《測滑輪組機械效率》說課稿范文
作為一位杰出的老師,就有可能用到說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編整理的《測滑輪組機械效率》說課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我今天說課的題目是《測滑輪組機械效率》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計等幾個方面來說這節(jié)課。
一、說教材分析:
我將從以下三個角度來談我對教材的認(rèn)識
。ㄒ唬⒔滩牡牡匚缓妥饔茫
本節(jié)內(nèi)容是八年級物理(北師大版)第九章《機械和功》當(dāng)中的第六節(jié),教材在之前已經(jīng)安排了有關(guān)于各種簡單機械和功,功率,機械效率的內(nèi)容學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的進一步延伸。對于測算滑輪組的機械效率,教材以實驗的形式讓學(xué)生經(jīng)歷動手、動腦,讓學(xué)生體驗實驗探究的嚴(yán)密、合理,即科學(xué)性,突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1知識與技能:
(1)通過實驗加深對機械效率和滑輪組的認(rèn)識;
(2)學(xué)會測滑輪組的機械效率;
(3)了解與機械效率有關(guān)的因素。
2.過程與方法:
(1)通過參與實驗測滑輪組機械效率的過程,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ?/p>
(2)通過對實驗數(shù)據(jù)的分析與處理,使學(xué)生進一步掌握處理實驗數(shù)據(jù)的方法;
(3)培養(yǎng)學(xué)生從實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律的能力。
3.情感、態(tài)度和價值觀
(1)在實驗操作過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;
(2)通過實驗活動,使學(xué)生認(rèn)識交流與合作的重要性。
。ㄈ┙虒W(xué)重、難點:
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點如下:
教學(xué)重點:滑輪組的繞線組裝。
教學(xué)難點:會測滑輪組的機械效率η。
二、說學(xué)情分析:
知識能力方面:學(xué)生經(jīng)過對簡單機械和機械效率的學(xué)習(xí),并且在日常生活、學(xué)習(xí)中也體會到“效率”的問題,為這節(jié)教學(xué)的開展和知識的理解奠定了一定的基礎(chǔ),但是抽象思維的能力還有所欠缺,實驗設(shè)計能力和分析歸納能力有待提高,這就需要教師加以準(zhǔn)確的引導(dǎo)。
心理方面:學(xué)生思維較活躍,接受新事物的能力較強,缺乏理性思維能力;顫姾脛,對實驗較感興趣,很想自行探究問題,但卻不知從何下手。因此教師要加以引導(dǎo),并組織學(xué)生團結(jié)協(xié)作完成實驗探究過程。在教學(xué)中要充分調(diào)動他們的積極性,這樣才能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
三、說教法學(xué)法:
我根據(jù)對教材、教參及課標(biāo)的理解,以“從生活走向物理,從物理走向社會”為出發(fā)點,采用了以下教學(xué)方法。
(1) 通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(2) 讓學(xué)生親自動手實驗,主動探究、相互合作交流得出如何提高機械效率”。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,從自主探究的過程中掌握知識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3) 通過多媒體課件展示,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課課堂效率。
四、說教學(xué)過程:
。ㄒ唬┰凇皽y滑輪組的機械效率”實驗中,我對實驗進行了改進,改進后的實驗更方便、直觀、靈活,易于學(xué)生接受和操作。改進原因:
1. 用刻度尺測量鉤碼提升的高度h和彈簧測力計移動的距離s時準(zhǔn)確度差。
因為鉤碼的位置與彈簧測力計的位置在豎直方向不在同一直線上,所以實驗時不能同時測出鉤碼和彈簧測力計的初位置。按原裝置操作,必需測量了鉤碼的初位置以后,要移動刻度尺去測量彈簧測力計的初位置,這時,鉤碼的初位置可能發(fā)生了變化,因為彈簧測力計是用手提著,沒有固定不動的,造成測量彈簧測力計的初位置時準(zhǔn)確度差。同樣,鉤碼提升一定高度以后,再次測量鉤碼和彈簧測力計的末位置也會出現(xiàn)類似的誤差。
2.效果不明顯。
用刻度尺測量出四個數(shù)值后,需要進行運算才能得出鉤碼提升的高度h和彈簧測力移動的距離s,即h=h2-h1,s=s2-s1。顯然,實際實驗時有部分學(xué)生測量出四個數(shù)值后,不會進行數(shù)學(xué)運算得出鉤碼提升的高度h和彈簧測力計移動的距離s。
3.操作不方便。
實驗時,要勻速向上拉彈簧測力計,實際操作時很難控制勻速向上拉,再加上做多段繩子承擔(dān)物重的時候,多數(shù)學(xué)生就會站在凳子上或桌子上拉,還要一手拉彈簧測力計,一手用刻度尺測量。浪費了大量實驗時間,造成學(xué)生分組實驗時間過長。
。ǘ⿲(dǎo)入新課:
1.使用滑輪組提起20牛的.重物,使它上升0.4米,作用在繩子自由端的拉力為8牛,拉力的作用點上升了1.2米,拉力對滑輪所做的功為____焦,這個功叫____功。滑輪克服物體重力所做的功為____焦,這個功叫____功。它的機械效率是。
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1、實驗?zāi)康模簩W(xué)會測滑輪組的機械效率。
2、實驗原理:
3、需要測量的物理量;
4、實驗器材:
1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組,2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組,重物(或鉤碼),彈簧測力計,鐵架臺,鐵夾,細(xì)繩。
5、制定計劃與實驗設(shè)計:
通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備進行探究實驗的能力,教師只需稍加引導(dǎo)。為得出滑輪組的機械效率,需要求出有用功和總功,為此需要測出哪些物理量?每個量怎樣測量?讓學(xué)生分組討論交流,設(shè)計出實驗方案。提問:在學(xué)生預(yù)習(xí)測滑輪組的機械效率的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生回答問題。
。1)本次實驗的名稱和目的;
。2)測量滑輪組機械效率的原理是什么?
