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      2. 信息技術教師計算機教學說課稿

        時間:2020-10-25 11:12:12 說課稿 我要投稿

        信息技術教師計算機教學說課稿范文

          作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的信息技術教師計算機教學說課稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        信息技術教師計算機教學說課稿范文

          一、教學內(nèi)容及對象分析:

          《認識計算機》是教材第4冊第二單元教學內(nèi)容。本單元主要是介紹計算機硬件知識,主要包括計算機的發(fā)展,系統(tǒng)組成,計算機主機,存儲設備和輸入、輸出設備等內(nèi)容。通過學習,教師讓學生了解和認識常見的計算機硬件設備,深入理解硬件與軟件之間的關系。本節(jié)課的主要內(nèi)容是:介紹計算機發(fā)展史,計算機的分類,及計算機軟、硬件系統(tǒng)的組成。

          本節(jié)課授課對象是六年級學生,在這之前學生已經(jīng)對計算機了有一定的了解,他們認識電腦鼠標、鍵盤等硬件設備,還掌握了常用的應用軟件操作。但孩子們對計算機的發(fā)展及計算機的系統(tǒng)組成認識不是很清晰。通過本節(jié)課學習孩子們將進一步了解計算機的歷史和發(fā)展趨勢以及認識計算機的系統(tǒng)組成。經(jīng)過本課學習之后,對學生進一步了解計算機主機的外觀及內(nèi)部組成,及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心,并且對學習電腦有很大的興趣。

          但是由于以往我們只注重軟件的應用,對計算機的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此,認識計算機的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應用軟件就成為了本節(jié)課的重、難點內(nèi)容。為了突破本課的重難點,在教學過程中我尋求讓學生多觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題,多與同學間進行合作交流,努力培養(yǎng)學生的探索精神,充分發(fā)揮他們的聰明才智。

          二、教學目標:

          本課學習材料貼近學生生活實際,操作性強,適合學生進行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學習。根據(jù)教材特點與學生實際,我制訂以下三維學習目標:

          1、了解計算機的歷史和發(fā)展趨勢。

          2、認識計算機的`系統(tǒng)組成。

          3、激發(fā)學生學習計算機硬件知識的興趣。

          4、提高學生學習、使用計算機的興趣和互相合作意識品質(zhì)。

          三、教學環(huán)境:局域網(wǎng)環(huán)境

          本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進行演示操作,在進行評價時也需要展示學生作品,因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進行教學。

          四、教法闡述

          依據(jù)考慮到學生年齡特點,設計本課時,在學生學習基礎知識,訓練運用技能的基礎上,著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為以下三方面。

          1、情境設計――樂學、想學

          自己用電腦演示:由于小學生在機房的注意力難以長時間集中,多講無益,對于簡單只是干脆就不講,讓學生自己掌握,老師講給予適當點撥。教師將基本的操作規(guī)則告訴學生,就讓他們自己去做了,因此,最后在總結(jié)時,學生對于剛才自己的勞動一定很在意,無論是發(fā)言的同學,還是聽講的同學,都會十分認真,可以很好的達到學習的目的。

          2、任務設計――使學生會學

          知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。在這堂課中,每個小組每位學生都有自己的任務,學生通過對所擔的任務進行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中,也只是點到為止,給學生留下很大的操作空間。由學生被動聽,而變?yōu)橹鲃油瓿扇蝿盏倪^程。因為是主動的做,將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中,不但使學生情緒飽滿,而且將學到的知識用于實際操作中,有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。

          五、學法指導

          本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”。

          建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心,要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中,巧妙設計,讓學生帶著一個個任務通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學習,使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

          六、教學過程:

          根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點,結(jié)合六年級學生的實際認知水平和生活情感,設計教學流程如下:

         。ㄒ唬┤蝿镇(qū)動,激趣導入

         。ǘ┏醪絿L試,探究新知

          (三)教師引導,鞏固新知

         。ㄋ模⿵娀毩暎纬杉寄

          (五)課外實踐,拓展延伸

          具體闡述如下:

