二年級(jí)品德與生活愛(ài)惜每一張紙說(shuō)課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的二年級(jí)品德與生活愛(ài)惜每一張紙說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)品德與生活愛(ài)惜每一張紙說(shuō)課稿1
各位評(píng)委、老師，大家好！今天我給大家說(shuō)課的課題是《愛(ài)惜每一張紙》。
一、說(shuō)教材
1．教學(xué)內(nèi)容
《愛(ài)惜每一張紙》是鄂教版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第二單元《愛(ài)護(hù)我們的家園》中的第三個(gè)主題，也是這個(gè)單元的最后一個(gè)主題。這一主題由“‘紙的用途多’、‘造紙術(shù)——我國(guó)的偉大發(fā)明’、‘節(jié)約用紙’”三個(gè)活動(dòng)板塊構(gòu)成。通過(guò)三個(gè)聯(lián)系緊密的主題活動(dòng)，由今到古最后又回到今，讓學(xué)生在古今的這個(gè)來(lái)回中，認(rèn)識(shí)紙對(duì)人們生活的重要意義，初步了解樹木造紙的過(guò)程，了解紙與樹木的關(guān)系，懂得節(jié)約用紙的重大意義，養(yǎng)成節(jié)約用紙，愛(ài)惜紙張的好習(xí)慣。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)品德與生活課程的總目標(biāo)，結(jié)合《愛(ài)惜每一張紙》這一課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下四個(gè)方面的目標(biāo)。
情感與態(tài)度：關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究欲望、興趣，懂得節(jié)約用紙的意義，形成從小節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
行為與習(xí)慣：逐步養(yǎng)成在日常生活、學(xué)習(xí)中節(jié)約用紙、愛(ài)惜用紙的好習(xí)慣。
知識(shí)與技能：初步了解樹木造紙的過(guò)程，了解紙與樹木的關(guān)系，認(rèn)識(shí)紙對(duì)人們生活的重要意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)親身感受、觀察、訪問(wèn)、查閱等方法獲取信息的能力，在合作探究中培養(yǎng)合作能力，在辨別踐行中提高實(shí)踐判斷能力，并學(xué)會(huì)初步的統(tǒng)計(jì)方法。
3．說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了順利完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在課前師生需要作充分的準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：課件、紙制品等。
學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）收集紙制品；
�。�2）完成統(tǒng)計(jì)表：統(tǒng)計(jì)自己一天的用紙量；
（3）收集資料：森林的作用。
二、說(shuō)學(xué)生和教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)情分析：熱愛(ài)大自然是兒童的天性，紙與孩子們天天接觸，但農(nóng)村二年級(jí)的孩子在生活和學(xué)習(xí)中卻難有節(jié)約的意識(shí)和行為，這源于他們不了解紙是怎么來(lái)的、紙來(lái)之不易。
所以根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，以及二年級(jí)孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為——
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙、愛(ài)惜紙張的好習(xí)慣，使他們善良純真的內(nèi)心世界在自己的行動(dòng)中積極外顯出來(lái)；
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解紙與樹的關(guān)系，明白為什么要愛(ài)惜每一張紙。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，紙對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，為了突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我想用孩子們熟悉的那一部分來(lái)引發(fā)他們對(duì)陌生內(nèi)容的探究，從而獲得新的認(rèn)識(shí)。所以我對(duì)于本課教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是“源于兒童的生活，提升兒童的生活”，即以“活動(dòng)”為主線，用兒童今天熟悉的生活，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題；教學(xué)進(jìn)入孩子們的生活，孩子們?cè)诙喾N喜歡的活動(dòng)中增加了對(duì)紙的一種認(rèn)識(shí)和情感，更加懂得熱愛(ài)生活——為明天更美好的生活自覺(jué)培養(yǎng)良好的環(huán)境道德和習(xí)慣，不知不覺(jué)中提升了他們自己的生活，孩子們的那種獲得將是孩子們自我提升、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
