課文《我為你驕傲》說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名教師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的課文《我為你驕傲》說(shuō)課稿（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
課文《我為你驕傲》說(shuō)課稿1
說(shuō)教材：
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來(lái)，“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文按事情發(fā)展的順序來(lái)記敘，是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫的。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻深切感人，人文性特別強(qiáng)。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一，以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我特訂了教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“封、歉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的12個(gè)字。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道老奶奶為什么寫我為你驕傲。
3、懂得做人敢于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思
說(shuō)教法與學(xué)法：
本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”；然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語(yǔ)文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊地抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課件出示“驕傲”，和學(xué)生打招呼。理解“驕傲”的意思，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。師出示課題。聽讀課文，看課文講了一件什么事？
二、深入研讀，理解課文
1、教師問(wèn)：小男孩是怎么打碎玻璃的，闖禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生自讀課文，相互交流）
提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問(wèn)題，并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、方法、要求走進(jìn)文本。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評(píng)議后再讀）
教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說(shuō)話。
學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。師引導(dǎo)：誰(shuí)見過(guò)兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）
那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧�。ㄖ该x，讀的不好，激勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀）
2、師引問(wèn)：小男孩惹了禍，會(huì)怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評(píng)議后讀，全班讀。
3、師引導(dǎo)：小男孩后來(lái)是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩是什么樣的孩子？
引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且說(shuō)出了自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）
緊扣語(yǔ)言的訓(xùn)練展開教學(xué)活動(dòng)的。比如，讓學(xué)生用自己的話概括課文的內(nèi)容；讓學(xué)生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想感情；模仿文中的句式“像……像……”練習(xí)說(shuō)話；抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)情感，練習(xí)朗讀；等等，都是為了體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練意識(shí)，注重基礎(chǔ)性的把握。
三、總結(jié)全文，歸納領(lǐng)悟
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
四、巧妙拓展，豐富教學(xué)
1、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？
2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做了錯(cuò)事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
利用這兩個(gè)生活問(wèn)題，讓學(xué)生談更多的生活感受，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
說(shuō)板書：
板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，它對(duì)本課起到復(fù)述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，（開心→害怕→不自在→輕松），老奶奶、小男孩的性格特征，為突出直觀性，使知識(shí)簡(jiǎn)要，集中并體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。
課文《我為你驕傲》說(shuō)課稿2
各位評(píng)委，各位來(lái)賓，老師們，大家好！
我說(shuō)課的課題是《五星紅旗，我為你驕傲》——電子表格綜合練習(xí)（展示課件幻燈片2）
第一、說(shuō)教學(xué)理念
在教學(xué)過(guò)程中我注重體現(xiàn)了以下三個(gè)教學(xué)理念：
�。ㄒ唬�(jiān)持以“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的原則。讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)解決問(wèn)題。
�。ǘⅢw現(xiàn)體育教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育三大課程的整合。
（三）、貫穿學(xué)生探究和樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)方式.
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生機(jī)和活力.學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、同學(xué)協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者，信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用Excel，通過(guò)親自嘗試等方式進(jìn)行研究，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。同時(shí)體現(xiàn)人文教育，信息技術(shù)的教育不僅僅是技術(shù)的教育也是信息的教育也是人文的教育。
