以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型的說課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型的說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型的說課稿1
一、說課標
●課標要求：
1、分析農業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農業(yè)地域類型特點及其形成條件。
2、結合實例說明農業(yè)或工業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響。
●課標解讀：
本節(jié)主要目的是根據(jù)地形和氣候特點，讓學生分析出大牧場放牧業(yè)和畜牧業(yè)的的形成原因、特點和區(qū)位因素，讓學生理解自然條件是農業(yè)地域類型形成的條件。但是科技、交通等人文條件越來越明顯地可以改變農業(yè)生產的區(qū)位因素，要用發(fā)展的觀點看待問題。
二、說教材
● 首先談一下本節(jié)課的地位和作用。
1、本節(jié)在前面學習了《農業(yè)的區(qū)位選擇》和“季風水田農業(yè)”和“商品谷物農業(yè)”兩種以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型之后，學習這節(jié)課。本節(jié)與上一節(jié)《以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型》在內容的安排上是并列關系。從宏觀上看，本節(jié)既是《農業(yè)的區(qū)位選擇》的加深和升華，又是與上節(jié)知識的對比和參照。
2、“乳畜業(yè)”在老教材中是以小字展示的。在新教材中，本節(jié)與“大牧場放牧業(yè)”并列，在教材中的地位得到提升。另外，我認為，這種農業(yè)類型與人們生活密切相關，讓同學們學習了解，是很有必要的。
● 教學目標：
知識與技能
1、了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農業(yè)地域類型及其分布。
2、通過學習大牧場放牧業(yè)，學會分析農業(yè)區(qū)位因素，提高讀圖分析能力。
3、掌握大牧場放牧業(yè)在經營方式、商品化、專業(yè)化、經濟效益等方面的特點。
4、了解西歐乳畜業(yè)的形成因素。
過程與方法
1、引導學生利用地圖、數(shù)據(jù)表格、文字等資料，學會歸納大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)的區(qū)位條件。
2、把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。
情感態(tài)度與價值觀
1、自然條件是農業(yè)地域類型形成的條件，人類必須順應自然、尊重自然規(guī)律，才能實現(xiàn)“人地和諧”。
2、理解科技是第一生產力，科技等人文條件越來越明顯地可以改變農業(yè)生產的區(qū)位因素，要用發(fā)展的觀點看待問題。
教學重點：
1、理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農業(yè)地域類型的區(qū)位因素。
2、利用圖表資料分析農業(yè)區(qū)位因素的能力。
教學難點：
西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。
●設置重難點的依據(jù)：在地理學中，區(qū)域差異是絕對的。讓學生學會分析農業(yè)也分布的區(qū)位因素，對農業(yè)發(fā)展是非常重要的。通過比較，突出差異，讓學生理解農業(yè)發(fā)展要因地制宜，實現(xiàn)人地和諧，對學生來說有難度。
三、說教法與學法
本節(jié)課我運用談話法、啟發(fā)引導教學法和誘思探究教學法相結合。在教學中要求學生分析、討論并給予總結與評價，引導學生自主學習，得出結論。在學生分析過程中遇到難題的時候，注重對學習方法的引導和點撥。要求學生在上課時主動探究，自主得出結論。在教師引導下，得出結論，建立知識體系。
四、說教學過程
�。▽胄抡n）同學們，通過前面兩節(jié)課的學習，我們了解了兩種以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型——季風水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的原因，人們并不從事種植業(yè)， 那么他們到底從事哪一種農業(yè)勞動呢？
下面我們先看一組圖片，請大家認真觀看，圖片里反映的是什么農業(yè)類型。
教師提問：以上圖片內容反映了什么農業(yè)類型？
生：畜牧業(yè)。
師：很好。在這一節(jié)內容的學習中，我們就將認識兩種以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型——大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)。
教學過程
● 大牧場放牧業(yè)
�。ㄕ勗挿ǎ┖蛯W生一起分析新疆、內蒙古發(fā)展畜牧業(yè)的原因（干旱、半干旱的氣候，地廣人稀、草場質量好等）提出懸念：這些地方為什么沒有發(fā)展成大牧場畜牧業(yè)呢？
（過渡） 什么是大牧場放牧業(yè)？主要分布在哪里？有什么特點以及形成的區(qū)位條件是什么呢？
講述：大牧場放牧業(yè)是一種面向市場的農業(yè)地域類型，主要分布在美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。（將這些國家落實在地圖上，培養(yǎng)學生的讀圖能力）
師：上述國家在放牧牲畜的種類上有什么差別呢？
生：美國、阿根廷以牧牛為主；在澳大利亞、新西蘭、南非以牧羊為主。
請大家閱讀案例4回答以下三個問題：（引導學生自主學習，得出結論）
提問: 1、為什么這些國家可以發(fā)展大牧場放牧業(yè)呢?