在“源于兒童的生活，提升兒童的生活”教學(xué)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，我主要采用以下基本的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
教師作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，本節(jié)課中我主要采用啟發(fā)式、活動(dòng)式、合作探究式、觀察演示（現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合——課件：造紙術(shù)、樹與環(huán)境、學(xué)生錄像）等等方法，來(lái)體現(xiàn)我在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
本節(jié)課的教學(xué)，主要是由學(xué)生自主質(zhì)疑，在教師的指導(dǎo)下采取合作探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在猜、想、聽、算等各種活動(dòng)中讓學(xué)生自己觀察、感受、研究，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和辨別能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課的三個(gè)活動(dòng)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，我設(shè)計(jì)用1課時(shí)完成教學(xué)。整個(gè)教學(xué)流程是“競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入——合作交流，探究新知——指導(dǎo)實(shí)踐，突破重難點(diǎn)——拓展延伸，總結(jié)升華”。
第一個(gè)板塊：競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
孩子們喜歡玩猜謎語(yǔ)的游戲，這節(jié)課我以謎語(yǔ)有獎(jiǎng)競(jìng)猜導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣�！八乃姆椒剑装變魞�，傳播知識(shí)，它打先鋒”猜一物，猜對(duì)了的同學(xué)到黑板前為你的小組在小山坡上親手種上一棵小樹苗。學(xué)生在猜一猜，種一種的活動(dòng)中，參與學(xué)習(xí)的興趣高漲起來(lái)。在孩子們的情緒高漲之時(shí)，我出示謎底的實(shí)物——紙，并板書今天所學(xué)的話題：紙，和孩子們一起進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二板塊：合作交流，探究新知
首先，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)到紙，你最想知道它的什么？這樣從學(xué)生的問(wèn)題入手，體現(xiàn)以生為本，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角。然后，讓學(xué)生拿出收集的紙制品，說(shuō)一說(shuō)它們的作用，引導(dǎo)學(xué)生明確紙與人們生活的密切關(guān)系，接著看一看，課件演示“古人寫字的圖片”，并配上簡(jiǎn)單的解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)分析比較，體會(huì)到造紙對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
第三板塊：指導(dǎo)實(shí)踐，突破重難點(diǎn)
首先讓學(xué)生聽一聽：了解造紙過(guò)程；聽完之后算一算：引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)一天的用紙量及更大范圍的用紙量；接著說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生交流課前收集的資料——森林的作用；說(shuō)完之后看一看：課件展示——森林被砍伐后給人類帶來(lái)的災(zāi)難。通過(guò)聽算說(shuō)看學(xué)生懂得了愛(ài)惜每一張紙就是愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的最好辦法，此時(shí)隨機(jī)板書（愛(ài)惜每一張〈紙〉、愛(ài)護(hù)樹木〈圖〉、保護(hù)環(huán)境）。