第二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、本節(jié)教材的地位與作用。
《五星紅旗，我為你驕傲》是華中師范大學(xué)出版的九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第三冊(cè)第一章第八節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本教材第一章學(xué)習(xí)利用EXCEL來(lái)處理數(shù)據(jù)，依次介紹了表格的輸入、修改、美化、數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的制作，而這一課就是這些知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用。是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)和升華。要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)信息，對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工、整理、分析、論證后得出結(jié)論。
�。ǘ�、教材編排的思想與意圖。這一課以《五星紅旗，我為你驕傲》為主題，搜集中國(guó)體育代表團(tuán)參加歷屆夏季奧運(yùn)會(huì)的比賽成績(jī)，整理成表格，并對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，感受中國(guó)體育健兒團(tuán)結(jié)拼搏的精神，感受中國(guó)在世界舞臺(tái)上日益矚目的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。
（三）、本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)法
重點(diǎn)難點(diǎn)：我結(jié)合以上兩點(diǎn)分析認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、排序等整理表格數(shù)據(jù)。難點(diǎn)是制作表格，分析表格數(shù)據(jù)。
學(xué)習(xí)方法：為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我在教學(xué)上采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，通過(guò)閱讀課本、實(shí)際操作等方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。
第三、教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)的課教學(xué)目標(biāo)定為（看課件展示）
第四、教學(xué)流程：
根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了激情引趣、導(dǎo)入新課——任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)——主題討論、互相交流這三個(gè)主要環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┘で橐ぁ�(dǎo)入新課。(展示實(shí)錄)
我這樣設(shè)計(jì)的目的是利用學(xué)生對(duì)2008北京奧運(yùn)會(huì)的熱情關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)明確的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)。本環(huán)節(jié)以完成三個(gè)具體的任務(wù)而展開教學(xué)：
第一個(gè)任務(wù)活動(dòng)：學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，明確本節(jié)課的第一個(gè)任務(wù)然后學(xué)生開始自主探究，尋找素材。（展示實(shí)錄）
第二個(gè)任務(wù)，制造表格，錄入數(shù)據(jù)。學(xué)生們開始合作探究,整理數(shù)據(jù)。制表之前，一定要讓學(xué)生弄清為什么要制表，需要表格反映什么信息。在設(shè)計(jì)、制造電子表格的過(guò)程中可告訴學(xué)生可直接利用Excel中已有的模板，在建立工作簿時(shí)先套用模板，可把文檔設(shè)置成模板設(shè)計(jì)的樣子，然后進(jìn)行加工。此時(shí)，學(xué)生們便積極地投入到活動(dòng)中去了，我走到學(xué)生中間，處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。并且最重要的是要對(duì)學(xué)生的處理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行仔細(xì)指導(dǎo)，來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)前面的內(nèi)容還比較生疏的同學(xué)，進(jìn)行鼓勵(lì)，告訴他們工具的使用是熟能生巧，并可以及時(shí)請(qǐng)教其它同學(xué)或老師；對(duì)整理得好的同學(xué)，鼓勵(lì)和指點(diǎn)他們要從多種途徑、采用不同方法來(lái)分析整理數(shù)據(jù)，如求獎(jiǎng)牌總數(shù)的方法就很多。啟發(fā)學(xué)生，從而達(dá)到舉一反三效果。并給學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)——當(dāng)當(dāng)“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點(diǎn)問(wèn)題：制作表格分析處理數(shù)據(jù)。
因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重在練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，因而我安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于30分鐘，這樣把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，去制造一個(gè)既適用又美觀的表格。
第三個(gè)任務(wù)，制作表格，分析數(shù)據(jù)。
三個(gè)活動(dòng)目的：步步為營(yíng)，達(dá)到目標(biāo)
任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握知識(shí)技能的目的。“活動(dòng)一”和“活動(dòng)二”的任務(wù)由易到難，層層遞進(jìn)，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展。因?yàn)橛辛嘶顒?dòng)一和活動(dòng)二的訓(xùn)練，學(xué)生形成了方法和能力，解決活動(dòng)三的任務(wù)也就不難了。更好的體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)理念和三維目標(biāo)。
�。ㄈ┲黝}討論，互相交流。學(xué)生完成任務(wù)后學(xué)生完成任務(wù)后