。3)為得出滑輪組的機械效率,需要求出有用功和總功,為此需要測出哪些物理量?每個量怎樣測量?
6.做好實驗的幾點說明。
(1)重物(或鉤碼)的重力用彈簧測力計測出。
。2)沿豎直方向勻速拉動彈簧測力計,使重物(或鉤碼G)勻速升高。繩子自由端的拉力由彈簧測力計上的示數(shù)讀出。
(3)組裝滑輪組時要先在動滑輪下掛鉤碼,測力計要豎直向上以較小的速度勻速拉動。實驗時每位同學(xué)都要有明確的分工。
(4)實驗要嚴(yán)肅認(rèn)真,要實事求是地記錄所測得的數(shù)據(jù),將數(shù)據(jù)記錄下來。
(5)實驗完畢,整理好儀器。
7、實驗步驟:
。1)用彈簧測力計測出重物(或鉤碼)的__________,并記錄表一中。
。2)如有圖甲所示,組裝好滑輪組。
。3)沿豎直方向________拉動彈簧測力計,使重物(或鉤碼)勻速上升,讀出彈簧測力計的示數(shù)即為________,記錄數(shù)據(jù)在表格一中。
(4)計算出滑輪組甲的機械效率 。
(5)更換重物(或鉤碼)的質(zhì)量,多做幾次,把結(jié)果記錄到表一中。
(6)更換滑輪組,如圖乙所示,重復(fù)上面的步驟,再測量幾次,并記錄數(shù)據(jù)在表二中、處理數(shù)據(jù)。
8.學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時講解。
9.學(xué)生實驗完畢,由幾組報告實驗結(jié)果。
。ㄋ模┱麄科學(xué)探究過程中,在教師引導(dǎo)下,學(xué)生完成探究的整個過程。既提高了學(xué)生的實驗探究能力,也讓學(xué)生體會到與人合作交流的重要性。
1.在提升鉤碼的過程中,應(yīng)注意什么?
2.同一個滑輪組掛不同質(zhì)量的鉤碼時,機械效率相同嗎?
3.不同的滑輪組的機械效率是否相同?
4.滑輪組的機械效率都與哪些因素有關(guān)?
5.說說提高機械效率的方法。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié):
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的知識,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,這樣,既強化了所學(xué)的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。
(2)多媒體展示本節(jié)課的重點知識。通過板書讓學(xué)生更加明確本節(jié)課的重點內(nèi)容,這樣的板書使知識條理清晰,重點突出,以便學(xué)生課下梳理知識,復(fù)習(xí)鞏固。
。┱n堂檢練習(xí):然后用多媒體展示課堂練習(xí)。利用投影做練習(xí)、例題以提高課堂效率。
1、 如右圖所示是“測滑輪組機械效率”的裝置
(1)實驗時,必須 ____向上提起彈簧測力計。
(2)要想提高此滑輪組的機械效率可采用( )
A.增加鉤碼的個數(shù)
B. 增加動滑輪的個數(shù)
C. 減小鉤碼上升的 高度
D. 減少定滑輪的個數(shù)
2、如右圖甲所示,用一個滑輪組,將180N的物體勻速提升的高度為h,拉力F為120N,求:滑輪組的機械效率是多少?
以上是我說課的全部內(nèi)容,不妥之處,還望各位評委老師批評指正,謝謝!
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