《蠶姑娘》說課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《蠶姑娘》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說教材
《蠶姑娘》這是一篇老課文，老師們都比較熟悉。這篇課文現(xiàn)編寫進了蘇教版的第四冊第二單元的第2課中，是一篇講讀課文。
這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。全文結構方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學、愛學。
1、課題分析
題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領出整篇文章的思路。課題為什么稱蠶為姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成美麗能干的姑娘，表達了作者對蠶的喜愛之情。這樣的課題也告訴了我們，文章采用了擬人化的手法，來介紹蠶的相關知識。
2、課文分析
課文共有7個自然段，分為三個部份。
第一部分（第一自然段）：講春暖時節(jié)，蠶從卵里孵化出來。
第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。
第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。
第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。
第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。
第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。
第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結繭，最后變成蛾姑娘的情況。
3、教材的重、難點：
低段教學以識字為主，因此本課的重點：
�、龠�應是掌握10個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識4個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。
�、谕ㄟ^有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最后能進行背誦。
本課的難點：我認為是要學生通過學習課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數(shù)學生缺乏對蠶的感性認識。但由于童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學生對昆蟲強烈的研究興趣，應作為本課的難點。
二、說學生
二年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。在教學這一課時，通過課文中那些形象、生動的語句，有趣的生長變化過程，前后貫通的文章結構，是學生學習本課最有利的因素，也很容易激發(fā)出學生對學習本課的極大興趣。
三、說教、學方法
1、教法
在教學生字詞時，用猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學習“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“桑”三“又”加一“木”。這些內容安排在第一課時完成。
在學習課文時，用情境教學法，導讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內容安排在第二課時完成。
利用板書，指導學生背誦課文，安排在第三課時完成。
2、學法
學生預習課文時采用自學法。學習課文內容時，采用讀讀、想想、劃劃、寫寫的方法。在鞏固時采用練習法。
我把學習生字安排在第一課時，這樣有利于學生對課文有一個初步的了解，更能激發(fā)學生的求知欲。
四、說教學過程
1、板書課題，引起懸念
首先板書“蠶”，請學習齊聲讀（cán），檢查學生是否能準確讀準平舌音。然后提問：同學們，你們見過蠶嗎？這時學生的回答可能有好幾種。最后出示“姑娘”兩個字，學生齊讀“蠶姑娘”。向學生提出蠶是昆蟲，姑娘是小女子，為什么要把這種昆蟲叫做蠶姑娘呢？我們學了這篇課文，就知道為什么了。
我這樣做，是用課題，來引起同學們的好奇，激發(fā)他們學習課文，了解蠶的欲望。
2、學習生字
要求讀準字音, 分析字形，找出部首，準確書空筆畫。
3、引導學生觀察課文插圖
課文共有四幅圖畫，通過觀察既可以培養(yǎng)學生的觀察能力，又能使學生增加對蠶的感性認識。
現(xiàn)在我們學習課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的'，蠶究竟是怎樣生長變化的。
4、學習課文的第一部份
讓學生知道蠶的生長季節(jié)，蠶是怎樣出生的。
5、學習課文的第二、三部份
我把這部份的教法主要用在解答問題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？還有讓學生自己找出不明白的地方，讓大家來解答。這樣能使學生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關的答案。自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認識。這種解問的方法，可以使多數(shù)的學生都動腦想想。
6、閱讀
在閱讀上，重點指導學生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘�！弊寣W生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房�！边@是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。
這樣讀，能加深同學們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導，能使學生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進行。
7、理解詞語
在對詞語的理解上，我采用劃的方法，把一些重點詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎。我讓學生邊理解內容，邊勾畫詞語。
8、總結
在總結中，我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反復出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當作人來寫。
五、說板書設計
為了幫助學生熟記住蠶的生長過程，我采用了如下的板書。
2、蠶姑娘
春 蠶卵 鉆
又黑又小 （不吃不動） 變 黃
又黃又瘦 變 白
又白又嫩 變 胖
又白又胖 變 亮
吐絲結繭 開窗 變 蛾
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