2、大牧場放牧業(yè)有什么特點？
3、大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位條件是什么？
P52（讓學生思考、分析）
1、 用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的例子，歸納大牧場放牧業(yè)這種農業(yè)地域類型的區(qū)位條件。
2、大牧場入牧業(yè)在經營方式、商品化、經濟效益、科技應用等方面有什么特點？
●挖掘教材：
�、俦容^阿根廷牧牛業(yè)和澳大利亞牧羊業(yè)在這些方面的相同點 （結合課本46頁）
�、谔骄浚簩W過政治，我們都知道，發(fā)展中國家貧窮落后的'總根源是殖民侵略。分析：殖民統(tǒng)治的利與弊。
�。ㄖ卦谝龑�，組織辯論）——培養(yǎng)學生辯證地看待問題的能力。
3、 我國內蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產模式？（剛開始我們已經談到了內蒙古、新疆等地具有發(fā)展畜牧業(yè)的優(yōu)越條件，這些地方可以發(fā)展成為大牧場放牧業(yè)嗎？有哪些經驗值得借鑒？提出你的建議）（讓學生自由發(fā)言）——前后呼應。
● 乳畜業(yè)
1、緊扣概念，讓學生理解乳畜業(yè)是屬于市場指向型。
2、通過自學弄清楚乳畜業(yè)為什么必須要接近市場？（因為乳畜業(yè)的生產對象是奶牛，產品是牛奶及制品。產品不耐儲藏，且運輸不方便）
3、乳畜業(yè)應該布局的位置和生產經營的特點：大城市周邊以生產牛奶為主，離城市較遠的地區(qū)以生產乳制品為主。
探究：內蒙古、新疆等地的畜牧業(yè)，能不能發(fā)展成乳畜業(yè)？為什么？
4、（自主學習）弄清乳畜業(yè)比較發(fā)達的地區(qū)——出示世界地圖，將這些國家落實是地圖上。
5、分析西歐乳畜業(yè)形成的因素。
�。�1）展示圖3、19和圖3、20 表3、1（學生自主學習，討論；教師引導和點撥）
西歐地形平坦，多平原；氣候溫涼、潮濕，多雨多霧，日照少，有利于多汁牧草的生長。這種氣候適宜發(fā)展奶牛飼養(yǎng)業(yè)，形成了歐洲人以肉奶等高脂肪、高熱量食品為主的飲食習慣。隨著經濟發(fā)展，歐洲的城市化水平高，城市居民的奶類消費需求大。
6、把西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位條件，與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作一比較。
（表格見教案）（學生討論，教師引導、點撥）
7、最后通過珠江三角洲農業(yè)生產以“基塘”農業(yè)為主的問題拓展，教會學生思考和分析問題的方法。既有利于學生知識的理解，也使學生進一步意識到學地理的重要性。
● 課堂小結。
● 作業(yè)布置。
五、板書設計
一、大牧場放牧業(yè)
�。�1）主要分布地區(qū)
(2)主要農產品
(3)區(qū)位條件
(4)主要生產特點
二、乳畜業(yè)
�。�1）主要分布地區(qū)
�。�2）主要農產品
�。�3）區(qū)位條件
（4）主要生產特點
以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型的說課稿2
一、說教材：
教材簡析：內容選自人教版高中地理必修二第三章農業(yè)地域的形成與發(fā)展第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型。
課標要求：
分析農業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農業(yè)地域類型特點及形成條件。
本節(jié)課標解讀：
1、說明大牧場放牧業(yè)農業(yè)地域類型的形成條件及特點；
2、說出乳蓄業(yè)的分布范圍，說明乳蓄業(yè)的形成條件及特點。
內容地位與作用：
本節(jié)共分為2部分內容“大牧場放牧業(yè)”、“乳畜業(yè)”，使用2課時完成教學。