對(duì)中國(guó)代表團(tuán)參加歷屆奧運(yùn)會(huì)參賽項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目以及獎(jiǎng)牌榜有了很深的了解，圍繞“中國(guó)體育代表團(tuán)參加歷屆夏季奧運(yùn)會(huì)的比賽成績(jī)及獲獎(jiǎng)情況”的主題展開討論，交流自己的看法，寫一篇名為《五星紅旗，我為你驕傲》的短文。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。這體現(xiàn)了信息技術(shù)的人文教育理念。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)總結(jié)深入展開
在總結(jié)評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)我用了1－2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。并對(duì)學(xué)生在Excel中遇到的新問(wèn)題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展�？傊�，我的側(cè)重點(diǎn)在于注重學(xué)生的全面發(fā)展，信息技術(shù)和各學(xué)科知識(shí)的整合，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
第三、說(shuō)教學(xué)反思：
1、在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師沒(méi)有一味的“講知識(shí)”，而是利用了啟發(fā)式的原則，給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生去研究、探索，注重了知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)鞏固，也側(cè)重了學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。不僅是技術(shù)的提高也是信息的發(fā)展，達(dá)到信息、技術(shù)的高度統(tǒng)一。
2、電子表格的制作是一個(gè)需多次反復(fù)訓(xùn)練的課題，教師給予了學(xué)生更多的動(dòng)手操作時(shí)間，以加強(qiáng)一些知識(shí)點(diǎn)的鞏固和熟練！
3、由于很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，很少接觸電腦，打字不是很熟練，這樣在制造表格錄入數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)很廢時(shí)間，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能的輔導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生帶后進(jìn)生，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)的作精神。
4、作為信息技術(shù)老師，不僅要加強(qiáng)自身信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，增加技術(shù)含量，同時(shí)還要不斷提高各個(gè)方面的素養(yǎng)，增加信息含量，才能滿足新形勢(shì)下信息技術(shù)教學(xué)的需要。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
課文《我為你驕傲》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來(lái)，“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文按事情發(fā)展的順序來(lái)記敘，是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫的。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻深切感人，人文性特別強(qiáng)。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練主題，結(jié)合文本內(nèi)容，以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“滑”“報(bào)”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
結(jié)合課文內(nèi)容，我將有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了以下幾種教學(xué)方法是；自主學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法、小組合作法還有多媒體運(yùn)用法。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自主識(shí)字、朗讀感悟、小組合作。力求體現(xiàn)新課標(biāo)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的理念。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：抓住題眼，說(shuō)話導(dǎo)入
上課伊始，我和學(xué)生一起書寫“驕傲”，讓學(xué)生用驕傲說(shuō)話，初步理解“驕傲”的意思，補(bǔ)充課題導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋骸罢Z(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)之本”，“驕傲”是本文的題眼，我讓學(xué)生用驕傲說(shuō)話，理解驕傲意思，這既是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，又是培養(yǎng)學(xué)生抓題眼來(lái)理解課文的方法。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：初讀感知，自主識(shí)字
在本課識(shí)字環(huán)節(jié)中，我主要采用了多種形式（帶拼音讀，去拼音讀，詞語(yǔ)中讀，走迷宮游戲等），使生字重復(fù)再現(xiàn)，達(dá)到正確認(rèn)讀的目的，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí)還讓學(xué)生自主交流識(shí)字方法，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：深入研讀，理解課文
這里我主要抓住主人公心理變化這條線索，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和文本進(jìn)行深入的對(duì)話。
�。保┳プ≈攸c(diǎn)在句子體會(huì)小男孩的心情變化
為了讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)到小主人公游戲時(shí)開心和犯錯(cuò)時(shí)的害怕與擔(dān)心。我們采用創(chuàng)設(shè)情境法，利用生動(dòng)的語(yǔ)言加上多媒體的輔助，把學(xué)生帶入了當(dāng)時(shí)的情境中，體會(huì)人物心理活動(dòng)，同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，，體會(huì)“小男孩”為什么害怕？他在怕什么？接著引導(dǎo)學(xué)生多種形式的進(jìn)行朗讀，加深對(duì)內(nèi)容的理解，說(shuō)出對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
2）抓空白點(diǎn)，體會(huì)小男孩的輕松