明白了為什么要愛(ài)惜每一張紙，那怎樣節(jié)約用紙、愛(ài)惜紙張呢？接著我讓學(xué)生辨一辨——看錄像，請(qǐng)辨析小朋友行為的對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由；談一談——自己以前浪費(fèi)紙張的行為；議一議——怎樣節(jié)約用紙，由閱讀課本到聯(lián)系實(shí)際，并隨機(jī)板書節(jié)紙的方法；為了讓學(xué)生能把自己的節(jié)紙意識(shí)和行為延伸到課外，我又讓學(xué)生想一想——設(shè)計(jì)節(jié)約用紙宣傳廣告語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，第三板塊前四個(gè)活動(dòng)主要是解決難點(diǎn)，了解紙與樹、樹與人類的關(guān)系，明白為什么要愛(ài)惜每一張紙。此教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)科整合：課件展示、計(jì)算；學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)：學(xué)生初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、收集資料。后四個(gè)活動(dòng)主要是突出重點(diǎn)，在看錄像與辨析中明理，在反思自己的行為中實(shí)現(xiàn)自我教育，在討論交流中尋找節(jié)約用紙的方法，在設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。通過(guò)這八個(gè)活動(dòng)，提升了兒童原本的生活，為兒童明天美好的生活奠基。
第四板塊：拓展延伸，總結(jié)升華
孩子們的廣告宣傳語(yǔ)說(shuō)得很好，這時(shí)我與學(xué)生們一起看錄像（學(xué)生用廢紙盒制作禮物送給朋友），引導(dǎo)學(xué)生明白廢品制作的禮物比買的禮物更有意義，而且也保護(hù)了環(huán)境。然后欣賞同學(xué)們用廢紙、廢紙盒制作的優(yōu)秀小作品（男孩喜歡的玩具小火車，用牙膏盒制作的；女孩子喜愛(ài)的皇冠頭飾，用裝酒的盒子做的；還有用舊掛歷紙剪的魚、衛(wèi)生紙里面的紙筒做的小鳥），激發(fā)學(xué)生制作的興趣，于是布置課外制作，很自然地把環(huán)保行為延伸到課外、校外，也充分體現(xiàn)了品德與生活課程的開放性。
最后，針對(duì)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)，送給每個(gè)同學(xué)一件禮物——《節(jié)紙歌》，以我自編的兒歌來(lái)總結(jié)全課，并實(shí)現(xiàn)教育的提升。
六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我力求做到融“激勵(lì)性、趣味性、過(guò)程性、引導(dǎo)性、發(fā)展性”于一體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在課的開始，我明確告訴了學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式——“小朋友們，瞧，展現(xiàn)在你們面前的是光禿禿的小山坡，小山坡上只有幾株野草和幾朵野花，他們多孤單呀！你們想為小山坡種上小樹苗嗎？這節(jié)課哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題，老師就獎(jiǎng)給他一棵小樹苗，我們把小樹苗種在山坡上，比一比哪一組種的樹最多，哪一組就是今天的冠軍組，大家有信心嗎？在課結(jié)束時(shí)，我和孩子們一起看看、評(píng)評(píng)今天的冠軍組是哪個(gè)組，用掌聲祝賀他們。
這樣的設(shè)計(jì)是今天上課組織教學(xué)的重要手段，它能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且游戲內(nèi)容與今天的環(huán)保主題相吻合，也體現(xiàn)了品德與生活課程的基本特征之一——活動(dòng)性。
七、說(shuō)板書
板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，是老師的微型教案，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這節(jié)課的板書我力求做到簡(jiǎn)潔明了、形象直觀、強(qiáng)化重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、圖文并茂、便于學(xué)生理解記憶。本課板書分為主板書和副板書：主板書和左邊的副板書體現(xiàn)的是今天的教學(xué)難點(diǎn)，右邊的副板書體現(xiàn)的是教學(xué)重點(diǎn)。
愛(ài)惜每一張紙
愛(ài)護(hù)
保護(hù)環(huán)境
整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把教材作為教師引導(dǎo)兒童活動(dòng)的工具，把兒童生活中的問(wèn)題、現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)內(nèi)容的主要源泉，以“活動(dòng)”為教和學(xué)的主線，力求做到從學(xué)生的生活中來(lái)，回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，構(gòu)建真正屬于他們自己的知識(shí)和能力，內(nèi)化成他們的道德品質(zhì)，從而提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。
二年級(jí)品德與生活愛(ài)惜每一張紙說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1．教學(xué)內(nèi)容
