳葉兒說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
1、教材的地位和作用
《柳葉兒》是蘇教版七年級下冊教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫作體例上說是散文單元，本單元要點是品味、學習散文優(yōu)美而含蓄的語言，感受作品中的人物和事件，引起自己對童年生活的回憶和共鳴�！读~兒》這篇課文屬于寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言給我們講述了關于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個苦澀的年代。設喻精巧，農(nóng)村景色描寫可以說發(fā)揮到了一種極致。學生通過前面散文的學習，已積累了一些關于散文意境的欣賞方法，這篇課文給學生提供了一個自由賞析的絕佳文本。通過賞析，喚起同學們對那段苦難歲月的關注，體會到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。
2、教學目標的確定
《新課標》要求七年級學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。再結合本課內(nèi)容及教學實際，我制定出以下的教學目標及重難點。
�。�1）知識目標：通過朗讀，品味本文生動的描寫，感受作者對柳葉兒的特殊感情。
�。�2）能力目標：學會由淺入深逐層理解文章主旨。
�。�3）情感目標：了解課文“樂”和“苦中帶澀”的感情內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
3、教學重點：通過朗讀，感受作者對柳葉兒的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。
我之所以把這定為教學重點，是因為如今學生生活在新時代，不了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，不懂得珍惜今天這來之不易的新生活，正所謂:憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，兒童低語尚言苦！
4、教學難點：體會作者對童年生活的感受，學會由淺入深逐層鑒賞文章主旨。
因為這篇文章雖然文字比較淺顯，學生對文章的理解不成問題，但大多數(shù)的理解可能會停留在表面，本文看起來寫的是樂，其實包含著苦澀的滋味。再者對于七年級的學生來說，自己由淺入深的鑒賞文章本身就存在一定的難度，因此我把這定為教學難點。
二、說學情
初一的學生稚氣未脫，比較喜歡聽故事，看直觀的圖片。本文搶柳葉兒，吃柳葉兒的事情以及色彩明麗的課件，相信會吸引著很多的孩子們，因此在學習本文的過程中，學生可能會興致較高，文字也較為淺顯，學生不會感到吃力，只要讓學生多朗讀，老師再做適時的引導，學生很容易就能理解和掌握了。
三、說教法
教無定法，而教又必有法，《新課標》要求教師不能再在課堂上充分當主導者，而是應是學生學習上的同行者，陪伴者。在引導的過程教師的講解應不超過15分鐘。本文我打算采用朗讀評析引導探究法，本著注重創(chuàng)設教學情境，運用自學領悟和心里體驗的思維方法，帶領學生進入藝術境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力。課堂教學我采用的是講學稿教學模式，主要由四個板塊組成：學習目標及學習重難點、預習導學、學習研討、拓展延伸。為增大課堂教學的容量，提高效率，使用多媒體教學。
四、說教學過程
（一）、課前預習導學部分：主要是讓學生自查字典、工具書或其他資料解決字詞的音、形、義，了解作者及創(chuàng)作背景，夯實基礎，同時圍繞課文提出幾個問題引導學生讀課文，感知內(nèi)容及作者情感、態(tài)度，鼓勵學生注意語言知識的積累。另外，留出空白，寫下自己預習過程中發(fā)現(xiàn)的`問題，以便課堂教學中討論解決。這個過程要在上課前一天的自習時間完成。
1、學生先初讀課文掃清字詞障礙
在初中階段，積累字詞也是不可忽視的，重視字詞教學是我一貫的教學作風，因而我設置了這一環(huán)節(jié)，結合學生的實際。
2、熟讀課文，理清文章思路，主要讓學生能抓住線索。
�。�1）用一句話來概括文章內(nèi)容。
用“文章講了一個______的故事”的句式概括全文內(nèi)容。