關(guān)于便條的內(nèi)容，是課文中的一個(gè)留白點(diǎn)，考慮到它在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，我們進(jìn)行了展開教學(xué)，如果你是小男孩會(huì)在便條上寫些什么？然后出示便條的格式，讓學(xué)生在同桌間和全班內(nèi)進(jìn)行交流。在師生和生生的交流中學(xué)生真切地體會(huì)到小男孩承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松，情感得到了升華。補(bǔ)充便條內(nèi)容既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀說(shuō)結(jié)合的訓(xùn)練，又是對(duì)小男孩誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改、用自己的行動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)失這些優(yōu)秀品質(zhì)的感悟、內(nèi)化。
第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，歸納領(lǐng)悟
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。通過(guò)小結(jié)讓學(xué)生明確文章的主旨，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。
第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：巧妙拓展，豐富教學(xué)
學(xué)生賞伴隨著音樂(lè)值得驕傲的事情，真正將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)拓展到了課外，讓語(yǔ)文與生活鏈結(jié)，讓語(yǔ)文提升思想，讓語(yǔ)文指導(dǎo)行動(dòng)。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書設(shè)計(jì)：開心→害怕、擔(dān)心→不自在→輕松，既精練又直觀，有利于學(xué)生記憶。
課文《我為你驕傲》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
本文是一個(gè)貼近學(xué)生生活的小故事，講述了“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來(lái)，“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠(chéng)信。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，將孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人。老奶奶的情感變化為暗線，老奶奶回贈(zèng)的那句話包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。
二、說(shuō)學(xué)情：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們對(duì)外國(guó)作品是陌生的。但對(duì)文中小男孩的故事是容易接收的，只是難以體驗(yàn)小男孩一系列的心理變化。小孩子難免會(huì)做錯(cuò)事情，雖然他們還小，但是他們也有自尊，但他們做錯(cuò)事的時(shí)候，也會(huì)礙著面子和尊嚴(yán)，而不敢承認(rèn)錯(cuò)誤。這篇課文貼近兒童的生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“滑”、“玻璃”、“碎”、“攢”等9個(gè)生字，能正確書寫“驕傲”、“玻璃”、“破碎”幾個(gè)詞語(yǔ)
2、能用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法理解“驕傲”，通過(guò)“像….又像…”的句子的朗讀，感受體會(huì)孩子們玩小石子的開心的心情。
3、通過(guò)課文第1、2兩段的朗讀及學(xué)習(xí)初步感知感受男孩在扔石子時(shí)的開心以及砸碎玻璃之后的害怕心理。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字“攢”“歉”幾個(gè)生字，能正確書寫“驕傲”“玻璃”幾個(gè)詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文1-2自然段的朗讀學(xué)習(xí)，初步感知感受男孩在扔石子時(shí)的開心以及砸碎玻璃之后的害怕心理
四、說(shuō)教法與學(xué)法“
本文通過(guò)一個(gè)生活小故事來(lái)告訴孩子們一個(gè)做人的道理，所以我準(zhǔn)備以朗讀體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等教學(xué)方法來(lái)體現(xiàn)新課標(biāo)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的理念。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
大家都知道，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是實(shí)際教學(xué)中能成功達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在。結(jié)合本課的特點(diǎn)，教學(xué)要求，本課設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)，一、認(rèn)識(shí)“驕傲”，導(dǎo)入課堂，二、初讀課文，總體感知，三、朗讀感悟，學(xué)習(xí)1-2段，四、指導(dǎo)書寫。
（一）認(rèn)識(shí)“驕傲”，導(dǎo)入課堂
低年級(jí)的主要任務(wù)是落實(shí)生字教學(xué)，理解字詞意思。上課伊始，我先板書“驕傲”這個(gè)詞語(yǔ)，在學(xué)生熟讀和識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中理解驕傲的意思。出示“孔雀圖”，指讀句子，讓學(xué)生在句子中理解，此時(shí)“驕傲”這個(gè)詞的意思，師概括：自以為了不起，瞧不起別人，這是“驕傲”的一種意思。再出示北京奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員的圖片，指讀句子。師概括：因?yàn)榕Χ晒�，讓人自豪。這是“驕傲”的另一種意思。接著，我揭示并補(bǔ)充課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題中的“驕傲”是哪種意思，再通過(guò)朗讀，讀出自豪的語(yǔ)氣，并讓學(xué)生質(zhì)疑課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
在這一環(huán)節(jié)，我把選擇學(xué)習(xí)方式的.權(quán)利交給學(xué)生：你想聽老師讀還是自己讀課文？在讀完課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？讓學(xué)生從整體上了解故事內(nèi)容，然后讓學(xué)生自學(xué)生字詞。我安排了一下四個(gè)環(huán)節(jié)1、自讀課文，標(biāo)自然段，想辦法認(rèn)識(shí)生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。2、出示詞語(yǔ)課件，以多種形式讀生字：點(diǎn)名讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀3、哪個(gè)字你認(rèn)為不好記，說(shuō)說(shuō)你的方法。4、在學(xué)生充分認(rèn)讀和熟讀課文的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生讀課題時(shí)的質(zhì)疑。讓學(xué)生在讀書中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中，再與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ├首x課文，學(xué)習(xí)第1-2段