《愛(ài)惜每一張紙》是鄂教版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第二單元《愛(ài)護(hù)我們的家園》中的第三個(gè)主題，也是這個(gè)單元的最后一個(gè)主題。這一主題由“‘紙的用途多’、‘造紙術(shù)——我國(guó)的偉大發(fā)明’、‘節(jié)約用紙’”三個(gè)活動(dòng)板塊構(gòu)成。通過(guò)三個(gè)聯(lián)系緊密的主題活動(dòng)，由今到古最后又回到今，讓學(xué)生在古今的這個(gè)來(lái)回中，認(rèn)識(shí)紙對(duì)人們生活的重要意義，初步了解樹木造紙的過(guò)程，了解紙與樹木的關(guān)系，懂得節(jié)約用紙的重大意義，養(yǎng)成節(jié)約用紙，愛(ài)惜紙張的好習(xí)慣。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)品德與生活課程的總目標(biāo)，結(jié)合《愛(ài)惜每一張紙》這一課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下四個(gè)方面的目標(biāo)。
情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)紙對(duì)人們生活的重要性，懂得節(jié)約用紙意義重大。樹立愛(ài)惜每一張紙就是具體的環(huán)保實(shí)踐的觀念。
行為與習(xí)慣：能調(diào)整自己的行為，養(yǎng)成節(jié)約用紙，愛(ài)惜紙張的好習(xí)慣，并在生活中身體力行。
知識(shí)與技能：初步了解紙的來(lái)歷以及樹木造紙的過(guò)程，了解紙與樹木的關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)親身感受、觀察、查閱等方法獲取信息的能力，在合作探究中培養(yǎng)合作能力，在辨別踐行中提高實(shí)踐判斷能力。
3．說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了順利完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在課前師生需要作充分的準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，調(diào)查學(xué)校一天的用紙量。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查一天的用紙量，收集紙制品。
二、說(shuō)學(xué)生和教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)情分析：熱愛(ài)大自然是兒童的天性，紙與孩子們天天接觸，但二年級(jí)的孩子在生活和學(xué)習(xí)中卻難有節(jié)約的意識(shí)和行為，這源于他們不了解紙是怎么來(lái)的、紙來(lái)之不易。所以根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，以及二年級(jí)孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙、愛(ài)惜紙張的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解紙與樹木、環(huán)保的關(guān)系，明白為什么要愛(ài)惜每一張紙。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念
品德與生活課程是以兒童的`生活為基礎(chǔ)，紙對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，為了突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我想用孩子們熟悉的那一部分來(lái)引發(fā)他們對(duì)陌生內(nèi)容的探究，從而獲得新的認(rèn)識(shí)。所以我對(duì)于本課教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是“源于兒童的生活，提升兒童的生活”，即以“活動(dòng)”為主線，用兒童今天熟悉的生活，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題；教學(xué)進(jìn)入孩子們的生活，孩子們?cè)诙喾N喜歡的活動(dòng)中增加了對(duì)紙的一種認(rèn)識(shí)和情感，更加懂得熱愛(ài)生活——為明天更美好的生活自覺(jué)培養(yǎng)良好的環(huán)境道德和習(xí)慣，不知不覺(jué)中提升了他們自己的生活，孩子們的那種獲得將是孩子們自我提升、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
在“源于兒童的生活，提升兒童的生活”教學(xué)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，我主要采用以下基本的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
教師作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，本節(jié)課中我主要采用啟發(fā)式、活動(dòng)式、合作探究式、觀察演示（現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合——課件：造紙術(shù)、樹與環(huán)境的視頻、學(xué)生相片）辯證式等等方法，來(lái)體現(xiàn)我在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。