兩部分內容都以案例的形式開展。大牧場放牧業(yè)以潘帕斯草原為例，重點通過讀圖分析，掌握大牧場放牧業(yè)的區(qū)位因素，教學中應注意對大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的相關分析不要孤立的看待，自然因素是基礎，人文經濟因素是條件，科技進步（包括交通狀況和草場條件的改善）是“催化劑”。
乳畜業(yè)，以西歐乳畜業(yè)為例，重點掌握產品種類和分布特點，這里理解歐洲乳畜業(yè)的形成條件是關鍵。乳畜業(yè)的規(guī)模與城市的發(fā)展水平和當?shù)氐娘嬍秤泻艽蟮年P系。選取典型案例進行分析，達到由此及彼、舉一反三的目的。
知識與技能：
1、用案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點。
2、讀圖從自然條件、社會條件等多個角度分析西歐乳畜業(yè)的形成條件,運用資料歸納乳畜業(yè)的特點。
3、對比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。
過程與方法：初步學會運用農業(yè)區(qū)位因素分析，評價某一地區(qū)的農業(yè)選擇。培養(yǎng)從眾多的自然和人文地理影響因素中綜合分析，并抓住主要因素的地理綜合思維能力，從而正確認識人類生產活動與地理環(huán)境的相互關系。
情感態(tài)度與價值觀：
1、樹立因地制宜，合理發(fā)展農業(yè)生產的觀念和科學的人生觀念。
2、借鑒世界狀況，探究中國國情尋找發(fā)展對策，為我國農業(yè)服務。
1、大牧場放牧業(yè)的特點和發(fā)展條件。
2、西歐乳畜業(yè)的形成和基本特點。
二、說教法：
講述法、案例分析法、問題拓展法、啟發(fā)式讀圖分析法。
電腦平臺、有關圖片和錄像。
三、說學法
學生在教師引導下，利用已學知識，分析農業(yè)區(qū)位因素，進而認識以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型，通過讀圖分析以及案例分析，掌握大牧場放牧業(yè)的分布和區(qū)位因素，學習乳蓄業(yè)的分布和區(qū)位因素，并將兩者進行對比，鞏固對兩種農業(yè)類型的認識和理解。
四、說教學過程
通過讀“世界大牧場放牧業(yè)分布”圖、“潘帕斯草原的地形圖”、“氣候圖”和“牧牛業(yè)景觀圖”，以及分析潘帕斯大草原的案例，來分析大牧場放牧業(yè)的分布范圍、形成的區(qū)位因素。
1、導入新課：通過視頻“阿根廷的潘帕斯草原”，引起學生的興趣，進而引出新的學習內容——以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型。
2、新課講授：第一課時，首先通過展示“世界大牧場放牧業(yè)分布圖”，引出對大牧場放牧業(yè)的初步認識，了解其分布范圍；然后通過展示“潘帕斯草原的地形圖”“氣候圖”和“牧牛業(yè)景觀圖”，討論分析大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位條件，并進行案例分析，學習該種農業(yè)的特點；最后，理論聯(lián)系實際，展示：“中國地形圖”“氣候圖”“人口圖”“交通圖”和“內蒙古牧區(qū)圖”，分組討論我國內蒙古地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產模式。
第二課時，首先通過設問順利從大牧場放牧業(yè)轉入乳蓄業(yè)，通過講述讓學生了解乳蓄業(yè)的概念；然后通過展示世界乳畜業(yè)分布圖，了解乳蓄業(yè)主要分布在哪些地區(qū)；接著，通過西歐乳蓄業(yè)的案例分析，得到乳蓄業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素及其特點。
3、小結本節(jié)課內容，布置適當作業(yè)，鞏固本課所學知識，提高應用能力。
五、說板書設計
第三節(jié) 以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型
一、大牧場放牧業(yè)
1、概念
2、分布
3、區(qū)位條件
4、特點
二、乳蓄業(yè)
1、概念
2、產品種類
3、重要分布
4、區(qū)位條件
5、特點
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