（2）作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個方面來講的？試在“柳葉兒”前加一個表示動作的詞來概括。設計這兩道題的用意是讓學生整體感知課文，把握文章內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)可以說是為了更好的進行下面的教學。
3、讓學生再讀課文，把握作者對童年生活的感受。這是理解本文的一個重點，也是一個難點。出此題，是在課前了解學生把握文章的感受難度有多大。
4、你認為哪些語句優(yōu)美？寫下來分析美在何處。出此題既是進一步提高賞析能力，也是把握本文思想感情的需要。
5、你還有什么不懂的問題？出此題是讓學生直接把自己自學過程中的疑惑寫出來，便于上課時有的放矢。
�。ǘ�，學習研討部分：這部分內(nèi)容要根據(jù)本課文章內(nèi)容和學生的具體情況，特別學生在自主完成講學稿預習導學部分的情況，在整體感知、合作探究兩個方面，精心設計問題，讓學生在課前預習的基礎上，通過課堂組織教學來解決問題，以達到“講學稿”上所設定的學習目標。根據(jù)我班學生情況，我發(fā)現(xiàn)學生在疏通生字詞方面，在整體把握課文內(nèi)容方面作得較好，但學生在把握情感方面作得較差，賞析優(yōu)美詞句方面，作得較差。在賞析優(yōu)美詞句方面，出現(xiàn)了理解感情偏差，還有答題不規(guī)范情況。所以根據(jù)這些我預設以下學習研討過程和內(nèi)容。課堂教學使用多媒體教學，主要是充分發(fā)揮學生的自主性，和學習小組的作用，我的講授時間盡量控制在15分鐘左右。
1、導入：用春天發(fā)芽的柳葉圖片導入
�。�1）、展示學習目標，出示幻燈片。
�。�2）、小結講學稿完成情況，檢查生字詞。
2、在舒緩的音樂中聽范讀，整體感知課文，預設問題，（1）、用一句話概括文章內(nèi)容。（2）、文章的線索是什么？圍繞線索寫了那幾個方面的內(nèi)容？（3）、通過讀，你看出作者對童年的感受是什么？
學生進一步通過聽讀，加深對課文的理解，同時也是對講學稿的預習導學中學生存在的問題進行分析和歸納。為下面的教學打下基礎。
3、再讀課文，以學習小組的形式交流以下問題，然后各小組推薦代表起來發(fā)言。在發(fā)言時最好能讀出相關的句子并分析——逐步挖掘主旨
�。�1）作者當時想吃點柳葉兒容易嗎？
（2）童年的“我”為什么感到“樂”呢？
（3）了解了童年的“我”搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，那么“柳葉兒”究竟是什么滋味呢？
（4）吃柳葉兒時，哪些描寫浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解。
（5）作者對柳葉兒有著怎樣的特殊情感？
雖然這篇文章文字較為淺顯，但學生大多只是從表面來理解而沒能深入實質(zhì)，理解較為膚淺，因此我設計了這一系列問題，從而能夠使學生更好地挖掘文章的主旨。這樣既提高了學生的能力，又突出了重點突破了難點。
4、品讀——讀出對柳葉兒的特殊情感。
�。�1）找出自己最喜歡的語句，讀出節(jié)奏、感情。
（2）說出喜歡的原因，你可以試著這樣說：
“我最喜歡文中的,因為它使用了修飾手法或者寫法生動或深刻的寫出了內(nèi)容或感情”或“我覺得文中的詞用的好，好在”
�。ㄌ崾荆嚎梢詮膶懽魇址ā⑿揶o、情感、內(nèi)容等角度加以探究）
許多學生覺得賞析語言很難，很高深，覺得難以下手，其實品味作品中富于表現(xiàn)力的語言也是一個非常重要的考點，這里通過教學可以教給學生一個賞析的思路，規(guī)范答題。
5、課文小結，再一次加強對學生的思想教育，更加珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。
(三)、拓展延伸鞏固部分主要是針對課堂教學研討的內(nèi)容來設計一些課內(nèi)重要語段和與課文有較大聯(lián)系的課外文章閱讀題，引導學生用課堂上學到的閱讀方法自主的解決問題，提高學習能力。所以課內(nèi)我要求學生做課堂作業(yè)課外閱讀《討債》，課外描寫一個童年片段，表現(xiàn)你對童年的感受。力求寫得生動感人，采用多種描寫方法，還可采用生動的修辭。這樣學生就可以學以致用。
課文上完以后，還要求學生在講學稿相關欄目或空白處填寫學習心得，并且如實得反饋自己在學習過程中還有那些不懂的問題，當做復習時注意的問題。教師還要在講學稿上填寫課后記，針對課堂教學情況形成錯題集，用作下次集中備課交流時的補充。所以最后我還設計了這一環(huán)節(jié)。
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