（二）說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課的教學(xué)，主要是由學(xué)生自主質(zhì)疑，在教師的指導(dǎo)下采取合作探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在猜、說(shuō)、想、看、聽等各種活動(dòng)中讓學(xué)生自己觀察、感受、思考，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和辨別能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課的四個(gè)活動(dòng)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，我設(shè)計(jì)用1課時(shí)完成教學(xué)。整個(gè)教學(xué)流程是“猜謎語(yǔ)——紙的用途多，看書本——紙的來(lái)歷，看短片——造紙的過(guò)程，出點(diǎn)子——愛(ài)惜節(jié)約用紙”。
活動(dòng)一:猜謎語(yǔ)——紙的用途多
孩子們喜歡玩猜謎語(yǔ)的游戲，這節(jié)課我以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣�！八乃姆椒�，又薄又光�？梢詫懽郑梢援嫯�，傳播知識(shí)，傳播文化�！辈乱晃铮瑢W(xué)生猜到紙時(shí)，教師在黑板上板書：紙。
紙是學(xué)生不陌生的一樣?xùn)|西，學(xué)生通過(guò)調(diào)查找一找說(shuō)出生活中哪些地方用到了紙，并對(duì)自己帶的紙制品進(jìn)行介紹，學(xué)生介紹完后，老師出示各類紙，在這里出示的紙會(huì)更全面一些。引導(dǎo)學(xué)生明確紙與人們生活的密切關(guān)系，意識(shí)到紙的用途很多。
然后老師再設(shè)置一個(gè)情景：假設(shè)沒(méi)有紙，會(huì)給你的生活帶來(lái)哪些不便？這樣就讓學(xué)生去思考沒(méi)有紙的不便利，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到紙的重要性。
這樣對(duì)紙的認(rèn)識(shí)一正一反，學(xué)生會(huì)更加深刻一些。
活動(dòng)二：看書本——紙的來(lái)歷
看一看書本了解古人寫字，課件演示對(duì)應(yīng)形式的文字，并配上簡(jiǎn)單的解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)分析比較，體會(huì)到造紙對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)。
活動(dòng)三：看短片——造紙的過(guò)程
首先讓學(xué)生看一看：了解造紙過(guò)程；再說(shuō)說(shuō)看完后的感受，知道紙的來(lái)之不易，再結(jié)合調(diào)查的數(shù)據(jù)知道，用紙量大，用的紙?jiān)蕉�，砍得樹越多，�?huì)破壞環(huán)境，最后再來(lái)看一看造紙廠排除的污水圖片，讓學(xué)生知道造紙還會(huì)污染水源。通過(guò)看短片、圖片讓學(xué)生懂得了愛(ài)惜每一張紙就是愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)四：出點(diǎn)子——愛(ài)惜節(jié)約用紙
明白了為什么要愛(ài)惜每一張紙后，那怎樣節(jié)約用紙、愛(ài)惜紙張呢？下面就來(lái)說(shuō)一說(shuō)節(jié)約用紙的好點(diǎn)子，然后再來(lái)辯一辯下面同學(xué)的行為，最后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)在我們身邊有哪些節(jié)約用紙的好現(xiàn)象以及沒(méi)有節(jié)約的現(xiàn)象。
總的來(lái)說(shuō)，活動(dòng)三主要是解決難點(diǎn)，了解紙與樹、樹與人類的關(guān)系，明白為什么要愛(ài)惜每一張紙。此教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)科整合：課件展示、調(diào)查；學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)：學(xué)生初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、收集資料�；顒�(dòng)四主要是突出重點(diǎn)，在看圖片與辨析中明理，在反思自己的行為中實(shí)現(xiàn)自我教育，在討論交流中尋找節(jié)約用紙的方法。通過(guò)這四個(gè)活動(dòng)，提升了兒童原本的生活，為兒童明天美好的生活奠基。
六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我力求做到融“激勵(lì)性、趣味性、過(guò)程性、引導(dǎo)性、發(fā)展性”于一體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課在我校李校長(zhǎng)、王瑤老師、鄭偉蓉老師的指導(dǎo)下多次打磨完成，每一次的磨課過(guò)程，我都在進(jìn)步、成長(zhǎng)，課也在不斷的完善，最后才展現(xiàn)在開發(fā)區(qū)的各位老師面前。這次上完課之后，區(qū)里的很多優(yōu)秀老師，還有陳教練員給出很多寶貴的建議，下面我結(jié)合自己的感受和老師們給出的建議來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足。
