《父愛永恒》說(shuō)課稿
作為一名人民教師，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《父愛永恒》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是《父愛永恒》。這是一篇以情感人的敘事文，講述了一位平凡的父親冒著酷暑賣麻花為孩子攢學(xué)費(fèi)的感人故事，面對(duì)坎坷的人生，這位堅(jiān)強(qiáng)的父親默默地用行動(dòng)來(lái)詮釋了大海般深沉厚重的父愛，歌頌了父愛的偉大。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)，以及高年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)目標(biāo)與要求，本課教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，特別是細(xì)致入微的品味感悟文中的一些細(xì)節(jié)描寫描寫中，感受父親那平淡中見真情，無(wú)聲中撼人心的那份深沉與偉大，學(xué)會(huì)感恩。在教學(xué)時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)情境，去極力烘托情感，讓孩子在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文本的情感，把握的感情基調(diào)，真正做到“以人為本，關(guān)注人文”。
三、說(shuō)教法
在本課的教學(xué)中，教師采用情境教學(xué)法、問(wèn)題探究法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并設(shè)計(jì)了“整體感知——精讀感悟——升華感情——深化理解”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在閱讀實(shí)踐中完成教學(xué)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
四、說(shuō)教案
環(huán)節(jié)1、談話導(dǎo)入，整體感知
老師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課題：你的爸爸愛你嗎？ 你是從哪些地方感受到的？（語(yǔ)文源于生活，這樣的導(dǎo)入自然、得體，引人思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）接著，便要求學(xué)生快速瀏覽全文，用一兩句話來(lái)概括文中關(guān)于父親的故事。（新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)必須注重基本技能的訓(xùn)練，在這樣設(shè)計(jì)是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文課概括主要內(nèi)容的能力）
環(huán)節(jié)2、精讀感悟，體會(huì)情感
老師要求在讀課文，畫出文中最感人的句子，仔細(xì)體會(huì)，并在旁邊作批注。（再整體感知的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)而像學(xué)生指出了精讀的要求與范圍，讓學(xué)生自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。做批注的要求，目的在于使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）
這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，教師巡視指導(dǎo)。在學(xué)生充分的自讀自悟后，組織交流。交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流閱讀體會(huì)，珍視學(xué)生感悟，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)。再如學(xué)生在讀到第三自然段時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親右手殘疾，卻能教我寫漂亮的鋼筆字、勞動(dòng)時(shí)給我講故事、教我棋如人生的道理，從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受父親的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)我的教育之恩。還可以讓學(xué)生暢所欲言：聯(lián)想一下這位父親還為我做了些什么（這樣可以引導(dǎo)學(xué)生與生活相聯(lián)系，拓寬學(xué)生思維，進(jìn)一步體會(huì)父愛的'平凡而偉大）
特級(jí)教師高林生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在的孩子感情太粗糙，語(yǔ)文課堂上要通過(guò)對(duì)文本的品讀感悟，使孩子的感情細(xì)膩起來(lái)。一篇課文，抓住重點(diǎn)句段引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，扎扎實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力、理解能力的訓(xùn)練，遠(yuǎn)比面面俱到要有效的多。
重點(diǎn)句段再如：當(dāng)學(xué)生讀到寫父親冒著酷暑賣麻花時(shí)的身影時(shí)，此處是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛最典型的一處，也是可引學(xué)生抓住“略微彎曲”、“親手編的”、“黝黑的臉龐”、“緊貼”等關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)父親那默默無(wú)聞的大海般深沉的愛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的讀書感想，，并讓學(xué)生入情入景地去讀好這些關(guān)鍵詞，感受此時(shí)無(wú)聲勝有聲的感人場(chǎng)景，在讀中去感受父愛的平凡而偉大。（此環(huán)節(jié)適時(shí)板書：平凡而偉大）（細(xì)微之處見真情，要引導(dǎo)學(xué)生解讀人物內(nèi)心的感觸。）（此環(huán)節(jié)已進(jìn)入感情升華的高潮部分，此時(shí)教師的情境語(yǔ)言要充滿真切的情感）并指名讀描寫作者當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的句子，并引導(dǎo)思考：那畫面指什么畫面？“映”說(shuō)明什么？作者為什么心痛？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者貪玩回家后看到此場(chǎng)景的內(nèi)心想法，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，與作者達(dá)到情感的共鳴，那畫面成了作者心中永恒的回憶，那畫面也深深印在了我們的心中。
此時(shí)音樂(lè)起，想想你的父母，生活中那些細(xì)節(jié)、那些畫面讓你感動(dòng)？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是文本內(nèi)化的過(guò)程，也是創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程，更是語(yǔ)文回歸生活的過(guò)程）
接著出示朱自清的《背影》片段，感受作家對(duì)父愛的理解。并布置作業(yè)，搜集并閱讀表現(xiàn)人間真愛的。（激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，拓寬了學(xué)生視野，遵循了教學(xué)原則中的發(fā)展性原則）
以上內(nèi)容僅僅是我對(duì)本科的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將醫(yī)學(xué)定叫，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，彰顯語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)限魅力！
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