         。ㄒ唬┘と胫v授新知

          首先,教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎?會用電腦干什么?同學們會這么多呀!現(xiàn)在我可要考考你們了:看,知道這是什么嗎?(課件出示埃尼阿克)

          根據(jù)學生回答,教師加以簡單的總結(jié):它是世界上第一臺計算機,名為埃尼阿克,它于1946年生于美國,它的主要元件是電子管。

          此環(huán)節(jié)設計目的`是創(chuàng)設美好的學習情境,調(diào)動學生的積極性,利用學生的愛心,樂于助人的精神有對美好事物的向往,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在情景中主動、積極地接受任務,激發(fā)了學生學習興趣,為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學打下鋪墊。

         。ǘ┙處熞龑,探究新知:

          同學們,隨著第一臺計算機的產(chǎn)生,計算機就得到了不斷的發(fā)展,你們能通過自已的能力找到答案嗎?

          任務一:電腦發(fā)展史

          如:計算機發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段

          時期

          組成器件

          時間

          第一代

          電子管計算機

          (1945年~1955年)

          第二代

          晶體管計算機

         。1955年~1965年)

          第三代

          集成電路計算機

          (1965年~1980年)

          第四代

          大規(guī)模集成電路

         。1980年~至今)

          這一環(huán)節(jié)我把學生分成4人1小組,分工協(xié)作1位組長,2位搜索資料(不僅僅只有網(wǎng)上收搜索),1位加工整理,1位負責匯報。這個環(huán)節(jié)我放手讓學生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務。孩子們都有很強探索欲和表現(xiàn)欲,教師正是抓住了孩子們這一心理特點,讓學生親自體驗,在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中,就有可能使學生充分發(fā)揮潛能?赡苡腥藭䲟倪@一環(huán)節(jié)放手讓學生去做,有的孩子完不成任務會挫傷他的積極性,我認為孩子都有很強的好勝心,這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務反而會促使他帶著問題更好的學習。

          講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機的圖片。讓學生認一認,說一說,再出示任務二。

          任務二:計算機的分類(看書、老師課件)

          計算機系統(tǒng)的組成:

          任務三:想像未來的電腦會是什么樣的?

          當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的?你的未來電腦都有些什么?學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。

          教師舉例:音樂、畫圖我們能摸得著嗎?那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。(板書)

          計算機中也是一樣的,你能舉例說明嗎?(畫圖、Word、電子報刊等)同學們說得都很好,這些都是軟件?墒俏矣袀問題了,我想聽音樂,可是連計算機都打不開了,我還能聽嗎?那么,這些能管理計算機的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此,我們又將軟件分為:系統(tǒng)軟件和應用軟件。(板書)

          這一環(huán)節(jié),學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統(tǒng)的組成,使學生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點。

         。ㄈ⿵娀毩暎纬杉寄埽

          測試1:繼續(xù)收集你們小組探究的問題。

          測試2:你能想像出未來計算機會發(fā)展成什么樣嗎?能把它畫出來或描寫出來嗎?

          測試3:小組間互相出題測試,看看誰的新知掌握的好。

          根據(jù)學生的年齡特征和心理特點,讓學生自己選擇喜愛的內(nèi)容進行鞏固練習,使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機,學生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知,也促使學生樂學、善學。

          因此,本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法,如教師在學生作業(yè)中找出有特點作品,讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價,這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內(nèi)容。同時,也加強了小學生口頭表達的能力。

         。ㄋ模┱n外實踐,拓展延伸:

          讓學生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報刊或小動畫,然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。

          給學生一個開放的思維空間,培養(yǎng)學生應用信息技術的實踐能力,激發(fā)學生課外收集信息、加工整理信息的欲望,同時也是一次很好的反饋機會。

          總體思路:

          本節(jié)課的教學設計,力求體現(xiàn)新課程改革的理念,給學生自主探索的空間,為學生營造寬松和諧的氛圍,讓他們學得更主動、更輕松;力求在探索知識的過程中,培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神,鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見,最大限度地調(diào)動學生學習信息技術的積極性、主動性和創(chuàng)造性,達成教學目標。

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