優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)把握得準(zhǔn)確，并且目標(biāo)準(zhǔn)確、清楚。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)能夠很好的支撐教學(xué)目標(biāo)的完成。
3、學(xué)生節(jié)約意識(shí)基本已形成。
4、本節(jié)課能夠關(guān)注生活，教學(xué)內(nèi)容能夠取之生活，用之生活。
5、創(chuàng)造性有體現(xiàn)，辨析環(huán)節(jié)設(shè)置的很好，能聯(lián)系學(xué)生自己。
6、小調(diào)查環(huán)節(jié)也很好，用數(shù)據(jù)說(shuō)明情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)得更加深刻。
7、板書簡(jiǎn)練，能表現(xiàn)整節(jié)課的重點(diǎn)。
不足：
1、紙與環(huán)保的關(guān)系認(rèn)識(shí)的不夠深。
2、各環(huán)節(jié)的連接不夠緊密。
3、在出點(diǎn)子環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該用事物引導(dǎo)或分類來(lái)說(shuō)，并且要讓這些點(diǎn)子在指導(dǎo)實(shí)踐中去落實(shí)，出完點(diǎn)子后要導(dǎo)行，可以結(jié)合自己的行為來(lái)談。
4、教師在提問(wèn)時(shí)有點(diǎn)大、泛，要貼近生活，基于學(xué)生自己。
二年級(jí)品德與生活愛(ài)惜每一張紙說(shuō)課稿3
大家好！現(xiàn)在您聽到的是譚晶演唱的《樹木招手鳥來(lái)和》，這首歌曲唱的是森林中樹木蔥郁，百鳥爭(zhēng)鳴，空氣清新！每每聽到這首歌，我總想上一節(jié)課，讓學(xué)生也知道環(huán)保的重要。我知道，這是我作為一個(gè)小學(xué)品德老師的職責(zé)。
《愛(ài)惜每一張紙》給了我一個(gè)契機(jī)，結(jié)合歌曲，展開課文，設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)紙張，節(jié)約用紙”為目標(biāo)的品德課：“愛(ài)惜每一張紙”。
今天，我將從我的課堂理念、教材處理、活動(dòng)方案、活動(dòng)調(diào)控、活動(dòng)評(píng)價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行介紹。
我一直覺(jué)得小學(xué)品德課應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，閃現(xiàn)著時(shí)代的光芒。我實(shí)踐中的品德課，具有以下兩個(gè)時(shí)代特點(diǎn)。
【說(shuō)課堂理念】
信息化的品德課。無(wú)數(shù)實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂，學(xué)生對(duì)音像資料的注意持久遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本。借助多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的能力。
情景化的品德課。低年級(jí)學(xué)生，知識(shí)面相對(duì)較窄，大腦儲(chǔ)存的信息也較有限，接受、分析、加工、處理的能力也不高。所以，只有給他們營(yíng)造氛圍，帶入情景之中，才能直觀地認(rèn)識(shí)事物，明白道理。
活動(dòng)化的品德課。作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，分析解決問(wèn)題的能力差，辨別是非的能力有待培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合課堂知識(shí)和時(shí)代元素，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，增加體驗(yàn)、明理的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到導(dǎo)行的目的。
這樣的課堂理念，像一縷一縷的春風(fēng)翻開了我清香四溢的課文，接下去，我想解說(shuō)的第二個(gè)篇章，就是教材處理。
【說(shuō)教材處理】
《愛(ài)惜每一張紙》是小學(xué)二年級(jí)品德與生活下冊(cè)第二單元的第三篇課文，單元教學(xué)要求“關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，逐步形成在日常生活中節(jié)約自然資源的好習(xí)慣，理解環(huán)保的重要性”。結(jié)合“愛(ài)惜每一張紙”的主題，我以“紙”為線索，從“紙的用途”、“紙的來(lái)歷”、“紙的用量”和“紙與環(huán)保的關(guān)系”四個(gè)方面激情-明理，并由此確定四層教學(xué)目標(biāo)和我的教法學(xué)法：
情感與態(tài)度方面：認(rèn)識(shí)紙對(duì)人們生活的意義，懂得節(jié)約用紙意義重大。
知識(shí)技能方面：初步了解樹木造紙的過(guò)程，了解紙與樹木的關(guān)系，知道愛(ài)護(hù)資源，愛(ài)惜紙張，廢物利用
行為與習(xí)慣方面：能調(diào)整自己的行為，養(yǎng)成節(jié)約用紙，愛(ài)惜紙張的好習(xí)慣，并在生活中身體力行。
過(guò)程與方法方面，學(xué)習(xí)使用調(diào)查的方法解決問(wèn)題，了解紙與人們生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
