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      2. 貝多芬的說課稿

        時間:2020-10-25 11:42:00 說課稿 我要投稿

        有關(guān)貝多芬的說課稿范文

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        有關(guān)貝多芬的說課稿范文

          說教學(xué)設(shè)想:

          這一節(jié)課要展示審美化的課堂教學(xué)模式,形成“審美視點(diǎn)——審美視點(diǎn)延伸——審美體驗(yàn)的內(nèi)化”的基本環(huán)節(jié)。審美視點(diǎn):營造審美氛圍,從貝多芬的肖像入手,讓學(xué)生對貝多芬有一個初步的認(rèn)識和感受。審美視點(diǎn)的延伸:“相由心生”,貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨(dú)特個性的折射,激發(fā)學(xué)生對人物做進(jìn)一步的了解。審美體驗(yàn)的內(nèi)化:貝多芬對待扼運(yùn)的態(tài)度,與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂驮诳嚯y中造就的偉大品格對學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。

          教學(xué)主題:走進(jìn)世界音樂大師貝多芬

          教學(xué)設(shè)計(jì)的兩大板塊:寫作學(xué)習(xí)上,以人物的`外貌描寫訓(xùn)練為主;內(nèi)容理解上,以深入人物的內(nèi)心世界為主。由對貝多芬出色的肖像描寫進(jìn)而深入到人物的內(nèi)心世界,理解“音樂人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人,也造就了他獨(dú)特的個性。

          說學(xué)生的課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生去查找資料寫一篇小練筆《我所認(rèn)識的貝多芬》

          說教學(xué)目標(biāo):

          知識與能力:學(xué)習(xí)人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹?/p>

          過程和方法:引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的`肖像描寫進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:理解貝多芬不屈命運(yùn)的安排,執(zhí)著追求音樂事業(yè)的精神,逐步走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。

          說教學(xué)重點(diǎn):

          1、賞課文對貝多芬的外貌和語言描寫,感受貝多芬的形象和性格;

          2、初步學(xué)會抓住人物外貌特征進(jìn)行描寫。

          說教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會抓住人物外貌特征進(jìn)行描寫。

          說教學(xué)策略:

          教法學(xué)法選擇:導(dǎo)學(xué)結(jié)合,自主探究,師生互動交流。

          課堂組織形式:四人小組合作學(xué)習(xí)

          說教學(xué)過程:

          1、導(dǎo)入課文以后請學(xué)生簡要介紹貝多芬的生平、音樂成就及其影響,然后請學(xué)生對課文的彩圖——貝多芬像進(jìn)行肖像描寫,感性理解肖像描寫。

          2、在整體閱讀基礎(chǔ)上,從外在感知人物形象。請學(xué)生仔細(xì)地對照聽讀課文,勾畫出有關(guān)貝多芬的外貌描寫的句子。用課件展示聽讀課文的(6————9自然段)要求學(xué)生對比一下自己所寫的和課文中所描述的有何異同,說一說肖像描寫要注意哪些問題。

          3、在細(xì)細(xì)品讀的前提下,從內(nèi)在感知人物的精神,理解貝多芬的主要性格特征。

          4、實(shí)踐環(huán)節(jié):請學(xué)生進(jìn)行三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué),描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時我適當(dāng)點(diǎn)撥寫法得失。)

          說得失:1、學(xué)生參與積極性較高

          2、學(xué)生搜集的資料詳實(shí),準(zhǔn)備充分

          3、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠

          4、課堂上缺少激勵性的語言

          5、受課件和教案影響過大,放的不夠開,課堂容量較小

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