�。�1）抓比喻句，感受孩子游戲時(shí)的開心，有趣。
在學(xué)生反復(fù)讀這個(gè)比喻句后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從比喻句中讀懂了什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：石頭像子彈一樣快，很有趣；還可能會(huì)說(shuō)：石頭像流星一定很漂亮。為了激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，我讓學(xué)生想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心，有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，讓學(xué)生能身臨其境地體會(huì)小主人玩石子時(shí)的心情。通過(guò)“朗讀感悟法”達(dá)到“理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心理活動(dòng)”這一目標(biāo)。
�。�2）聯(lián)系生活，想象體驗(yàn)。
每個(gè)人都有感到害怕的時(shí)候。課文中的小男孩犯的錯(cuò)，學(xué)生們們可能也犯過(guò)，都有過(guò)闖禍后的親身體驗(yàn)。所以，我引導(dǎo)學(xué)生想象：你有沒(méi)有犯錯(cuò)的時(shí)候？你遇到過(guò)什么害怕的事？學(xué)生可能說(shuō)：碰到一條可怕的蛇。還可能說(shuō)：天黑了，一個(gè)人在家。還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：碰到打雷，閃電會(huì)害怕。“當(dāng)你遇到害怕的事時(shí)，你有什么表現(xiàn)？”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：拼命的跑，免得被咬到，還有的會(huì)說(shuō)：趕緊躲在被子里，等媽媽回來(lái)�！皩�(duì)呀！咱們遇到害怕的事，會(huì)這樣做，那，文中的小男孩是怎么做的？”以談話的方式，出示句子：“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了�！比缓螅龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小男孩”為什么害怕？他在怕什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：他怕被老奶奶抓住；可能會(huì)說(shuō)：害怕老奶奶上家里告訴父母；還有的可能會(huì)說(shuō)害怕要賠錢。在課件展示這句話后，我讓學(xué)生反復(fù)自讀這句話，并采用男女生讀，挑戰(zhàn)讀的形式，讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中體會(huì)小主人公害怕的心情。
在本環(huán)節(jié)，通過(guò)“想象體驗(yàn)法”讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。達(dá)到“通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，體會(huì)人物心理活動(dòng)”這一目標(biāo)。
（四）、寫字指導(dǎo)
因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字“玻璃”、“破碎”。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再次強(qiáng)調(diào)“玻璃”讀輕聲，再讓學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，“玻璃”這兩個(gè)字都是“王字旁”的，“破碎”這兩個(gè)字都是“石字旁”的，同時(shí)，這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的。最后讓學(xué)生自己提出書寫生字時(shí)要注意什么。教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生描寫生字，最后師生評(píng)議。
六、說(shuō)板書：
板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，它對(duì)本課起到復(fù)述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書設(shè)計(jì)：
22我為你驕傲
快樂(lè)
害怕
課文《我為你驕傲》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
這篇講述的是一個(gè)小男孩一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒(méi)敢承認(rèn)，后來(lái)，“他”用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了小男孩，并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了小男孩的美好品德。
本文以小男孩的心理變化為主要線索，表達(dá)了小男孩知錯(cuò)就改的優(yōu)良品質(zhì)和老奶奶寬容博大的胸懷，是一篇陶冶學(xué)生美好情操的優(yōu)秀作品。
二、說(shuō)目標(biāo)：
這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的故事，情節(jié)生動(dòng)，親切真實(shí)，貼近學(xué)生的生活和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。根據(jù)這樣的分析我們從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“滑、�！钡�9個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在自主研讀和交流討論中，抓住描寫小男孩的心理變化的詞語(yǔ)，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、體會(huì)寬容是一種美德，更懂得知錯(cuò)就改的做人道理。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
圍繞上述教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們團(tuán)隊(duì)將體會(huì)小男孩的心理變化過(guò)程確定為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
教無(wú)定法，貴在得法，本節(jié)課我們主要采用多種方式的讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，并用聯(lián)系實(shí)際法，想象體驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法組織教學(xué)，努力為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。
五、說(shuō)教學(xué)流程
為了突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我們從以下四個(gè)方面展開了教學(xué)：
（一）游戲?qū)�，激發(fā)興趣
我們這節(jié)課從小游戲引出驕傲一詞，教師評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)：我為你驕傲，引入課題，要是能用驕傲說(shuō)句話就更了不起了？學(xué)生在說(shuō)話中理解“驕傲”的含義。這樣的設(shè)計(jì)既抓住了課題的重點(diǎn)詞理解，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