教學(xué)方法：設(shè)疑激趣，情景創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)體驗(yàn)
學(xué)生學(xué)法：課前通過(guò)填表，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，課中引導(dǎo)學(xué)生積極參與到匯報(bào)、交流、體驗(yàn)、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，課后通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生的良好行為和習(xí)慣在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)中生成和發(fā)展。
四層目標(biāo)的確立，合成了最美的愿望，指引我設(shè)法靠近，如何靠近呢？于是，我就要解說(shuō)第三個(gè)篇章：活動(dòng)方案。
【說(shuō)活動(dòng)方案】
學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面相對(duì)較窄，學(xué)習(xí)能力較差，分辨能力也不強(qiáng)。要上好這節(jié)課，就得引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是設(shè)計(jì)方案時(shí)必須要考慮的。
教學(xué)策略：我采用了“小步子教學(xué)”法。讓學(xué)生一步一步學(xué)，一層一層推進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地明理，從而完成大的任務(wù)、達(dá)到大的目標(biāo)。
活動(dòng)方案：于是，我把活動(dòng)分解成五小步，它們分別是：
“猜謎語(yǔ)，知道紙的用途”；“聽故事，了解紙的來(lái)歷”；“算一算，估計(jì)紙的用量”；“議一議，懂得紙與環(huán)保的關(guān)系”；“做一做，嘗試紙的廢舊利用”其中，前四個(gè)小步子在課內(nèi)完成，最后一個(gè)小步子讓學(xué)生在我布置任務(wù)后，課外完成。
方案形成之后，怎樣才能最有效的生成，這就要關(guān)注一下第四篇章活動(dòng)的調(diào)控。
【說(shuō)活動(dòng)調(diào)控】
學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，但目的性不強(qiáng)，注意力不夠持久。
調(diào)控策略：所以我采用五次造勢(shì)。借用了企業(yè)管理中的“水性管理”，水最善于“隨勢(shì)而動(dòng)”，流入山澗即成溪，流入洼地即成湖。情感的培植恰如水的流淌，恰當(dāng)?shù)脑靹?shì)，促進(jìn)情感的形成并內(nèi)化。
第一次造勢(shì)：聽音樂(lè)——環(huán)保的旋律
這是一個(gè)小小的鋪墊，為情感高潮蓄勢(shì)。
第二次造勢(shì)：猜謎語(yǔ)——用途的廣泛
本次造勢(shì)好像是一勺雞精，引起學(xué)生對(duì)潛伏在意象背后的珍惜共鳴。
第三次造勢(shì)：聽故事——民族自豪感
了解紙的歷史，產(chǎn)生民族自豪感，不由自主地激發(fā)學(xué)生珍惜的情感。
第四次造勢(shì)：算一算——紙的用量大
讓學(xué)生從數(shù)目的小算到大，層層遞進(jìn)，自然而然地產(chǎn)生節(jié)約、環(huán)保的意識(shí)。
第五次造勢(shì)：做一做——紙的利用
通過(guò)腦力風(fēng)暴的方式，激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望，把愛(ài)惜紙的情感滲透到日常行為中。
活動(dòng)調(diào)控后，我們完成了教學(xué)目標(biāo)，那如何去看待學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)呢？我接下去要說(shuō)的第五篇與此有關(guān)，那就是“活動(dòng)評(píng)價(jià)”
【說(shuō)活動(dòng)評(píng)價(jià)】
回顧本次活動(dòng)，圍繞紙的用途、來(lái)歷、用量、環(huán)保推進(jìn)，所以評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多元的。個(gè)人活動(dòng)中的“自我評(píng)價(jià)”，集體活動(dòng)中的“小組互評(píng)”、“同伴評(píng)價(jià)”和“教師評(píng)價(jià)”等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的明確性和評(píng)價(jià)角度的多樣性，可以多角度肯定學(xué)生的能力和優(yōu)點(diǎn)。
在這節(jié)課中，我和學(xué)生一起圍繞與學(xué)習(xí)息息相關(guān)的紙展開活動(dòng)的卷軸，讓學(xué)生在討論與紙有關(guān)的問(wèn)題中明確了愛(ài)惜每一張紙的意義，懂得了紙與環(huán)保的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生身體力行地愛(ài)惜每一張紙。作為一個(gè)品德與生活課的教師來(lái)說(shuō)，這是我應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
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