（二）檢查預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力
課前學(xué)生對(duì)課文和生字詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師這里直接問(wèn)通過(guò)預(yù)習(xí)你都知道了什么？既檢查了學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生厚書讀薄的能力�？紤]到本節(jié)課我們只是認(rèn)讀生字，所以我們主要通過(guò)自讀、齊讀、開火車讀等方式檢查生詞和生字，并設(shè)計(jì)青蛙跳傘的游戲鞏固生字，為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。通過(guò)課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)和能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┪蜃x明義，感悟真情
《新課標(biāo)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，根據(jù)這一要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�、初讀課文，整體感知
教師聲情并茂地范讀課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)可以把自己當(dāng)成課文中的人物來(lái)讀。運(yùn)用眼中有物，心中有情的讀書方法，在教師范讀的感染下指名初讀課文，激發(fā)了學(xué)生的讀文熱情，整體感知課文內(nèi)容。
�。病⒅攸c(diǎn)研讀，體會(huì)小男孩的心理變化
如何讓學(xué)生體會(huì)到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)呢？我們團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)課文的仔細(xì)研讀，以小男孩的心理變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生劃出文中描寫小男孩心理變化的詞語(yǔ)，使學(xué)生初步的感受到小男孩的內(nèi)心變化過(guò)程。在與學(xué)生的交流中，教師順勢(shì)而教：
（１）、抓比喻句，體會(huì)小男孩的開心、害怕、擔(dān)心、
為了讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)到小主人公游戲時(shí)開心和犯錯(cuò)時(shí)的害怕與擔(dān)心。我們采用創(chuàng)設(shè)情境法，教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述并用多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生帶入了當(dāng)時(shí)的情境中，說(shuō)一說(shuō)，做一做，讀一讀。教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言主，激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)模仿文中的句式“像……又像……”練習(xí)說(shuō)話的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練意識(shí)，注重基礎(chǔ)性的把握。
�。�2）、想象拓展，體會(huì)不自在。
因?yàn)樾∧泻⒖匆娎夏棠虝r(shí)感到不自在才能想到解決這個(gè)問(wèn)題，所以不自在的理解對(duì)學(xué)生體會(huì)小男孩的品質(zhì)至關(guān)重要，這里我們主要采用想像體驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生想象一下小男孩可能有哪些“不自在”的具體表現(xiàn)。通過(guò)想象更好地走進(jìn)小男孩的內(nèi)心，體會(huì)他的慚愧、難受。為小男孩寫便條承認(rèn)錯(cuò)誤做好了鋪墊。
�。�3）、抓空白點(diǎn)，體會(huì)小男孩的輕松。
關(guān)于便條的內(nèi)容，是課文中的一個(gè)留白點(diǎn)，考慮到它在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，我們進(jìn)行了展開教學(xué)，如果你是小男孩會(huì)在便條上寫些什么？然后出示便條的格式，在同桌間和全班內(nèi)進(jìn)行交流。經(jīng)過(guò)這樣的嘗試，學(xué)生可能在以后的生活中開始運(yùn)用便條，那么語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就真正與學(xué)生的生活融為了一體。在師生和生生的交流中學(xué)生真切地體會(huì)到小男孩承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松，情感得到了升華。
�。场⒏形蚶夏棠痰膶捜�
課文對(duì)老奶奶的描寫并不多，如何讓學(xué)生從不多的文本體會(huì)出老奶奶的寬容呢？這里運(yùn)用讀中感悟法讓學(xué)生去課文中找一找，當(dāng)老奶奶看到了便條時(shí)，老奶奶是怎么做的呢？使學(xué)生在讀文本中感受她的博大胸懷。
４、情感交織，悟出理解
此時(shí)學(xué)生已對(duì)小男孩和老奶奶的優(yōu)秀品質(zhì)已有感悟，怎樣才能讓學(xué)生更深刻的體會(huì)這些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的兩個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身問(wèn)題，為什么小男孩做錯(cuò)了事，老奶奶還要寫“我為你驕傲”呢？當(dāng)小男孩收到這封信的時(shí)候，他會(huì)怎么想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，互相啟發(fā)，這樣小男孩知錯(cuò)就改和老奶奶寬容慈愛的的形象在學(xué)生心中豐滿起來(lái)！
�。ㄋ模┩卣寡由�，提升思想。
課的結(jié)尾處我們向生活延伸，你以后遇到類似的事情，你會(huì)怎么做呢？讓學(xué)生交流討論，真正將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)拓展到了課外，讓語(yǔ)文與生活鏈結(jié)，讓語(yǔ)文提升思想，讓語(yǔ)文指導(dǎo)行動(dòng)。
課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，我們?cè)O(shè)計(jì)了作業(yè)超市環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主的選擇作業(yè)，給學(xué)創(chuàng)設(shè)了較寬松的范圍，滿足了不同層次學(xué)生的需要!
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
我們抓住小男孩的情感變化設(shè)計(jì)板書，體現(xiàn)了師生研讀文本的過(guò)程，也體現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的突破。
這節(jié)課中，我們團(tuán)隊(duì)充分的相信了學(xué)生，給他們創(chuàng)建了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取使學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的。所謂當(dāng)局者迷，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝！
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